如何提高初中作文教学的实效性

<正>结合初中生所写作文来看,不能较好地突出中心,结构安排不合理,感染力不强。而这和教师在作文教学中所采用的教学方式是密切相关的,在以往的初中作文教学中,大多教师延续的都是布置要求后让学生写作,然后评价的模式,学生在写作中的兴趣不高,写作方法掌握不到位,所写作文水平也就不高。要提高初中学生的写作水平,学生的兴趣是基础,方法引导是关键,故而在教学中就需转变以往的作文教学方式,立足学生实际,多引导学     

基于生活化的初中作文教学实践与探索

<正>初中语文非常贴近学生的生活,作文教学同样要求学生表达真切的生活感受。初中学生普遍缺乏感受和感悟生活的能力,作文大都与实际生活相脱离,写作质量有待提高。写作需要具备较高的思维能力,而这种思维能力需要以生活经历为支撑。教师可以采取生活化的教学方式,培养学生观察生活、感悟生活的能力,让学生在生活中寻找写作素材,增加作文的真实感,从而提高写作质量。一、初中语文作文教学现状1.学生缺乏写作积极性在传统的作文教学中,学生总是围绕热爱祖国,尊重父母、老师这些主题写作,     

基于核心素养的初中作文教学探究

<正>作为初中语文教学的重要内容,写作在培养学生素养方面是必不可少的。然而传统的语文写作教学方法大多采用模拟教学的方法,无法真正激发学生的真情实感,文章内容较为空洞。而在核心素养理论引导下的初中语文作文教学方法需要教师进行改进。写作是有关生活的创作。核心素养下的初中作文教学的重点应当放在引导学生发现生活中的美的一面。需要学生主动去观察生活、体验生活、感悟生活。而趣味性、延伸性与实用性这三点是初中语文写作教学中不可或缺的三点,故而本文将借这三点提出有效提高初中语文写作教学质量与效率的方法。     

浅谈初中作文教学

叶圣陶先生说:"训练学生习作,必须注重倾吐他们的积蓄。""通常作文,胸中有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。"叶老的话揭示了提高写作的关键在于丰富学生写作素材,让学生在写作时可以信手拈来,自然成文。     

读写结合在初中作文教学中的实践探索

<正>所谓"读写不分家",在语文教学的过程中,阅读和作文占据重要位置。初中作文教学要求老师将阅读和写作完美融合,探索出将"读"和"写"有效融合的教学方式,从而提高初中作文教学的质量,提高学生的写作能力以及课堂效率。在初中语文课堂中,写作和阅读是密不可分的,如果能将两者完美融合在一起,那么提高学生的语文素养、降低写作教学难度以及促进学生的长久发展,将变得不再困难。而随着新课程改革的不断推进,在初中语文教学中,读写结合教学已经成为教育界研究的主题,     

浅议初中作文教学

在反复强调语文素质的今天,要想取得真正意义上的写作的提高,选择的关键在于学生的阅读与不阅读。让学生学会阅读,是学生进入写作的第一门槛,开发教材资源,尤其是有效地促进学生的课外阅读。在阅读中,激发和内化学生兴趣,提高语言表达能力。以读促写,真正开拓作文教学新天地。     

初中作文教学初探

伴随着知识经济时代的到来,构建创新教育体系,培养学生的求异思维方式、探索方式,成为写作教学的首要任务。作文是人的思维的反映,要想让学生写出有创意的好文章,就要让学生的思维不断注入活水。     

初中作文教学初探

在初中语文教学中,作文十分重要,又是其中的一个难点。学生作文是衡量语文水平的重要尺度。新课程标准的教材中,作文教学仍然缺少科学性,随意性较强。再加上教师的教学理念与驾驭教材的能力问题,使作文教学成了初中语文教学的一个瓶颈。     

