注册建筑师考试与创造性思维培养

我国注册建筑师制度的实行和两次全国范围的注册者试，引起了建筑教育界的普遍关注。人们在思考注册建筑师制度实行后对建筑教育的“冲击”；议论注册考试“对建筑教育的导向和检验作用”；也有人断言“注册考试的通过率不久将成为衡量建筑教育的重要标尺”。总之，认真分析和深入研究注册考试与建筑教育的关系已经成为摆在建筑教育工作者面前的一个重要课题。既然建筑学专业毕业生只有通过注册考试才能取得执业资格，那么，建筑教育不考虑注册考试的要求是不行的；但是，采取“头痛医头、脚痛医脚”的方式，把注册考试中反映出来的问题简单…     

注册建筑师考试与建筑教育

通过分析注册建筑师制度的实行对建筑教育的冲击,总结了注册考试的特点,提出了建筑教育的应对方法,指出每个学校都需要根据自己的情况寻找建筑教育与注册考试之间合适的平衡点。     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）     

适应注册建筑师制度，加快建筑教育转制

适应注册建筑师制度，加快建筑教育转制胡岩良一、实施注册建筑师制度的必要性我国实施注册建筑师制度，是建设教育体制与市场经济体制实行接轨的需要，也是建筑教育体制与国际通行的一些体制实行接轨的需要。国际上经济发达国家都相继制定了注册建筑师法。规定了建筑师的...     

英国历史建筑保护执业资格与教育体系

英国是世界上最早强调建筑师全过程、职业化参与历史建筑维修的国家,它的建筑教育体系和注册建筑师制度具有必然的联系。从1999年开始英国又施行了注册保护建筑师的制度,乃皇家建筑师学会在历史建筑保护领域的专业细划,也逐步在影响建筑师的培养方式。该文抛砖引玉,以期对我国处于起步阶段的历史建筑保护教育有所启迪。     

中美注册建筑师考试大纲对比分析与研究

我国于1994年在借鉴美国注册建筑师考试3.0版大纲的基础上,启动了我国的一级注册建筑师考试,建立了注册建筑师制度。美国注册建筑师考试历史悠久、国际上公认,作为我国注册建筑师制度的重要参照对象,其发展和变化更值得我国认真学习和研究。本文主要针对目前最新的美国注册建筑师考试5.0版考试大纲的主要特点、考试要求和内容进行研究,并与我国一级注册建筑师考试进行对比分析,借鉴美国注册建筑师考试5.0版本大纲,改进和完善我国注册建筑师考试。     

中美注册建筑师考试大纲的对比分析

注册建筑师在建筑行业起着重要作用,为培养职业建筑师,许多实行注册建筑师管理制度,采取注册建筑师考试来筛选专业技术人才。注册建筑师考试是注册建筑师制度中的关键环节。本文对中美两国的注册建筑师考试大纲进行对比分析,通过分析对比两国的注册建筑师考试的形式、科目设置、题量以及考题内容,对中国的注册建筑师考试提出针对性建议,为改进和完善中国注册建筑师考试提供借鉴。     

英国建筑教育的专业实践训练与建筑师注册考试

英国建筑教育的专业实践训练与建筑师注册考试高辉，张敏，隋奕在《剑桥大学建筑系教学综述》一文中（见《建筑学报》１９９５年５期），笔者扼要介绍了该系在校学习的本科课程及证书课程两个阶段，英国建筑教育的另一个重要组成部分是专业实践训练，本文现就专业实践训练...     

可资借鉴的建筑学教学体系

作为以培养职业建筑师为目标的英国建筑教育体系与英国的注册建筑师的考试体系之间有一定的对应关系。在英国要想取得注册建筑师资格,必须逐级通过英国皇家建筑师协会(RIBA) 的三级考试,即Part1,Part2和Part3。而在英国有一批经过认可的建筑院校,     

21世纪的建筑教育——1999年全国一级注册建筑师考试阅卷的反思

该文在1999年全国一级注册建筑师考试阅卷为背景，论述我国建筑高校 和中等建筑专业学校跨入21世纪，如何深化教学改革，适应国内和国际社会的需要，培养和造就符合国家注册制度基本要求的优秀专业技术人材。     

美国注册建筑师制度研究

美国的建筑师注册制度是世界上建立最早、最完善的建筑师注册体系之一,主要包括专业教育、实习经验、注册考试、注册登记、继续教育5个环节。政府机构和相关职业团体在各个环节分工明确,并制定了详尽的规章制度。本文归纳了美国建筑师注册制度各环节的具体政策,总结了成为美国注册建筑师的工作要求,探索了政府机构和职业团体在注册建筑师培养过程中的作用机制。研究发现,以美国建筑师注册委员会作为联系纽带,相关政府机构和职业团体相互分工、密切合作,共同建立一套成熟完善、严格又充满弹性的注册建筑师制度。     

