小学生活化写作教学思考

<正>作文教学的重要性不言而喻,现状却不容乐观,学生的作文普遍存在抄袭套用、内容空洞等问题,导致作文成为教师头疼的问题。所以,教师要改变传统的教学观念,增加生活与作文教学的联系,构建有效的作文生活化教学方法,引导学生善于发现生活中的美,激发学生的作文灵感,提高学生的语文综合素养。在传统的作文教学中,教师通常结合范文指导学生作文,导致出现大量直接摘抄范文素材的现象,学生的作文千篇一律,降低了作文教学的质量。所以,教师要指导学生善于观察生活,从平凡的小事中汲取     

小学作文生活化教学策略

<正>阅读让人充实,会谈让人敏捷,鉴史让人明智,数学让人思考,写作让人精细……不同知识带给人的体验存在巨大的差异,同时也让人获得不同程度的成长和发展。写作作为重要的文学知识输出能力,和认知能力、思维能力的提高密切相关,教师要通过生活化写作教学法促进学生写作能力的提高,指导学生将生活中的所见所闻写进作文中,让作文更加真实、细腻。本文从多元化角度着手分析在小学作文教学中运用生活化教学法的方法,以期能为广大教师提供参考。     

小学语文生活化写作教学探讨

<正>在小学阶段的语文学习中,写作对学生来说是重难点。因为写作考查的是综合能力,不仅要求学生有想表达的东西,还要求学生有相应的表达能力。写作考查的是学生掌握知识的整体输出,但是写作也是小学阶段的学生比较欠缺的一种能力。为了拉近课堂与学生生活之间的距离,让学生更好地参与到写作教学中来,教师可以将小学写作教学贴近生活,让学生从自己熟悉的场景出发去学习书本中的知识,让书本中所呈现的内容不再陌生,这将对提升学生的语言表达能力有很大的帮助。     

小学作文生活化教学初探

<正>叶圣陶说:写作材料来源于整个生活。整个生活时时向上发展,写作材料就会滔滔汩汩流注出来,而且是澄清的。这些理论告诉我们,作文应该是鲜活的生活体验,生活阅历越丰富,作文内容就越充实。而当前小学生的作文形式化,比较空洞,特别是高年级学生,内容与生活脱节,缺少活生生的生活气息与创新意识。为了使学生在作文中有话可写,且表达真情实感,我们应该努力让学生走向生活,让作文走向生活。一、作文内容生活化     

小学作文生活化教学策略

<正>在传统的作文教学中,教师会利用范文讲解作文技巧,方式较为单一,学生处于被动接受的状态。学生听过之后,并不能将学到的方法运用到作文中。随着新课程改革的深入,教师要改变传统的教学观念,坚持以学生为主体,充分调动学生写作的积极性,让学生真实地感受到写作的乐趣,在作文中抒发真情实感,学生在写作过程中,能不断提升写作自信与满足感,     

小学作文生活化教学策略探究

<正>新课改理念强调教学要联系生活。写作是对生活的概括和提炼,生活是写作的源泉。基于以上认识,笔者认为小学作文生活化教学,是作文教学的有效途径。小学作文生活化教学是将作文内容与学生的生活联系起来,引导学生从生活实际出发,用生活内容充实作文内容,在作文中表达自己的真实感     

小学作文生活化教学策略浅析

<正>我国著名教育家陶行知先生提出生活即教育的教学理念,要求把教育教学与学生的生活联系起来,反对仅仅把书本作为教学中心的做法。因此,教师在教学过程中要实施生活化教学策略,促进学生的可持续发展。写作是学生语言表达能力以及语文综合素养的集中体现。随着我国新课程改革的不断深入,小学作文教学应当贴近学生的生活实际,教师应引导学生将生活体验写入作文,用生活化教学激发学生的写作兴趣,引导他们抒发自己的真情实感,提升他们的作文品质。     

小学作文生活化教学策略研究

<正>生活化教学不仅可以给小学作文课堂提供更多的素材和资源,也可以给作文课堂注入更多活力,让学生能更好地融入写作。教师在进行小学作文教学时要更多地从学生熟悉的环境出发,结合教学实例进行有效设计。这样学生更愿意参与,能潜移默化地引导学生对生活进行观察,让学生的生活体验更加丰富。这些都能提升学生的作文能力和素养,让写作教学取     

小学写作教学策略探究

<正>在优化小学写作教学的过程中,教师需要从具体的写作训练出发,分析写作训练主题的特点,找出教学重难点,设计合理的教学目标,层层推进教学过程,这样才能获得良好的写作训练效果。进入中高年级后,写作训练越来越重要,学生会接触到多种多样的作文主题,也开始学习各种类型的写作方法。本文以四年级上册习作二《小小动物园》的写作教学为例,具体分析如何有效构建作文课堂,让写作教学获得良好的训练效果。     

