基于实际使用反馈的《特殊教育学校建筑设计规范》教学空间相关条文的适用性探讨

2004年《特殊教育学校建筑设计规范(2003版)》正式实施,距今已有12年。随着社会的发展,对于特殊教育学校教学空间的设计要求也不断提升。本文基于对特殊教育学校实际使用情况的回访,对特殊教育学校教学空间的基本设计进行分析研究,以期对《特殊教育学校建筑设计规范》修编提供参考,并能为特殊教育学校的设计提供指导。     

特殊教育学校语文教学创新研究

特殊教育学校的学生与其他学校的学生有着本质的区别,其语文课堂的教学模式也有所不同。本文先介绍特殊教育学校的涵义以及实行语文教学创新策略的意义,同时分析现今特殊教育学校中的语文教学现状,最后提出实施创新教学策略,以期全面提升特殊教育学校语文教学质量,促进学生的发展。     

浅议特殊教育学校行政管理中的问题与对策

行政管理工作有助于特殊教育学校保持良好的运行秩序,为广大教师与学生提供更好的服务,有效实现特殊教育学校的全面发展和成长。在当前教育环境下,特殊教育学校的行政管理权力具有了更强的自主性,行政管理效果与效率也均得到了调整和改变。但随着特殊教育学校快速发展,很多行政管理问题也逐渐暴露出来,我们必须要有效解决这些问题,为特殊孩子和特殊教育教师提供良好环境。     

特殊教育学校设计研究

特殊教育区别于普通教育,是采用特殊的方式对一些特殊的儿童进行各方面的教育,而特殊教育学校就是根据这些教育的特点和需要而设计的场所环境。本文从特殊教育学校的规划与建筑设计原则入手,以两所特殊教育学校为例来阐述其规划与建筑设计方法。     

广州市特殊教育学校开展性教育课程现状调查

随着特殊教育学校生源的变化,广州市特殊教育学校开展性教育有强烈的现实需要。对广州市特殊教育学校开展性教育课程现状的调查表明,有必要开发特殊教育学生性教育课程、创新性教育教学模式、出台工作指导性文件、鼓励进行特殊儿童性教育研究、加强特教教师性教育专项培训等。     

县级特殊教育学校教师专业发展的困惑及对策

特殊教育教师的专业水平直接关系到特殊儿童受教育的质量问题。特殊教育教师专业发展包括教师所应有的共同素质、专业知识和专业能力等方面。目前我国特殊教育师资队伍的专业水平构成落差较大,尤其在最基层的县级特殊教育学校,教师的专业发展存在很多困难和问题。进一步理清基层特殊教育学校教师专业发展的制约因素,从而提高教师的专业水平,对推动县级特殊教育学校进一步发展具有重要的现实意义。     

特殊教育学校康复用房设计要点

特殊教育是我国九年义务教育中重要的组成部分,目前国内尚元针对特殊教育学校校园建筑设计的系统性研究,该课题以建筑学专业为基础,从校园规划、建筑功能到细部节点等多角度,对各类特殊教育学校的不同空间类型进行系统研究和梳理,对我国特殊教育学校的建设具有重要的学科意义和指导价值。特殊教育学校的康复空间根据受教学生的不同残疾类型和程度,其使用空间具有很强的特殊性和针对性,具体康复用房的设计内容和要点也不尽相同。该文通过分析、总结特殊康复空间的使用要求,尝试提出特殊教育学校的设计要点和模式。     

特殊教育学校建筑创作初探

该文介绍中标工程温州特殊教育学校建筑方案设计,剖析特定类型学校校舍建筑的空间组合模式,探索特定环境下人性化的特殊教育学校设计思路。     

特殊教育学校的“精准慈善”

文章基于作者多年的管理实践经验,针对特殊教育学校的慈善类型进行划分,并对湖南省双峰县特殊教育学校学生家长进行问卷调查,通过分析和实际比对,探索如何在特殊教育学校根据特殊学生的实际需要进行"精准慈善",以更好地造福特殊学生。     

特殊教育学校办学质量督导评估指标体系研究

特殊教育对中国教育的发展起着重要作用,是国家文明进程的标志。构建特殊教育学校办学质量督导评估指标体系,符合当前国家教育形式的需要;符合家长教育期待的需要;推动教育公平的需要。当前特殊教育学校质量评估指标体系存在缺乏独立的特殊教育学校办学质量评估体系;评估过程特殊教育研究者参与度低;评估指标缺乏弹性等问题。根据问题提出了提升评估指标的科学性;提高评估方式的灵活性等建议。