初中作文评改策略

当前,在初中作文评改过程中,还存在一些影响评改效果的因素。为此,需要教师采取措施进一步解决。本文结合初中作文评改现状,提出优化初中作文评改的策略方法,希望可以提高初中作文教学的效率和质量。     

浅谈初中作文的评改

学生语文素养的高低就体现在学生的作文水平上,能不能把自己的生活感悟,周围人的生活用优美的文字表达出来,是检验一个人语文水平的好坏的标准。因此,提高学生的写作能力在语文教学中显得尤为重要。     

初中作文评改的有效对策

<正>在初中写作教学中,教师不仅要关注作文训练过程,也要在学生完成作文后进行有效评改。采取合理的作文评改方式,丰富作文评改的模式,可以给学生以更大的探索与思考空间。教师不仅可以利用这个环节指出学生作文中的典型问题,也可以引导学生相互学习,让大家取长补短。优化作文的评改模式,会让写作训练的效率更高,并且有助于学生整体写作能力的不断提升。     

提高小学语文作文效率的方法

<正>虽然语文是三大主科之一,但是学生对其重视度依然不够,很多学生认为语文学习就是平时的说话和写字,导致语文学习效率低下,包括作文学习。在传统小学语文教学中,由于学生对语文学习的热情不高,且应试教育的体制僵化,很多学生都采用死记硬背范文和模板的方式写作。这样的方式并不能真正提高学生的作文素养,而且在推行素质教育的今天,这样的方式也慢慢地被抛弃。作文教育的目的在于培养学生的作文素养和综合能力,是当前作文教育的探究方向。小学教育是整个教学体系的起点阶段,也是整个教育的基础部分,学生在这个阶段能否养成良好的学习习惯对他们以后的学习具有重要的影响,所以小学语文教育是整个小学教育的重点和关键。而在小学语文教育中,作文教学是重中之重。如何提高小学语文作文教学的效率是当前教育界讨论的重点,本文以作者在教学过程中采取的提高作文效率的教学方式作为讨论的话题与各位分享。     

初中作文互动式评改模式的策略探究

<正>笔者经过深入摸索和探究,发现在作文评改方面,语文教师要对诸多方面进行改进。1.单一的作文评改方式有待改进。传统的批改往往采用精批精改的方式,学生的作文虽然满纸红,但是学生的作文能力并没有明显提升。这种教学方式让教师身心疲惫,但是并没有增强学生的主动探究意识,同时也无法满足新课程目标注重培养     

提高小学作文教学效率的方法

<正>新课改对小学语文教学的要求主要集中在阅读与写作方面,其中,对作文的要求比以往更高。在此背景下,教师应更重视作文教学,改进教学策略,提高教学效率。在很多教师和学生的心中都有这样一个共识:学好语文难,学好作文是难上加难。虽然提高写作能力不管是对教师还是学生来说,都是挑战,但我们不能知难而退,要迎难而上,要不断探索,找到提高作文教学效率的有效方法。     

提高初中数学课堂效率的方法

激发学生学习数学的兴趣是促进学生数学学习的最有力动力,教师应该采取有效的教学策略激发学生学习数学的兴趣。运用"数学游戏"引燃学习兴趣,创设适当"情境"激发学习兴趣,采用"小组合作与竞争"教学模式提高学习兴趣,引导学生从事"数学动手实践活动"调动学习兴趣,从而激活数学课堂,提高课堂效率。     

提高初中信息技术教学效率的方法

信息技术作为初中阶段的一门重要课程,对于学生知识能力的培养具有十分重要的意义。因此,作为初中信息技术教师,要转变传统的教学理念,尊重教学的规律,采用灵活多样的教学方式,选择有效的教学途径,来提高学生的学习效率,提高课堂教学效率,为学生日后的学习生活奠定扎实的基础。     

漫谈作文评改

<正>俗话说:"文章不厌百回改。"鲁迅先生也说过:"我每写一篇文章最少要修改三四遍。"曹雪芹的《红楼梦》也是几易其稿。可见,修改是写好文章十分重要的环节。然而,在现实作文教学中如何批改却一直是困扰语文教师的一个严峻课题。教师精批细改,耗时费力,结果却是学生的主动性被阻碍了,徒劳无功或劳而少功。而让学生互改自改,学     

利用微信订阅号评改初中作文模式初探

<正>传统写作教学的评价环节,通常是教师打分,写评语;出示优秀作文及问题片段点评优缺点。这样的评价模式除了作者,大部分同学都是事不关己的态度,参与的热情很低。基于微信订阅号的多种功能,笔者尝试将微信订阅号与写作教学结合,形成学生自评-教师引导-小组互评-反思修改-写作展示五步作文评价模式。这一动态发展的评价模式,重视作文修     

小学作文评改教学策略

<正>作文教学不仅包括教会学生写作方法,还包括教会学生批改的方法。教会了学生批改的方法,他们便能在作文批改的过程中发现自己在写作方面存在的问题,及时改正,从而逐步提高写作能力。本文主要探讨了帮助学生提高作文批改能力的教学策略,以期实现学生的全面发展,提升其综合素养。     

