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相似文献
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1.
《Planning》2014,(12)
作文是小学语文教学的一个重要组成部分,有效的作文教学能够培养学生良好的写作习惯,通过拓展思路,开展视野的方式更有利于提升学生的写作水平。本文就小学语文作文的指导策略进行了分析与探讨,旨在为教师的日常教学提供一定的参考与借鉴。  相似文献   

2.
《Planning》2020,(22)
<正>随着教育改革的不断深入,教师越来越重视学生间的个体差异。在小学作文教学中,教师应该根据学生的特点,把握作文学习的规律,进行分类指导教学,培养学生的写作能力。本文从几个方面探讨小学作文分类指导教学。在传统教学模式下,教师死板地传授写作知识,试图通过让学生反复练习写作达到教学目标。然而,其教学方法简单,内容枯燥乏味,容易让学生产生抵触心理,无法灵活运用写作技巧,束缚学生的写作思维,阻碍  相似文献   

3.
《Planning》2021,(16)
<正>在小学阶段,语文学科与学生日常生活的联系最为紧密。而在语文教学中,写作最能体现学生的语文综合素养。但在当前的写作教学中,由于教师受传统教学思维的影响,教学模式单一,缺少创新,导致学生只是单纯地模仿教师提供的模板写作。随着教育教学改革的深入,教师在写作教学时,主要采用分类指导这样的教学模式。合理利用分层指导教学法,可以引导学生结合个人的情感经历以及个人的生活经验来写作,指导学生写出高质量的作文。  相似文献   

4.
《Planning》2021,(14)
<正>作文教学的目的在于挖掘学生的写作天赋,培养他们的写作能力。但是学生受生理、心智等条件的限制,对世界的认识比较浅薄,阅读量也不够,语言组织和表达能力也比较差,写作能力有限,很难通过文字表达对生活的感悟。所以,在语文教学中,作文是一大难点。传统的作文教学往往是让学生简单摹写他人文章,  相似文献   

5.
《Planning》2021,(28)
<正>作文教学在语文教学中所占的比重较大,因为学好写作有助于提高学生的阅读能力和创新能力,因此新课程改革提出必须实行素质教育。对此,许多学校和教师都在改革,其中分类指导教学受到了很多教师的推崇,或许由于经验不足,在实际运用的过程中效果不是很理想,本文就从以下几方面阐述如何在小学作文教学中实施分类指导教学。一、明确教学目标,激发写作兴趣目前的相关研究表明,大多数教师在开展写作教学的时候都只注重学生写作能力的提升,忽视了写作兴趣的培养,导致部分学生对写作不感兴趣,  相似文献   

6.
《Planning》2021,(8)
<正>随着新课程改革的深入,小学语文教学面临着更高的要求。写作教学中既需要学生运用语言将自己心中的想法表达清楚,又需要作文具有完整的结构、内容具有严谨的逻辑性和思想深度。本文主要研究小学语文教学中作文分类指导教学的创新性措施。  相似文献   

7.
《Planning》2020,(31)
<正>小学教学的理念由原来的应试教育转变为素质教育,即重点在于让学生能够在快乐中学习,在学习中感受知识的魅力,让他们喜欢学习,爱上学习。小学语文是小学基础教育中的重要组成部分,其中作文又是该学科教学的重中之重。那么在新课改的背景下,如何强化小学作文的指导效果呢,笔者谈一下自己的几点认识。一、小学作文教学的现状分析1.应试教育思想严重,教学方式单一由于应试教育思想已经影响了几代人,所以虽然现在大力推行新课  相似文献   

8.
《Planning》2014,(1)
<正>语文课程标准在教学建议中指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"作文是一种综合性很强的复杂的思维活动,是听、说、读的思维延续和发展,同时又是学生多方面能力和水平的综合反映。因此,学生写好作文并非易事,基于此,怎样遵循小学生的认识规律,摒弃当前写作教学中存在的弊  相似文献   

9.
《Planning》2015,(1)
小学作文教学是小学语文教学的重要内容,是促进学生运用在语文阅读和语文学习中的语句规则和语篇结构表达自我情感的重要方式。但是,在目前我国的小学生作文中出现了一系列的问题,作文内容的流水账记录,事件选择的雷同化,作文情感的忽视等,造成小学生的作文并没有彰显自己生活的独特性。本文基于这样的现状,提出小学作文教学生活化的的策略。  相似文献   

10.
《Planning》2020,(20)
<正>农村小学语文教学中,作文是最大的难题,学生不愿意写作文,表达能力差,写出的作文过于空洞,缺乏真情实感。本文结合个人农村小学语文教学经验,从教与学两个方面展开思考,从新课程大纲要求以及农村小学生写作能力发展实际需求出发,提出改进写作教学的策略。一、农村小学作文教学现状和主要问题分析长期以来,农村小学作文教  相似文献   

