大学英语第二课堂开发与建设的探索与思考

立足于学生自主学习理论的基础,讨论"机制"、"形式和内容"与提升大学英语第二课堂教学效果的联系.以机制为关健,注重形式内容的有机结合,在开展大学英语第二课堂活动中才能调动学生学习英语的积极性和主动性,从而营造良好的英语学习环境.     

构建英语第二课堂体系,提升学生语言综合运用能力

英语第二课堂是第一课堂教学的延伸和必要补充,为加强素质教育,培养学生自主学习能力和创新能力搭建了一个宽阔的平台。本文提出英语第二课堂体系构建的原则和实施框架,总结我院开展英语第二课堂活动所取得的初步成效以及尚待解决的问题,旨在呼吁外语教育界同仁关注英语第二课堂建设,使之在发掘学生学习潜力,提升学生创新能力和语言综合运用能力,培养高素质的外语人才上发挥其应有的作用。     

合作学习在高职英语第二课堂活动中的应用

第二课堂是提高学生语言综合应用能力的重要途径。为了充分挖掘其价值,有必要对形式和内容进行改革。在高职英语第二课堂活动中采用"合作学习",有助于营造良好的学习氛围,形成有效的学习策略,促进职业能力的发展。     

第二课堂对英语专业学生实践能力培养的思考与对策

英语学科的特点决定了其教学必须要重视实践环节,只有在实践中才能提高英语专业学生的听说读写译能力。然而,英语专业学生实践能力欠缺已经成为社会关注的热点问题,教育者应从提高学生实践能力的角度来进行教学工作。大学英语教学的第二课堂就作为传统课堂教学的继续和延伸,可以做到不受时间、空间及年级的限制,具有灵活的形式和丰富多彩的内容,拓展课堂知识的深度和广度,满足学生个性化学习发展的需要,培养学生的创新及实践能力。通过对英语第二课堂教学现状进行分析,探究现有第二课堂模式存在的不足,并提出解决对策,试图对高校英语专业开展第二课堂提的教学活动中提出一些建议,使第二课堂真正成为提高英语专业学生实践能力的场所。     

大学生英语学习僵化现象及其对策

大学生英语学习出现僵化现象，主要原因是学生学习动力缺乏，学习机会不足，学习信心低下，教师素质有待提高，学习语言环境有待改善。要克服此种现象，应从提高教师的自身素质、抓好新生关键期教学指导、加强第二课堂学习、严格教学管理等方面做起。     

如何实现英语第二课堂活动在网络上的延伸

在网络化和数字化盛行的今天,英语第二课堂活动既面临良好的机遇,也面临严峻的挑战.本文从其目前的现状和问题着手,基于建构主义理论的学习观和学生观,探讨如何实现英语第二课堂活动在网络上的延伸.     

高职学生英语学习动机调查及培养措施

由于对英语学习信心不足、方法不当、基础知识相对薄弱等原因,从总体上说,高职学生英语学习目的不明确,动机不强、效果不佳。为了培养高职学生英语学习动机,提高其英语学习的主观能动性,高职英语教学必须确定切实可行的教学目标,择取生动的教学内容,引入新颖的教学方法,以及创设多样的第二课堂等。     

高职实用英语教学改革探析——以南京化工职业技术学院模具专业为例

以南京化工职业技术学院模具专业英语教学现状为例,指出对高职实用英语教学进行改革很有必要。高职英语教师应依据岗位及专业要求,优化课程结构和教学内容;以学生为中心,丰富课堂教学方法;开展英语第二课堂,延续英语语言学习;引导学生利用网络技术,开展自主学习。     

茶文化在英语第二课堂的拓展创意及效果评价

文章通过实证调查研究,在大学英语第二课堂引入中英茶文化并有效融合,形成有特色的文化教育,能调动英语学习的乐趣,提高语言的综合运用能力,证实了在英语第二课堂中开展中英茶文化教育的有效性和可行性。     

高职院校大学英语第二课堂活动的探索与实践

开辟英语第二课堂,给学生提供更多语言实践和交际的机会,已经成为高职院校英语教学活动中的一个重要组成部分.就第二课堂在英语教学中的必要性、组织原则和大学英语第二课堂的具体组织形式进行了探讨,其目的是培养学生语言应用能力,提高学生综合素质.     

高职院校《实用操作系统》课程教学模式的探索

基于高职院校《实用操作系统》课程的特点,探讨在教学中如何培养学生的兴趣,引导学生自主学习,论述在教学中所运用的教学方法和手段,以及在课后所开展第二课堂的形式,旨在进一步提高学生的计算机综合应用水平。     

论外语教学中对学生动向思维的培养

结合语言功能，阐述了在外语教学中教师要有意识的培养学生的动向思维，并用此方式去学习外语，强调了外语学习是一个动态过程，须要启动使用语言的一切感官进行语言操练，以此来提高语言运用的综合能力及语言的产出能力，以便适应社会的发展需要。     

论英语口语教学

针对新时期英语口语教学的目的及意义,以培养具有真正交际能力的实用型英语人才为目标,提出了引爆交际热情,培养学习情感,组织灵活多样的课堂教学,开展丰富多彩的课外活动这一系列的创新思路,对英语口语教学具有一定的借鉴和指导意义.     

非英语专业大学生的语言焦虑与口语教学策略

探讨造成学生心理焦虑的原因,提出避免造成学生语言焦虑的口语教学策略,使学生能够积极主动地参与课堂活动．有效地提高学生的口头交际能力。     

虚拟仪器技术在学生课外科技活动中的应用

本文介绍了虚拟仪器的概念,结合计算机声卡的特点,选择计算机声卡为硬件支持,将虚拟仪器技术应用于学生课外科技活动,设计了一种信号发生器,在音频范围内实现了正弦信号的双通道输出。     

加强英语文化适应性教学

学生在学习英语时，对英语国家文化和社会了解甚少，同时受母语的干扰，造成学习困难。针对此种情况，本文提出了应使学生增加对英语国家文化和社会的了解，培养对英语的敏感性和适应性，进而发展成为一种文化能力。     

谈英语教学与文化意识

语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。英语教师在培养学生语言能力的同时，要重视文化内涵，培养学生文化差异意识，并且培养学生用英语思维的习惯。学生对中外文化异同的敏感性会激发其求知欲，提高其跨文化交际的能力。     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

语言焦虑对学生英语会话的影响

许多学生在说英语的时候会有语言焦虑．多年来，很多学者已对语言焦虑做过研究，说明这一问题已受到人们越来越多的关注．在理论分析的基础上，通过实验证明了语言焦虑对中国学生的英语会话的影响，指出了课堂中会导致学生焦虑的一些情况，并提出了克服语言焦虑的相应措施，以帮助学生克服这一情绪的不良影响．     

跨文化交际与英语课堂教学

本文旨在探讨跨文化交际在语言教学中的作用及如何在英语教学中结合文化教学。文章具体说明了外语教学和跨文化交际能力之间的关系,指出语言与文化的关系是相辅相成、密不可分的。学习外语就必须学习其文化,外语教学应与其文化教学相结合。此外,文章还介绍了在英语课堂中如何提高学生的跨文化交际能力。大学英语教学的目的是培养具有跨文化交际能力的人才,所以,应以文化交际理论为指导,突出大学英语教学中的文化导入。