小学作文开放式教学的实践探索

作文是富有创造力的学习活动,学生的写作过程应该是学生情感抒发的过程。写作对于学生的创造力的发展和人格的形成有着重要的作用。但是当前的小学语文作文教育中,存在这种种弊端,抑制了学生在作文过程中创造力的发挥。运用开放式的作文教学方式激发学生的情感,让学生在宽松的环境下自由的表达自己的情感,实现小学作文教学的真正宗旨。     

如何将情感教育引入作文教学

写作是人的情感的一种自然流露,写作的目的就在于表达自己的情感。在以学生为主体的发展中,作文教学占据着十分重要的地位。在新课程标准大力推行的当下,在小学作文教学中实施情感教育,能够让作文教学做到以学生为本,从而提高作文教学的效果,使学生在作文学习中学会做人。     

让情感体验在作文中落地生根

<正>众所周知,作文是作者情感的表达。作文,它以独特的方式表现出作者的情感。在初中语文作文教学中,教师要善于为学生创设良好的作文教学情境,让学生切身地情感去感悟生活中的人与事,并把自己在生活中的感悟融入到作文中。这样,作文就不会再枯燥乏味,而是充满情愫,融入了自己对生活的认知。因此,在作文教学中要拉近学生与生活之间的距离,鼓励学生把感情的体验融入到作文中,并且把它当成一种享受。一、深入生活,挖掘生活的情感因素人是有感情的动物。生活中的人总是在经历着情感的跌宕,喜怒哀乐伴随着人的一生。而作文的素材源于生活,初中作文教     

借助作文教学培养学生想象力的策略

<正>想象能力是写出优秀作文的根本能力之一。在高中作文教学中培养学生的想象力可以从生活化教学、师生互动、作文评价等方面入手。结合生活情境激发学生情感,使其产生丰富联想。教师通过互动中结合教学内容,利用语言、情感等引导学生体验不同情感,使其展开丰富想象。在作文评价中教师利用学生作文挖掘学生的潜力,激发学生的想象力,拓展学生想象空间。     

真情实感——小学作文教学的点滴思考

<正>在小学作文教学过程中,对小学生的情感训练是一个关键的训练环节,能够帮助小学生的作文获得更加丰富的情感。小学生的作文应当是学生真实情感的一种表达,在小学作文教学过程中应当注意培养小学生的情感的表达能力。让小学生通过对自己真实情感的体会,能够借助写作表达出来,这才是我们进行小学作文教学对小学生写作能力的有效培养。下面我们就对如何培养小学生在作文写作当中的真情实感进行讨论。一、注重学生学习体验     

浅谈个性化作文教学——让每个学生绽放自己的光彩

<正>什么是作文个性化?通俗来讲,是学生将自己的经历和情感写进作文中,体现自己的个性化,围绕作文主题进行真实个性化的创新。言由心声,文贵真情,源自于生活的情感才能称作真情,有这种情感必定是与生活实际相连。只有源自生活,倾注真实情感的作文才是正真意义上的佳作,而每个学生的生活经历并不完全相同,由此产生的情感也有所不同,这样真正意义上的个性作文也就有了坚实的基础了。在平常的作文教学中,大部分老师比较喜欢让学生     

初中作文教学中写作情感的培养浅谈

作文是一种情感性强的活动,是作者情感真实而自然的表露。在作文练习过程中,教师要重视学生的情感体验,精巧命题,创设情境,激发学生的情感,让学生参加更多活动,以此来丰富内心的情感,并投入写作……展示自我、抒发自我、提升自我。     

影视连接生活与作文——我的影视欣赏式作文教学

写作本身是出于对生活的体验和情感的表达。影视作文的教学新模式,将影视欣赏引进作文教学。它将沟通生活与作文,在生活与作文之间架起一道桥梁,激发学生心灵深处的情感,由作文中懂得做人!     

情真意切 心话怒放——谈小学生语文作文教学的情感引导策略构建

在小学语文教学中,难度最大的就是作文教学,而作文教学中的核心问题是学生积极情感的引导相对缺失,很多小学生的作文以模仿范文为主,却把诚挚的情感压抑在心中。而全新的核心素养明确提出"文化基础"应该作为学生教学中所关注的焦点,而文化基础挖掘就在于以文化促进学生情感与道德品质的良性发展。     

初中作文教学中情感培养方法的探讨

<正>作文是初中语文教学的重要组成部分,是一种综合性的教学活动,需要学生充分调动情感和想象力。学生在写作过程中,只有将感情作为写作基础,写出来的文章才感人,才能与读者产生情感共鸣。因此,在初中作文教学中,教师应高度重视培养学生的写作情感。     