11.
《Planning》2021,(11)
<正>很多教师对作文教学生活化的关注较少,不利于学生写作能力的提升,对他们未来的学习造成了一些负面的影响。本文分析现阶段小学作文教学的具体情况,并提出几点小学作文教学生活化的思考,以期能为同行开展作文教学带来帮助。  相似文献   

12.
《Planning》2020,(3)
<正>随着社会的发展和科技的进步,网络技术得到了越来越广泛的应用,将网络技术与小学语文作文教学紧密结合在一起,不仅能激发小学生的学习兴趣,还能提高他们的学习效率。下面,我从不同角度对网络环境下如何对小学生进行写作指导进行探究。一、利用多媒体创设相关情境,激发小学生的学习兴趣与其他年龄阶段的学生相比,小学生的好奇心强,活泼好动,对新鲜事物有着极为强烈的兴趣。因此,在进行作文写作技巧的教学时,教师不能只注重对学生进行理论知识的教授和灌输,要善于利用多媒体进行相关情境的创设,选取一些与课堂主题相关的内容,利用多媒体向学生展示,让学生在学习过程中感受到语文写作的乐趣。  相似文献   

13.
《Planning》2017,(1)
小学阶段是促进学生思维能力发展的重要时期,而写作则是锻炼思维方式的重要途径。本文基于小学作文指导的教学目标探讨了想象和观察能力的重要性,并提出了相应的优化策略,以促进学生写作能力的普遍提升。  相似文献   

14.
《Planning》2020,(23)
<正>作文教学是小学语文综合能力评估的主要方式之一,写作能力的高低往往在一定程度上体现出学生的语文综合素养。因此,如何有针对性地开展作文教学,避免出现千篇一律"工厂化"的"模板文",创意作文指导尤为重要。一、创设恰当的教学情境小学作文教学一直以来是教学中的重点和难点,教师在开展作文教学时要打破传统思维,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的写作兴趣,提高学生写作的效率。创设作文教学情景,不但可以增添教学的趣味性,还可以调动学生的创作热情,使学生面对写  相似文献   

15.
《Planning》2021,(27)
<正>随着新课标的深入落实,写作教学成了语文教学的重要内容,其重要性也引起了教师的重视。写作偏向于对学生自身能力的培养,所以在语文考试中,作文的分值占很大比例。学生的写作能力强,在以后的社交和工作中也大有益处,最重要的是,写作是反省和提高的重要途径,学生经常写作,能为今后的发展打好基础。语文是学生运用较多的学科,也是学习其他学科知识的基础,阅读能力和写作能力是学生必须具备的两种能力。本文立足于小学作文分类指导教学,提出几种可行性的策略。  相似文献   

16.
《Planning》2021,(47)
<正>教师指导学生写作时,发现许多学生没有养成注重生活细节的习惯,面对作文题目总是发愁,不知道怎样发掘写作素材,怎样确定写作思路。对此,教师应创设多种情境,加强与学生的互动交流,创新评价方式,比如自我评价、相互评价等,指导学生认真观察生活、积累丰富的写作素材、发挥想象力,进而写出情感细腻、内容丰富、思想独特的文章,为以后的语文学习夯实基础。  相似文献   

17.
《Planning》2017,(10)
好的开始是成功的一半,在作文的起步阶段,教师要积极引导学生,激发学生的写作兴趣,让学生能够主动下笔,表达自己的真实情感。更重要的是,教师要通过有效的方法,让学生积累更多的素材,扎实写作功底,提高写作的水平。本文对此进行了分析研究。  相似文献   

18.
《Planning》2017,(1)
小学作文是语文学习课程中的一个重要模块,对于刚开始接触作文的小学生来说,写出一篇作文来还是相对困难的,但小学作文是一个起点,对学生以后的写作有很大的影响,教师在教学过程中必须要重视起学生的写作,在教学过程中给学生正确有效的指导,让学生在作文中找到学习的乐趣,从此不再怕写不出一篇几百字的文章来。小学作文指导必须要围绕作文题目的重点要求进行指导,小学作文中,多数以记叙文为主,经常用到的表现手法无非是记叙和描写,教师在指导中除指导具体的写作内容外,还包括学生正确使用词语,正确使用标点符号,书写格式等等,这些细节的重视会对学生以后的写作有很大的帮助。  相似文献   

19.
《Planning》2015,(11)
看图作文对于学生写作能力具有多方面的训练作用,文章从观察要仔细、全面,想象要合理、大胆,情节要丰富、曲折,主题要突出、有意义,情感要真挚、感人等五个方面对于学生的看图作文写作进行指导,培养了学生观察、想象能力,提高了学生写作的技巧。  相似文献   

20.
《Planning》2020,(4)
<正>在小学作文教学的实践过程中,教师要找到有效的指导方法,结合相应的主题和学生的语言能力,创设有针对性的教学模式,让学生的语言能力和写作素材慢慢得到培养与锻炼。写作训练中,教师首先要强化学生的语言积累,帮助学生找到更多写作素材和资源,让学生善于观察与感受生活,这可以很好地化解学生习作时没有内容写的问题。同时,教师要逐渐  相似文献   

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