构建全方位立体化环境教学模式

针对我国大学英语教学中存在的"费时低效"问题,提出解决办法:以社会建构主义理论和二语习得理论为基础,从学生语言习得角度出发,以"学生为中心",整合学生因素、教师因素和社会语言环境因素,构建全方位立体化环境教学模式,优化课堂习得环境,从而提高大学英语教学效率.     

输入输出理论在大学英语教学中的应用(英文)

本文主要介绍了克拉申的输入输出理论在大学英语教学中的应用。输入输出理论在二语习得中占有重要地位。因此,在大学英语教学中要结合这一理论,采用交互式课堂教学模式以增加学生的语言产出实践,从而提高他们的语言能力。     

信息技术环境下的大学英语任务型语言教学探讨

任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法，是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生交际能力。根据任务型教学的理念，探讨在信息技术环境下大学英语任务型语言教学的教学实践，旨在为如何在信息技术环境下更好地运用任务型语言教学方法以提高大学英语教学效率提供一些不同的思路。     

大学英语教学情感目标设计

以有效实施大学英语教学为目的,探讨了大学英语教学情感目标设计的必要性和重要性。阐述了构成教学情感目标的情感因素,对比了语言学习和语言习得,指出英语语言学习、文化和社会认知的难度。提出了课程设计中关注度、参与度以及涉入度三个情感目标,并分别进行了说明,继而提高大学英语教学效度。     

合作学习视角下高等院校大学英语教学

合作学习是当今世界上众多国家普遍采用的一种教学理论和策略体系。在高等院校大学英语教学中应用合作学习理论,可以促进学生积极参与课堂活动,催化学生有意义的语言运用,创造良好的语言习得和内化的环境。合作学习还能够充分培养学生的交际能力,提升学生的团队意识。     

第二语言学习与习得对教学的影响

语言学习和习得是两种学习外国语的方法，对于第二语言学习者来说，要先学习，后习得。学习到的语言可以直拉地得语言，使语言在准确的基础上达到流利。在大学英语教学炽应将学生和习得全盘规划，统筹安排，这将会取得更好的教学效果。     

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养，全面发展学生的英语语言技能，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础，针对我国大学英语教学的实际情况，体现了发展学生综合语言能力的教学思想。坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面，也是大学英语教学改革的重要组成部分。     

大学英语词汇教学策略

学习词汇是语言学习的最基本的手段，也是运用语言的先决条件。多年来，由于我们对词汇学习的错误看法，认为词汇是语言学习中最简单的事情，词汇教学一直被忽视。近年来，随着语义学等理论发展和引入，中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用，促进学生词汇习得。     

计算机多媒体与大学公共英语教学

结合大学公共英语教学的基本现状.提出利用计算机多媒体进行英语教学是“习得理论”和“学得理论”的最佳结合,阐述了利用多媒体进行英语教学的突出优点.     

大学英语习得中的错误分析

错误分析理论现已成为二语习得研究中的一个重要的组成部分。本文论述了第二语言习得中错误分析理论的兴起和发展 ,并将错误分析理论用于中国大学英语教学实践中 ,从实证的角度研究大学英语习得中语言学习者的语言错误 ,揭示语言学习者出现错误的基本规律和错误原因 ,对大学英语的教和学都提供了有益的启示     

论疯狂英语对高职院校英语教学的影响

目前高职院校英语教学改革中,教学重点已由理论教学转到了听说训练。如何提高学生的听说能力,疯狂英语的一些教学法方法对学生的口语训练值得借鉴,如口语发音训练法、大胆快速地说和注重情感培养等。     

关于英语词汇教学的若干思考

分析了英语词汇教学的特点及目前面临的困难,并提出了不能孤立地进行英语词汇教学,并将其教学与语言教学、文化教学等有效地结合起来。英语词汇教学是整个英语教学的基础,因此,要掌握其规律,进行创新性教学。     

英国英语和美国英语的比较

探讨了英国英语和美国英语在语法、词汇、拼写和语音方面各自的特点与不同。就两国语言的差别进行了比较。     

英语词汇的教学功能

在英语学习过程中,学生最感头疼的莫过于单词的领会与记忆,为了拓展学生的词汇量,从宏观微观角度对学生所学词汇进行形位的解剖与分析,使学生的词汇量成几何数量增长.进而提高教学质量与效率.     

充分利用《英语多媒体学习课件》提高高职学生的综合英语素质

在英语教学中,充分利用<英语多媒体学习课件>可以节省时间,激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生的自学能力,提高学习效率,从而提高高职学生的综合英语素质.     

我院商务英语教学现状初步分析

本分析了我院商务英语教学现状，提出了进一步提高教学质量的几点建议。     

大学英语口语教学刍议

大学英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。交际则包括了书面交际和口头交际,二者同等重要。利用大学英语课的有限学时进行口语教学,培养学生口语能力,从而提高学生综合英语能力,以适应社会的需要,其现实意义是不言而喻的。     

英语电影在讨论式教学中的运用探索

本文从英语口语的讨论式教学法入手,阐述了在口语课堂中如何运用英语电影开展讨论式教学的原则,提出了运用电影播放与小组讨论相互穿插进行,在难度上螺旋式递进的教学方法;文章以著名英国喜剧大师查理.卓别林主演的电影《淘金梦》为例,介绍了该方法在实践中的运用。     

新生听说教学中应用美国之音特别英语的尝试

美国之音广播节目对中国大学生而言是一种学英语的很好途径.特别英语节目更适合具有英语基础的大学一年级学生.分析了美国之音特别英语的特点,即:取之方便,快捷,信息量大而广.因此有利于迅速形成并提高大学新生的英语听说水平和交际能力     

高职高专英语课程教学改革模式的研究与实践

2006年9月浙江水利水电专科学校正式实施英语课程教学改革,改革的途径是深化分级教学和走基础英语和专项语相结合的道路.经过一年的教改实践,取得了良好的预期效果.分级教学基本解决了不同层次的学生对英语的不同需求问题,增强了教学与考核的针对性;专项英语教学一定程度上提高了学生的英语实际应用能力,特别是英语听说能力.同时教改中有一些问题有待进一步研究.