写身边的事,抒真实的情

作文教学属于小学语文教学阶段的重点内容,同时也是提高学生表达能力的重要途径与培养学生情感素质的重要措施。因此,教师应在具体的作文教学课堂上积极为学生开展情感教育,引导他们学会在真实生活中观察、思考,将自身感受结合到写作中,以文字抒发真实、真挚情感。     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

高中作文教学生活化实践分析

<正>高中生在写作时,往往因缺少写作素材而感到无从下手。生活是写作的源泉,有取之不竭的作文素材,学生如果能在写作中加入生活化素材,表达源自生活的真实情感,那么就可以使作文变得更加活泼、生动,提高作文质量。但目前高中作文教学更加关注学生的考试成绩,因此在教学中往往采用模式化教学方法,只是要求学生根据作文得分点写作,学生很难在作文中将自己所学习到的语文知识融会贯通,作文内容缺乏真实情感,空洞不真实,     

微型作文在小学语文教学中的应用

<正>微型作文可以理解为字数比较少的短篇作文,这种作文一般抒发一种情感或讲述一个小故事。微型作文考查学生的概括能力与写作能力,需要学生在短小的篇幅中抒发自己的情感、表达自己的见解。近几年,教师开始尝试引导学生进行微型作文写作,给学生布置一些命题作文,让他们根据自己的理解与积累写短篇作文。微型写作不仅是一种写作形式,也是锻炼小学生写作能力的好方法。     

小学生作文教学的优化策略探讨

在小学语文中,作文是学生综合能力提高的关键因素。通过作文教学可以使学生思想和道德观念得到提升,并且学生能在作文中表达他们真实的生活情感。本文通过对当今小学语文作文教学中存在的问题进行分析,探讨小学作文教学的优化策略,旨在为我国小学语文教学提供参考。     

情感驱动策略在英语写作教学中的运用

影响学生学习效果的因索来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多中学生不愿意、厌烦参与英语作文学习的现状感到无奈和束手无策。本文主要探讨在英语作文教学中实施情感驱动策略,提高学生写作文的积极性、主动性以及作文成绩。     

感觉教育视野下的小学作文教学方法

<正>作文是学生表达个人情感的重要形式,但很多教师沿用传统的教学模式,经常让学生套用作文模板,学生只能按照作文模板写作,导致作文像流水账,内容空洞,缺乏真实感。学生将作文当成教师安排的学习任务,而不是抒发思想感情的渠道,对写作的理解不够深入,影响写作能力的提高。感觉教育是一种全新的教学思维,强调在教学中开放学生的感觉,让学生根据个人情感写作,还原作文中的真实形态,     

“绿色”情感是初中生作文的源泉

<正>古人说过"感人心者,莫乎于情。"学生在写作文时也是一样,只有引发学生情感的原动力,学生才能有写作的情感和冲动,才能够用充满情感的眼光看待生活中的人和事,才能够在愉悦的氛围中交流和传递信息,写出富有生命力的习作。在初中作文教学中,培养学生"绿色"的情感,是学生作文的源泉。一、陶冶情操,培养情感前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"一个人应该对     

让学生写出真心话——谈初中生“真情作文”的写作指导

<正>攻下作文这个堡垒,可谓攻下了语文的半壁江山,作文的文采和其蕴含的思想感情直接影响着作文的质量。而如今教师在初中作文教学中过于强调文采,鼓励学生在文中大量引用名言,却忽视了思想感情的表达。针对这个问题,笔者希望能够提供一些有助于学生在写作中抒发真情实感的建议和做法。写作一直是初中语文教学的难点,有些学生的写作就像挤牙膏,几乎没有内容可写,很多学生的作文缺少新意,都是套用固定的写作模板,写出来的作文千篇一律。每个人是不同的个体,思想和情感都是不一样的。要突破这种作文千篇一律的现状,就需要学生在作文中抒发自己真实的情感,有感情的作文才有灵魂,徒有写作技巧的作文是空洞乏味的。     

谈如何促使中学生在作文中表达真情实感

<正>笔者结合教学经验,分析了中学生作文中情感缺失以及情感失真等问题,并就如何促使学生在作文中表达真情实感提出了几点建议,以期能对各位同仁的教学工作有些许助益。一、引导学生真实立意,抒发真情实感立意即确定写作主题,决定了文章的价值取向与价值判断。立意是写作的关键步骤,是决定学生作文能否表达真情实感的关键一步。因此,在进行写作教学与指导时,教师先要指导学生立意,让他们结合作文材料的要求以及自己真实的想法、思想价值观以及情感态度确定作文基调,并以真实为最高要求,在写作过程中写真事,说真话,抒真情。在教学过程中,教师不应为了让学生拿高分而要求或引导学生刻意唱高调,让学生带着道德面具在作文中说假话、抒假情,应该引导学生说真话,写真实自然的文章。