提高小学生作文自主评改能力的策略探析

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,对提高学生的语文素养起着关键作用。传统的作文评改流程是教师精批细改—指出学生作文中存在的问题—学生修改,如此往复,以提高学生的作文水平。但新课标指出:要引导学生自主批改和评价作文,与他人交流心得,互相合作,共同提高写作能力。因此,教师在作文课堂上要及时指导学生,提高他们自主评改作文的能力。下面就谈谈具体的措施。     

浅谈新课标背景下的作文评改方法

朱光潜在《咬文嚼字》一文中说:文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。可见作文评改是必要的,对提高学生作文水平也是非常重要的。那么作文评改有哪些方法呢?     

高中语文教学中作文评改策略分析

<正>近年来,高中语文从教育理念到课程设置都发生了重大变革,但作文教学方式与改革实践却还有些落后,存在教师教的辛苦,学生学习效率低下等问题。作文教学是语文教学的关键的内容,而评改过程则是作文评价体系中的重点,会直接影响学生的写作积极性。目前,传统的讲——写——改模式教学效率较差,为了实现高校作文教学,教师就必须改变作文教学观念,不仅要依靠教师的讲解,还需从不同的方面提高学生的自     

高中语文教学中作文评改策略分析

<正>就目前我国社会的发展形势能够看出,国家在进步,教育工作也逐渐走上了改革的道路,特别是高中阶段的教学工作,其属于学生学习阶段的重点,更是学生未来发展的决定性学习时期,而其中的语文课程教学,不仅能够提高学生的成绩,更能够在根本上提高学生的交际能力,以及口语表达能力。因此本文就高中阶段语文教学中,学生的作文学习情况进行分析,提出作文评改的方法,希望能够为高中学生写作能力的提升做出贡     

提高初中作文教学质量之做法

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在语文学科中占有重要比重。作文教学是培养学生良好品质,培养学生健康审美情趣、陶冶情操,形成正确的人生观、价值观,塑造学生健康人格的一条重要途径,对社会、国家的兴衰起到举足轻重的作用。正如曹丕在《典论·论文》中说:盖文章,经国之大业,不朽之盛事;白居易在《白氏长庆集·与元九书》中写道:文章合为时而著,诗歌合为事而做。古人的这些见解,     

提高初中作文讲评有效性探讨

<正>在初中写作教学中,加强写作训练的有效讲评至关重要。教师如果能运用合适的讲评模式,指出学生习作中的问题,引导学生思考,让学生发现自己写作上的不足。有效的作文讲评还可以引导学生就作文中的问题进行有针对性的修改,无论是语言表达上,还是写作思路上,都可以给学生以启示。初中作文课堂上,教师要激发学生学习的主动性,在作文讲评时以启发式教学为主,让学生自主发现问题并解决问题,以促进他们养成良好的写作习惯。     

以互评互改为依托，合理开展初中作文评改教学

<正>在语文学科中,作文是重要模块,对学生的思维能力培养有着重要的作用。在实施作文教学的过程中,教师需要积极贯彻全新的教育理念,本着以生为本的原则,实施互评互改的教学模式,让学生积极参与到评改活动中,通过自我反思以及写作经验的交流与分享,实现写作能力的有效提升。一、传统作文评改课的弊端在初中写作教学中,评改环节占据着重要的地位,并在很大程度上影响着写作教学改革进度。在传统的作文评改教学环境中,评改方式存在着一定的滞后性。教师单纯采用以师评为主的方式,对学生的作文进行评改,在很大程度限制了学生写作水平的提高。因此,教师需要本着创新发展的原则,积极探索全新的评改模式。将以学生为主体的互评互改模式有效引入到课堂当中,让学生在开放的评改交流和自主反思中学习,在互评互改过程中有效地掌握相关写作技巧,提高整体写作水平。     

运用微型日记提高小学作文教学效率的方法

<正>作文在小学语文中扮演着重要的角色,由于素材储备不足、生活经验有限和写作思维不灵活等因素,阻碍了学生写作能力的提升。现在,信息化的发展使得以微形态出现的事物逐步增多。在作文教学中,教师可以借助微型日记要求学生记录生活,逐步提升写作能力。微型日记从字面理解就是篇幅短小、内容单一、记录迅速的日记,学生可以利用零碎的时间记录和写作,在某种程度上缓解了学生写作的压力。学生在日记中描写的内容都与生活密切相关,都是真实发生的,易于抒发真情实感。     

运用多媒体技术 提高作文教学效率

科学技术日新月异的今天,多媒体技术已经和小学语文教学整合,得到了广泛应用,影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。就教育而言,新课程标准的实施,教育手段的现代化,必须运用多媒体技术进行语文教学,本文试就运用多媒体技术,提高作文教学效率进行了阐述。