网上跨专业联合毕业设计教学系统的构建与实践

针对产品开发任务涉及到多学科知识，单个设计人员很难在短时间内系统性地完成复杂的设计任务等问题，在工业设计专业的毕业设计教学实践中，提出了通过拟定共同的教学目标，构建网络平台，在跨专业学生、教师和企业、消费者共同参与和多边互动的方式下组织联合毕业设计的新的教学方式，并结合教学实践进行了尝试。实践证明，这些改革措施是培养具备多学科知识和多向思维能力的可持续发展的复合型创新设计人才的有效方式。     

高职艺术设计专业"毕业设计"课程地域性构建

以地方非遗项目传承创新为切入点,探索高职艺术设计专业"毕业设计"校本课程构建.在"为学而教""素养为重"的教学理念指导下,找寻课程教学目标与非遗传承创新任务目标,课程教学内容与非遗传承创新内容,课程教学实施与非遗传承创新过程,课程考核评价与非遗传承创新结果的融合路径.通过课程中的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价与设计知识、设计过程、设计创意、设计结果的深度融合,实现高职艺术设计"毕业设计"课程的地域性构建,以提升教学效益.     

数字化技术在模具专业设计中的应用

根据高职高专的任务,以市场需求为导向,确定模具专业培养目标,通过对镇江高等专科学校02级模具专业部分同学的毕业设计实践为例,探讨了计算机技术在模具专业学生毕业设计中的应用,明确指出了模具设计理论同先进设计方法相结合在模具专业学生毕业设计教学环节的重要性和必然性。     

土木工程专业实践教学体系教学质量研究简

从分析土木工程专业实践教学体系——毕业设计成果入手,并从理解和掌握新规范的角度出发,有针对性地列举了学生在毕业设计这个教学环节中,以及在新规范实施过程中容易出现的采用旧规范中材料强度、计算参数、计算公式及构造设计来完成毕业设计成果的问题,旨在提醒广大学生,毕业设计是实践性极强的一个教学环节,是学生全面系统地融汇所学理论知识和专业技能并运用于解决实际问题的过程,所有的设计都必须满足现行规范、标准和规程,不得违背.     

提高石油工程本科毕业设计(论文)质量的措施分析

针对目前石油工程本科毕业设计过程中存在的问题,结合石油工程本科专业油气井工程方向毕业设计的教学实践.从平时教学过程中学生创新能力的培养,毕业设计过程中以学生为主体、强化落实毕业设计教学管理制度等方面展开论述,提出了提高石油工程本科毕业设计(论文)质量的具体措施.     

毕业设计过程控制系统的研究

分析了毕业设计存在的问题,设计并实现了一个毕业设计过程控制系统.系统分为管理员模块、教师模块和学生模块.通过管理员模块为教师和学生分配任务,设置每项工作完成的起止时间,教师和学生按照进程要求完成相关任务.通过3年的使用证明系统能够良好的保证毕业设计中制定的各项措施能够如期进行,有助于将各项措施落到实处,提高了工作效率,保证了毕业设计的有效时间.     

工科本科毕业设计问题分析与对策研究

从毕业设计命题、设计指导、学生投入和教学管理方面分析了工科院校本科毕业设计教学存在的问题,提出了加强过程控制、规范毕业设计教学的建议。     

校企合作模式下的高职工科毕业设计改革———以江苏城市职业学院南通办学点为例

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节,是对学生综合职业素质能力的全面检验.对当前高职工科专业毕业设计存在的不足进行了分析,并在实施方案、课题选择、过程指导、考核方式、制度建设等方面提出了基于校企合作模式的改革思路.     

高等工程专科学校毕业设计模式

毕业设计是高等工程专科学校培养学生应用理论知识、提高动手能力的重要教学环节,以往只包括选题、准备、指导、成绩考核四项工作.经过多年实践,作者认为还应包括毕业设计质量评估和成果管理两项工作.以上六个方面,构成教与学、设计质量评估和成果管理为主要框架的毕业设计模式.文中并给出毕业设计质量评估标准.     

