浅谈高职基于工作过程系统化的课程体系构建

对于高等职业院校而言,学生的核心竞争力能力是短专快,即培养周期短、技能专业性强和到岗后上手快.其人才培养课程体系,不再按照学科体系逻辑来构建,而要遵循职业成长规律,构建基于工作过程系统化的课程体系.     

基于工作过程的高职计算机应用技术专业实践课程体系研究

以高职计算机应用技术为例研究基于工作过程导向的实践课程体系,对基于工作过程导向的人才需求、职业岗位调研、典型工作任务分析、行动领域划分、学习领域界定、学习情境设计与教学实施进行具体分析,提出改进意见。     

高职计算机专业系统化课程构建探析

工作是具有过程性的。而围绕着工作开设的职业教育课程也应该是一个时刻处于运动状态的、变化的、能很好的体现过程性的课程,在这种运动变化的职业教育环境中学习将更有利于高职生对知识的获得。本文引进西方先进职业教育思想,构建了《计算机组装与维修》工作过程系统化课程,将工作过程系统化思想在高职计算机专业课程中进行实践和研究。     

中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系构建

根据计算机网络技术应用人才的需求,采用实训教学模式,项目教学方法构建了职业能力为核心的计算机网络技术专业课程体系。     

基于教改背景的高职计算机网络技术专业的课程体系改革探究

高职教学改革内容的最重要组成部分就是高职院校课程体系改革,通过改革的成功可以顺利的开展下一个课题,在一定程度上可以提高高职人才培养的质量.在社会主义市场经济快速发展的背景之下,新的经济发展要求提出了更高的技术,调整高职计算机网络技术的课程内容.     

基于工作过程系统化SQL数据库课程体系的开发与实施

高职高专教育是直接为社会经济建设一线培养应用性专门人才的教育,应该从企业实际工作岗位需求出发,按照岗位要求能力设置课程,也就是让学生针对工作岗位而学习。根据数据库相关工作岗位的能力要求,打破传统的按知识结构体系教学的课程模式,转变为以工作过程为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展其岗位职业能力。     

基于工作过程系统化的计算机应用基础课程设计

本文主要针对高职院校的《计算机应用基础》课程,分析了《计算机应用基础》课程的现状及特点以及基于工作过程系统化的计算机应用基础课程设计,从教学方法和教学内容上进行了详细的阐述。     

基于工作过程的高职计算机网络技术课程教学改革与实践

分析了目前高职《计算机网络技术》课程教学中存在的问题,从高技能人才培养的要求出发,结合教学的实践与经验,提出了基于工作过程的理论与实践一体化教学模式的改革。实践证明,该模式是有效可行的。     

新疆少数民族地区计算机网络技术专业中高职课程体系衔接研究与实践

随着新疆计算机产业的发展要求,新疆少数民族地区的中职教育和高职教育面临着如何衔接的问题。其中最关键是课程体系的衔接,本论文从整体课程体系衔接、专业综合实践衔接等方面展开了论述。在整体课程体系衔接方面,主要是从素质教育与公共文化课和专业基础与专业课两个方面衔接,在中职阶段和高职阶段有明确的分工。在专业综合实践衔接方面,主要从教学实习、生产实习、顶岗实习与预就业见习三个方面衔接,做到无缝结合。     

基于工作过程系统化的网络技术专业教学改革

该文从工作过程系统化教学观入手,在教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、考核方式、教学团队、实训基地等方面进行论析,提出了促进网络技能型人才成长的解决方案.     

基于工作过程系统化重构营销专业课程体系研究

本文按工作过程系统化模式，在分析中职营销专业课程体系现状基础上，打破学科体系、知识体系的框架，做颠覆性改革，形成不同的学习领域，以超市营销等9项产品或服务的营销为载体、为课程，每门课程里均反复训练4类15项中8—10项典型工作任务。文中拟制新营销专业课程体系框架，并对教法、学法，支持系统、教学工具等进行了设计。     

基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革

针对计算机网络技术专业课程体系和教学模式存在的问题,遵循职业发展规律,深入剖析企业典型工作过程,分析归纳该专业学生未来工作岗位所需的职业能力,结合各阶段任务和学生的学习能力,探讨构建基于应用能力培养的课程体系和教学模式的思路和方法。     

建立基于工作过程系统化的计算机专业课程体系

本文介绍了我院建立的一套基于工作过程系统化的计算机信息管理专业课程体系，详细论述了建立该课程体系的步骤，并给出了几点实施建议。     

高职计算机网络技术专业建设

提出结合实际,调整专业建设思路,构建基于工作过程的项目化课程体系;阐述改革学生考核方式和评价模式,提升职业能力和职业素养。     

试论高职计算机网络专业基于工作过程的课程体系建设

高职院校计算机网络专业的课程体系建设是随着教育理念的发展而不断改革创新的.与普通教育不同的是,职业课程应追求工作过程的系统化而不是学科结构的系统化,因此,笔者结合当前高职院校工作过程的课程体系建设理念,介绍了关于计算机网络专业的学科建设.     

高职对口升学计算机应用技术专业课程体系开发研究

对口生是高职生源的重要组成部分,而目前的高职课程体系多以普招生作为教学对象和起点,很少有专门面向对口招生学生的人才培养方案和课程体系,造成对口生学习困难,积极性不高。采用基于工作过程系统化的方法,综合考虑对口生的认知特点,构建了全新的计算机应用技术专业课程体系,并进一步探讨了保证措施。     

基于工作过程导向的高职计算机软件课程体系构建

在我国高职高专教育改革中,构建以工作过程导向的课程体系是其中的关键部分,应根据学生在未来实际工作过程中,所需要掌握的能力对课程内容进行设计。基于此,笔者首先分析了基于工作过程导向的课程体系思想,进而分析了基于工作过程导向的课程体系构建原则,最后详细阐述了以工作过程导向的高职计算机软件课程体系的构建措施,希望可以为广大高职教育工作者提供借鉴。     

基于工作过程的计算机应用技术专业课程体系开发实践

该文应用工作过程系统化课程理论,在借鉴消化吸收学习领域课程方案的基础上,通过实践创新性地提出了工作过程系统化课程开发的"五步法",并以计算机应用技术专业课程体系为例,介绍了"五步法"的具体应用,希望能对其他高职院校开发工作过程系统化的课程有所帮助启发。     

高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计

本文介绍了我院按基于工作过程导向的系统理论,采用项目教学模式对高职计算机网络专业课程体系的结构进行解构和重构,并以职业资格证书的获取为检验标准确定了三大方向,然后介绍了相应的核心课程及实施方式。     

基于工作过程的“计算机网络技术”课程改革的研究

为了适应快速的科技发展进程,并跟得上时代的步伐,实施课程改革成为了计算机网络技术教育的主旋律。计算机网络技术的普及,将人类社会推向了信息技术时代。作为极具社会应用性的学科,计算机网络技术课程教学就要从实践的角度展开,将企业工作引导到"计算机网络技术"课堂教学中,开展项目教学,将工作过程中的任务作为教学背景或者教学任务,适度地引入知识展开教学,可以获得良好的实践教学效果。本论文基于工作过程的"计算机网络技术"课程改革中展开研究。