提高高职化学课堂互动有效性的策略研究

近几年,教育部门一直在对我国的教育体制进行改革,要求教育工作者要以学生为主体,培养学生的综合素质。现在倡导的不再是单纯的应试教育,而是为了让学生能够将知识应用到社会实践中去,服务生活。化学是文化课学习中的一门基础性学科,也是具有学习难度的一门学科,尤其是对于基础相对较差、学习积极性较弱的高职学生来说,难度更高一些。因此,立足于高职学生的学习特点和学习现状,对如何提高高职化学课堂互动有效性进行研究,从而调动高职学生学习化学的积极性和自主性。     

“生生互动”在高校化工类专业教学过程中的作用与设计策略

化工类本科生由于缺乏专业表达方面的锻炼,在课堂参与环节时常显得非常被动,需要更符合专业学情的教学方法予以引导。对分课堂强调在教学过程中师生“分权”,让学生在课堂参与度上有了极大的进步。在高校化工类专业应用对分课堂的教学实践过程中,学生之间的讨论环节,即“生生互动”体现了其独特的魅力,在学生提升学习自信、课堂参与度、专业知识表达能力和沟通能力等方面起到了极大的促进作用,对学生综合能力和课堂教学质量的提高都展现了其独特而有效的作用。作者以应用化学专业“精细化工工艺学”课程教学为例,分析了“生生互动”在实际操作中的设计策略。精心设计的“生生互动”环节有助于提升学生的综合能力,促进化工类专业课程教学质量的提升。     

职业学校化学课堂教学氛围的营造策略

目前,职业学校的学生文化素质普遍较差,化学教师面对这样的学生,只有通过营造和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围,来激发学生的学习动机。本文对营造职业学校化学课堂教学氛围作一些探讨。     

信息技术支撑下的大学英语课堂互动模式研究

课堂互动不仅能够活跃课堂气氛,而且还能提高学生听课的兴趣和热情,让学生能够更认真听讲,保证课堂教学的质量和效率。尤其是在信息技术支撑下的大学英语课堂互动环节,能够充分地发挥信息技术的优势,加强课堂互动的作用。为了能够更系统的对信息技术支撑下的大学英语课堂互动模式进行研究,本文首先对信息技术支撑下大学英语课堂互动的作用进行阐述,然后论述了信息技术支撑下的大学英语课堂互动模式,方便人们更全面地认识信息技术支撑下的大学英语课堂互动是如何进行的。     

加油站油非互动发展策略

中国加入WTO以后,国外石油巨头和国内民营资本全面进入国内成品油批发、零售市场领域,市场呈现出竞争主体多元化的格局,市场竞争更加剧烈,油品利润将逐步减小.加油站面对激烈的市场竞争和利润下滑的威胁,纷纷引入了便利店、汽车养护与维修等非油品业务,加油站的运营逐步演变为业务多元化,非油品业务在成品油企业业务中所占的比重日趋增大.     

翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用策略

随着新课改的不断推进,高职化学教学中暴露了许多问题,影响着教学质量的提升.现阶段信息技术在教育领域中应用越来越广泛,这也在一定程度上改善了教师的教学状况,降低了学生的学习难度.翻转课堂是在互联网的推动下催生出来的,改变了传统的教学模式,体现了学生的主体地位,所以教师要注重其在高职化学教学中的应用.从当前高职化学教学中存...     

浅谈提高有机化学的课堂教学质量的有效途径

一个完整的教学过程,应包括若干教学环节,其中课堂教学是学校教育的基本形式,教学任务的完成必须以课堂教学为基本途径。因此,如何提高课堂教学质量,是教师必须认真思考和探讨的问题。下面浅谈几点认识。     

改革实验课教学形成师生互动机制

根据在教学中不断的探索和总结 ,我们改变了在物理实验课中单纯的教师演示并验证结论的传统模式 ,逐渐形成了教师与学生 (分组或个体 )共同实验、共同形成正确结论这样一个师生互动的教学方式 ,使学生由被动变为主动、变为真正的主体。在激发学生学习积极性的同时 ,也极大提高了学生独立观察分析问题的能力 ,也使我们的教学质量有了一个新的提高。1　实验课主体的转换1 .1　演示实验转变为分组 (或个体 )实验传统的演示验证教学方法虽然省事 ,但却忽视了学生这个主体。根据条件 (或创造条件 )我们可以将教师的直接演示转变为学生的分组 (或…     

营造课堂公平学术交流氛围取得良好师生互动教学效果

针对当今知识爆炸、知识信息传播渠道广、传统教学方式难以激发学生学习主观能动性的状况,我们开展了合金及制备技术课程小班探究式课堂教学。我们充分认识到营造课堂公平学术交流氛围的重要性,在教学过程中贯彻“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”的理念,提高学生开展专题讨论的主观能动性,取得了良好的师生互动教学效果。     

高职院校三课堂互动思想政治教育模式研究

针对高职院校学生的特点以及思想政治教育现状,不断探寻课上理论精讲、校内学生活动和社会项目体验相结合的三课堂互动思想政治教育模式,将思想政治教育贯穿到学生生活的方方面面。     

医学课堂教学的几点体会

本文就医学课堂中,如何做好老师工作的体会,进行了探讨。     

制药专业立体互动教学模式的应用探索

文章探索了立体互动教学模式,从视觉、听觉、触觉和意识上对学生实现立体唤醒,采用实物演示、动画演示、仿真模拟、音像演示和生产见习5种方式,通过准备素材、调整教学方式、分组讨论和改变考核办法的过程实施,从综合知识、制备原理、工艺方法、质量控制、设计能力5个方面对学习效果进行评价。该互动教学明显提高了学生对制药课程知识掌握程度和创新能力,为制药专业课程教学和创新人才培养提供了一种新的模式。     

化工原理网络互动教学平台的思考

介绍了化工原理网络互动教学平台的价值、构建、功能和实现。该平台不仅拓展了化工原理教学的空间,还调动起了学生自主学习积极性,对提升教学质量具有重要意义。     

高职高专专业英语信息化教学互动研究

在科技高速发展的今天,依托网络技术和数字技术建立的新的教学模式已经成为高等教育课堂教学的重要模式。本文立足于信息时代互动媒介环境的分析,探索高职高专专业英语信息化互动教学模式及其作用,提出高职高专专业英语互动式教学模式的构建方法,旨在为高职高专英语教学发展服务。     

《化工热力学》课堂教学改革创新——对分课堂教学实践活动体验

《化工热力学》课程相对其他课程而言,理论性强、内容广、公式多、逻辑性强、概念抽象,这些特点往往使得众多学子望而生畏,进而表现出积极性不高.如何结合化工热力学课程特点,吸引同学们参与到教学改革活动中来,培养学生学习兴趣,我们尝试调整课程结构、精炼教学内容、力求突破,在培养学生理解基本概念基础上,探索提高解决问题的能力,争...     

浅谈课堂教学艺术

课堂教学艺术是以提高学生综合素质为目的，这种教学艺术涉及到情感投入、兴趣、创新思维、教学方法相结合的教学模式。     

《化工分离过程与控制》项目化教学实施过程的互动探索

本文研究了《化工分离过程与控制》课程在项目化教学实施过程中的互动问题,分理论授课、仿真、实训3个环节进行讨论总结。从上课实际效果来看,与传统授课相比项目化互动教学效果优势明显。     

“雨课堂”的教学应用与反思

以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。