高校工科专业本科毕业设计环节教学探析

毕业设计是高校工科专业本科教学中重要的实践环节。结合近几年本科毕业设计教学实践,分析了当前高校工科专业本科毕业设计工作在选题、过程管理及答辩阶段存在的主要问题,并提出工科毕业设计指导方法改革的对策。     

商务英语函电课堂任务设计实践

任务型教学法是一种培养学生运用英语解决实际问题的能力的有效方法。本文结合商务英语函电课程特点和作者的教学实践,阐述了应用任务型教学法进行商务英语函电课堂任务设计的基本原则、设计步骤以及教师作用定位。从而指出应用任务型教学法对商务英语函电课堂任务设计及教学具有重要意义;为探讨更多有效的商务英语函电课程教学方法提供了崭新的视角和借鉴。     

基于项目教学法的国际贸易实务教学方案研究

项目教学法是在课堂教学中引进具体项目或任务使教学效果更佳的教学法。论文首先分析了《国际贸易实务》课程在教学过程中存在的问题,然后根据外贸业务岗位分析,总结出项目化实施的方案,从项目设置、任务拟定、任务实施、任务评价四个阶段来阐述项目实施的全过程。     

论“产品导向、项目递进”式单片机项目教学中的项目设置和内容设计

在高职院校单片机教学中,宜采用＂产品导向、项目递进＂式的项目教学。这种项目教学应综合考虑教学的各个环节后选择合适的教学平台,科学设置具有产品特征的项目,然后根据学生就业岗位的要求合理设计教学任务和内容,在实施项目的过程中贯穿课程对应的核心知识和技能,提高学生岗位职业能力。     

构建区域性《工程机械生产过程工艺计划与实施》特色课程的改革与实践

高职高专区域性特色课程的显著特征是具有区域性知识架构和技能要求。课程针对地方行业岗位知识与技能要求选择教学载体,重构课程内容;教学方法采用任务驱动、教师引导下的学生自主学习;教学手段使用集中式学习模式,形成性考核过程监控,作品检验相结合。构建区域性课程的目的是为了激发学生的学习兴趣,较快地培养学生就业岗位的适应能力,探索新的有效的课程模式。实践证明,区域性特色课程能有效地贯彻市场导向观,有真实可期的教学资源,能比较好的实现区域性人才培养目标,提高课程的有效性。     

计算机硬件课程实践教学的改革探讨

实践教学是将知识转变为能力的重要方法.课程设计是学生对知识进行重新组织和建构的重要途径.根据计算机组成原理课程的特点,对实践教学进行了研究和探讨,提出课程和教师是一个密不可分的整体,只有教师参与,课程内容经过精选,并采取有效的教学方法和手段,才能使课程改革得以成功.     

双项目任务驱动法在《建筑工程定额预算》课程教学中的应用

双项目任务驱动法是以两个不同结构类型的项目为主线,划分多个任务,在此基础上将知识点融入各项目的任务教学中,使学生不仅掌握相应的知识点,而且能够将理论运用到实践项目中,实现理论与实践的有效结合,知识和技能的有效转化,在培养适应社会需要的高技能、高素质、实用型人才,具有创新性、科学性和实用性,对高职院校人才培养以及教学方法的改革具有一定的指导意义。     

浅析计算机语言VB教学中如何有效应用任务驱动教学法

随着当前教育教学方法的多样性以及知识更新速度的加快,传统的教学方法已不能满足当前的教育形式.本文主要论述了任务驱动教学法的概念及在当前的计算机语言VB教学中如何应用任务驱动教学法,以及在任务驱动教学法实施过程中应该注意的问题.     

项目教学的实施及特点

项目教学是高职高专教育提倡的一种主要教学方式,强调教学内容以工作任务的形式来组织,依托学习情境完成教学活动,学生作为开展教学活动的主体,采取"做中学"的方式,通过完成工作任务来获得知识与技能.     

高职高专学生职业英语能力培养研究与实践

高职高专公共英语课程教学目标是培养学生的综合职业英语能力,其教学内容改革方向是用工作任务引领专业知识,体现职业性;教学过程的实践性是高职公共英语课程教学目标实现的有效途径。因此培养学生职业英语能力是高职英语教学改革的首要任务。