谈本科建筑历史理论课程的教与学

近年来,学生们越来越忽视建筑历史理论学习,就此问题,作者试从学生和教师两方面探讨建筑历史理论教育的重要性和教学改革的必要性,并结合实际教学提出建议。     

中国建筑史教学模式初探

笔结合近年来的教学经验和体会，总结了中国建筑史的教学要点，提出“点、线、面”三结合的教学模式，作为探索建筑史教学方案的引子。     

“跨文化视野下的西方建筑史教学”——第二届世界建筑史教学与研究国际研讨会综述

文章简要回顾了2007年11月在同济大学举行的“第二届世界建筑史教学与研究国际研讨会”的主要议程,并对其中的主要发言进行简评。     

外国近现代建筑史教学中的理念单元

社交网络时代信息的暴涨与知识的片断化对传统建筑历史教学形成了挑战.本文提出,历史教学需要针锋相对地强调建筑思想与价值的持续性以及深刻性,进而对抗信息时代所常见的虚无与盲目现象.具体地说,本文建议在现代建筑历史教学中强化对几种主要西方思想理念单元的介绍与分析,以沙利文“形式追随功能”为例说明如何利用亚里斯多德目的论的理念单元揭示沙利文的真正立场,进而说明理念单元的重要性.     

同济外国建筑史教学的路程--访罗小未教授

罗小未教授在同济建筑系主持外国建筑历史教学50多年，其教学经验不仅是“同济之路”的重要部分而且也影响了中国的建筑历史界，此次访谈既是对这个教学历程的回顾，也从一个侧面反映出几十年里我们对于建筑、建筑历史的种种思考与认识。     

房屋建筑学课程教学改革探讨

根据房屋建筑学课程特点,从教师的修养、课时安排、课堂教学、现场教学、课程设计、创新实践教学这几个层面上阐述了如何组织好房屋建筑学这门课的教学活动.     

拓展外国建筑史教学内容的探讨

针对外国建筑史教学的现状特点,在教学实践中尝试结合本地及国内的一些相关材料来适当延伸和拓展教学内容,并将其作为对比性材料与教材内容进行恰当的比较分析。实践表明这种方式可以收到良好的教学效果。     

外国建筑史互动式教学研究与实践

该文根据外国建筑史的科学内容及其特点,结合教学实践,提出了适应性强、方式灵活而广泛的"互动式"教学方法,从而激发学生对外国建筑史的强烈学习兴趣,提高教学质量与品位.     

口述史方法在风景园林教学中的应用探讨

风景园林专业的教学中,园林历史文化的传承与研习是一个漫长的过程。而高校教育中,除了历史知识、文化内涵的传授、讲解外,如何发挥高等教育及当代"人"在历史与文化中的主动性亦是一个重要课题。"口述史"方法有别于传统历史建构及研究方式,为学习者提供了解、认知、参与风景园林历史脉络的梳理及文化传承中的新可能。因此,以华南农业大学风景园林专业教学中的2项实践"口述工艺"及"广州市城市公园建设与发展研究"为例,探讨口述史在专业教学操作过程中的课程设计方法、应用范围以及与传统历史研习思路的差异。认为"口述史"的教学应用更多地以学生主导、以实践操作为主,推进学生多视角的历史认知、参与风景园林历史脉络的梳理、培养独立思考能力,推动风景园林历史教学改革与职业教育。     

论20世纪的中国建筑史学

作者在辩析以往的历史分期观念与方法——线性演化论、循环论以及螺旋式进化论、形态变化论、“代以体验”论等的基础上 ,提出了文化整体性—— 2 0世纪中国建筑史学的概念 ,主张在史学研究中打破建筑论、建筑历史、建筑评论各自为政的局面 ,使之成为一个整体。同时 ,对 2 0世纪中国建筑史研究进行评述。作者认为对历史的理解不应是编年性质的 ,而应当是观念性质的 ,即观念性的历史     

分层解读——外国建筑史教学随笔

建筑是一种思想理念的表达;建筑是一种技术手段的表达;建筑是一种生成方式的表达。该文阐述了以阐释性建筑史学为出发点,尝试着在教学中对外国古代、近现代和当代建筑的不同内涵进行的分层解读。     

环境美学视角下中国风景园林史教学研究

中国风景园林是中华文化的精粹,然其历史教学却存在趣味性和应用性缺失、知识依靠于机械记忆等问题。为深化教学,提出将环境美学融入中国风景园林史课程,厘清环境美学思想与风景园林史的关系,以传统环境审美对象观照风景园林的历史形态,注重传统环境审美思想与当代风景园林的对话。引导学生将学习方式从被动记忆转化为主动领悟,培养学生汲取传统智慧应对当代问题的能力,促进中国风景园林的时代传承。     

现代建筑认知教学的思考与实践--以浙江大学建筑系三年级现代建筑认知课程为例

结合浙江大学建筑系三年级的现代建筑认知课程教学,从教学定位、案例选择、教学组织、作业成果几个方面,对基于作品理念与方法解析的现代建筑认知教学思考与实践进行了总结与探讨。     

高职院校园林史课程教学内容与方法探析

园林史课程是城市园林专业一门重要的专业理论课,就史论史的讲解方法不适合高职院校学生的学习特点,而应以激发学生热情、分析优秀园林案例造景要素为主,使园林史课程真正起到以史为鉴、古为今用的作用。     

对建筑学专业景观设计课程教学探讨

该文通过对国内外景观设计学科发展特点与教学的分析,针对国内高等建筑院校对景观设计教学中出现的问题进行探讨,提出了提高教学质量的方法。     

从密斯的巴塞罗那馆看个案作品的建构分析与西建史教学的关系

密斯的巴塞罗那馆是现代建筑史中一个经典作品,同时又是一个在建筑形式和结构形式上充满矛盾的作品。本文以巴塞罗那馆为例．说明西建史教学中经典个案作品建构分析的重要性。     

浅谈武汉大学历史建筑的建筑历史

作为全国重点文物保护单位,武汉大学的校园历史建筑有其独特而珍贵的历史价值和艺术价值,是中国近代高等学府建筑的佳作和典范。在经历了几个重要的历史时期后依然散发着昔日的光辉,记录着它所经历的历史与沧桑。武汉大学历史建筑在中国近代建筑史上也具有里程碑的意义,对中国近代建筑发展历程中解决传统与现代、民族化与国际化的结合问题上,提供了一定的启示与示范的作用。     

巴黎维尔曼建筑学院教学体系评述

从法国的建筑学教育及巴黎维尔曼建筑学院的使命和方向谈起,在介绍维尔曼的教学课程设置的同时,评述其在三个阶段教学、教学主题、教学方式上的特点,并进一步评述其在跟踪教学、理论单元及设计单元的运作上的特点。     

地方高校建筑学专业开放式教学模式探讨

以地方高校建筑学专业为对象,分析传统人才培养模式的弊端,重构面向社会、面向未来,依托建筑学科,以就业为导向,培养各级各类具有高素质的适应性人才的体系。通过开放式人才模式培养,注重设计创新能力培养,由传统的由知识传输导的设计的程序模式向由设计创新引领知识的学习转变。通过开放式教学模式和内容的研究,优先培养一批符合时代要求的创新人才服务于社会,同时也可解决社会问题。另外,为了建筑学一级学科卓越工程师的培养,建立开放式的的联合教学平台,大胆借鉴先进的课程资源,积极聘请外来教师授课,同时强化师生的实际工程训练,可满足社会对地方高校学生培养的需要,同时也符合国家对高等工程教育的改革要求。