谈小学写作教学策略

<正>作文是对学生语文知识和素养的综合考查,因此,在语文学科的教学中占有重要地位。教师应该在平时的教学活动中引导学生收集作文素材,锻炼他们的综合能力,提高他们的语文素养,让学生真正将学到的知识应用于实际生活,做到学有所为,学有所用。     

小学低年级数学生活化教学实践初探

<正>对于小学低年级数学教学,《课程标准》明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。而数学这一学科本身具有较强的抽象化和逻辑推理特点,与低年级小学生抽象思维能力较弱形成了教学矛盾。因此,低年级数学教学,要大力融入生活化教学,实现数学和生活的结合,充分挖掘学生的感性生活经验和具体     

小学写作教学策略探究

<正>作文教学是小学语文教学的重要内容,小学生只有通过系统化的作文专项训练,才能掌握写作技巧,不断提高写作能力。本文从语言表达、阅读、素材积累以及分层教学四方面论述,以期为广大教师提供参考。小学生活泼好动,教师要不断创新教学方法,以激发学生的学习热情,让学生在创新教学理念中,更好地学习语文。提升写作能力并不是一朝一夕能实现的,教师要创设真实的写作情境,     

小学写作教学策略探讨

<正>写作教学是小学语文教学的重难点,作文水平能反映学生语文的综合素养,写作能有效锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维能力。但受学生表达能力、写作兴趣、生活经验、写作素材的限制和影响,实际的小学写作教学难以达到理想的教学效果,开展贴近生活的多元化的写作教学活动就显得尤为重要。本文具体探讨小学写作教学策略,以期提高学生的自我认知与认识客观世界的能力,让学生写出情感动人、文笔流畅的优秀作文。     

小学写作教学策略探究

<正>写作是小学生应当掌握的重要技能。教师要应用恰当的写作教学方法,培养小学生的这一技能。本文对小学写作教学的策略进行了探究,希望能够为小学语文教师更好地培养小学生的写作技能提供参考。说与写之间的关系非常密切,二者恰如鸟之双翼,都能有效促进小学生语文综合素养的提升。而从个人发展方面来说,写作是一种非常好的表达和交流方式,     

写作教学策略之初探

<正>大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以,大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中,写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此,作为大学英语老师,在不断提高大学英语教学水平的基础上,分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误,并且及时改进方法,因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子,英文段落,把握英语句式的特点     

应用文写作教学策略初探

目前中等专业学校的应用文教学普遍不被重视,问题在于学生认为应用文不好学,不必要学。笔者从教学策略角度研究分析,认为学习应用文不能死记硬背、生搬硬套,学好应用文的关键在于帮助学生切实理解应用文的实用性,理解应用文的内容和结构,并在此基础上进行各种形式的写作训练,这样才能帮助学生灵活掌握各种应用文的写作。     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>随着新课改的推进,语文教学对教师的要求也越来越高,怎样更好地调动学生学习语文的热情和积极性,是需要认真思考的问题。在传统的教学模式中,教师会以简单的、单方面的口头阐述为主,整堂课的效率和质量不高,也难以提起学生的兴趣,学生作文方面也存在很多不足,大多学生连基本的语序、词汇和结构都不熟悉,写出来的作文存在许多问题。因此,生活化教学模式的提出,为教师提供了新的教学思路及教学方法。     

例谈小学作文生活化教学策略

<正>小学阶段是学生全面学习写作的初级阶段,在新课程改革的大背景下,小学作文教学出现了很多创新之举,一些行之有效并且具有广泛推广意义的方法受到了广大教师的青睐。如何在众多的教学模式中,找到真正适合自己班级学情的模式呢?教师不仅要认真选择,还要将别人的先进经验转化为自己的教学手段。生活化教学广受欢迎,有一定的参考价值,以此为基础,笔者结合多年的教学经验,面向写作起步阶段的小学生,举例探讨小学作文生活化的教学策略。一、小学作文生活化教学的积极意义     

如何让生活化教学策略与小学作文教学融合发展

<正>作文教学在小学语文教学中占据重要地位,潜移默化地影响着学生的语文成绩及其他学科的学习。为了打造高效的作文课堂,教师应积极引进新的教学方法,将生活化教学策略与作文教学相融合,让学生认识到书本知识与生活知识均可用于写作中。生活化教学策略与现代社会人才培养的要求一致,应用于小学作文教学更易引发学生情感的共鸣。在写作教学中,教师可以运用生活化教学法,站在日常生活角度指导学生写作,激发其写作兴趣,提升作文水平。     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>在小学阶段,语文教学十分重要,而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小,自学能力不强,日常的知识积累等也比较少,对语文知识的掌握更是不够牢固,因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。一、利用生活为小学写作创设情境在传统写作教学中,教师一般都注重学生对作文素材的积累,引导学生模仿高分范文。