论职业建筑师的基本素质

随着1995年至1996我国一、二级注册建筑师考试的举行，我国已诞生首批注册建筑师。建筑师职业在我国虽不是新兴的，但长久以来我国一直缺乏规范的、职业化的行业管理。导致建筑师的责、权、利不分；建筑师的业务水平也参差不齐，社会地位自然是难以提高。全国建筑师注册考试的举行对提高建筑师的素质，树立良好的职业形象，尽早与国际接轨都是十分有利的。同国外已经相对成熟的建筑师教育手执业管理体制相比，本着学人之长补己之短的精神，对当前我国的职业建筑师所应具备的素质发表些浅见。建筑师进行职业实践提供的并非是直接的建筑产品，…     

夜大建筑学专业教学改革的探索与思考

夜大建筑学专业教学改革的探索与思考陈幼德一、机遇与挑战随着建筑院校的评估制度和建筑师注册制度的实施，为将来和国际建筑教育接轨，开展国际交流竞争创造了良好的基础。国家已明确把“合格的职业建筑师”作为我国建筑教育的培养方向。夜大建筑学专业面临着新的机遇与...     

论建筑师注册资格考试制度与建筑教育

本文综述了我国现行的建筑师注册资格考试制度和建筑教育,着重分析了建筑题师注册资格考试制度与建筑教育的利弊关系,并从建筑教育的现实情况出发,进一步提出了如何协调这一关系的若干建议。     

建筑师综合能力之探析

建筑学教育早年属美术学院。很多建筑大国,主宰建筑设计者大都是美术学院的毕业生。 建筑学教育发展很快,除继续注意美术教育外,还包括基础、专业与相关知识,并实行职业学位制度。毕业后在社会上还需要通过注册建筑师资格考核或考试,这一制度使其成为一种独立的社会职业。     

中、日、韩注册建筑师执业制度比较研究

中国全国注册建筑师管理委员会与日本建筑士会联合会以及大韩建筑士协会自1997年1月签署《合作协议》至今,已开展了十六年的合作.通过多年的不断交流,三方对彼此的建筑师注册制度及各国建筑师的执业情况有了一定了解.随着2005年以来APEC建筑师项目的开展,中日韩三国均已成为APEC建筑师项目的成员.通过对三国建筑师跨国执业实践的比较,客观上,三国注册建筑师在专业资格方面均已符合APEC成员经济体中共同认定的标准.因此,研究日本和韩国的建筑教育体制、考试、注册和执业制度,以及两国对外国建筑师在本国的执业要求,对今后制定我国与APEC成员以及国际上其他专业组织在执业方面的共同标准,进一步完善我国相关的注册、执业管理等规章制度意义重大.     

美国注册建筑师考试的发展及4.0到5.0版本升级的启示

美国注册建筑师考试(ARE)自1965年实行国家级建筑师考试以来,经历了多次重大变化.本文着重介绍了从ARE4.0到5.0版本升级全过程中的主要相关工作,探究了过渡方案、建筑实践调查工作的开展情况、专家团队的主要工作.美国全国注册建筑师管理委员会(NCARB)管理下的ARE与时俱进,在专业考试专家的协助下,依据精心设计、全面而深入的建筑实践调查分析和《教育和心理测试标准》来指导管理工作,值得我们思考和借鉴.     

建筑新信息月报

建筑新信息月报北京市实施注册建筑师签章制度依照《中华人民共和国注册建筑师条例》，北京市从１９９８年７月１日起全面实施注册建筑师签章制度。为保证这一制度的顺利实施，北京市勘察设计行业主管部门印发了《北京市注册建筑师执业管理规定》（以下简称《规定》）。《...     

注册建筑师考试与建筑教育

本文主要包括三方面内容：１．注册考试对建筑教育的冲击与导向作用；２．教学标准又不完全等同于注册考试标准；３．如何根据注册考试对教学提出的问题，调整教学内容。     

浅析建筑师业务基础课的改革

浅析建筑师业务基础课的改革周亚丽（重庆建筑大学）建筑师业务基础课是近两年来我国建筑院校为向国外建筑教育看齐，争取国际间的相互承认，实行注册建筑师制度而着重强调、充实的一门课程。在西方发达国家，为了使毕业生能够成为合格的职业建筑师，学校实行合作教学体系...