探索新课标下初中作文教学的实践与创新

<正>在初中语文教学中,作文是教学的重点,而且在考试中所占的分数值也比较高。但是在教学中发现,很多学生并不喜欢作文,有的学生在写作文的时候,不知道从哪方面入手,有的学生在写作文的时候找不到重点,还有的学生写出的作文像流水账。下面针对学生作文中存在的问题,探讨如何在初中作文教学实践中进行创新。     

基于层递式教学的初中作文教学探究

<正>作文教学是初中语文教学的重要部分,随着学生知识的增加,初中作文相比于小学作文带给学生更多的挑战,让很多初中生不知如何下笔,为此我们提出了层递式教学法,下面将就层递式教学对初中生写作水平提高的作用展开研究。语文课是初中诸科中较难学习的,据同学们反馈,发现作文能力是最难提升的,     

基于初中作文教学的有效训练的探讨

<正>写作是语文教学中非常重要的部分,但在教学中,学生对写作缺乏积极性,没有写作的动力,写不出优美的文章。要想解决上述问题,教师应该找到合适的教学方法,提高教学质量。文章主要就初中作文教学的有效训练进行探讨,希望能给广大教育者提供借鉴。阅读和写作是语文教学的两个重要环节,阅读属于输入环节,写作属于输出环节。学生有了充足的阅读量,能够写出精彩的文章;写作也能推动阅读,二者相互渗透。在新课改的背景下,写作课程对学生的要求越来越高,不仅需要学会书写文字,还需要能够传情达意,将生活中的感受融入写作中。但是,学生在写作时遇到了各种各样的问题,教师应该在今后的作文课中对学生进行有效训练。     

如何提高初中美术教学的实效性

新课改使我国的教育理念焕然一新,美术课作为艺术类科目,如何把全新的教育理念融入美术课堂教学,使课堂教学具有实效性,是目前美术教师需要思考的首要问题。笔者提出了一些实用的初中美术教学方法,以便提高初中美术课堂教学的实效性,更好地激发审美教育的潜能。     

基于读写结合的初中作文教学的构建

<正>随着社会的进步和发展,对人才的要求标准越来越高,不仅仅要有过硬的专业能力,还要善于表达和沟通。想要做到这一点,就必须掌握语言这门值得细细品味的艺术。初中作为学生成长的重要时期,教师如何做好学生这一阶段的文学启蒙工作,如何做好阅读和写作的整合,值得每一位教育工作者深入思考。     

基于社会情境的初中体验式作文教学探究

<正>进入初中,学生学到的知识越来越多,阅历和经验也随之丰富起来,开始关注很多社会问题,并有自己的理解和独到的感悟。这是很好的写作训练机会,教师应当加以利用。教师可以创设社会情境,开展体验式作文教学,给学生提供感受和体验社会生活的机会,并设计有针对性的写作训练,让学生关注时事和社会热点,引导学生关心社会生活并对其中的问题和现象进行思考,然后将自己的所思所想写下来。如此,既锻炼了学生的思维     

思维导图在初中作文教学中的实践探索

<正>思维导图是一种近几年比较热门的教学方式,它能够提高人们的思维能力。在制作思维导图的过程中,人的大脑会对知识进行发散性系统构建,可以有效地帮助人们记忆知识。在初中作文教学中使用思维导图,能够有效地减少当前学生作文结构不清晰、素材不足等问题。那么,思维导图在初中作文教学中应该如何运用呢?     

初中作文教学现状及对策

<正>作文一直是语文教学的重中之重。然而一直以来受应该教育的影响,教师只注重写作知识的传授,忽视学生情感的培养,忽视学生素材的积累,许多学生往往因为无内容可写而在写作时生编硬套,缺乏童真、童趣,内容空洞、语言匮乏。学生认为作文难写、教师认为作文难教,学生整体写作水平低下。因此,让学生爱上写作,提高学生写作水平这是广大语文教师共同关注的课题。正如叶圣陶老先生所说:"训练学生习作,必须注重倾吐他们的积蓄。""通常作文,胸中有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的。"叶老的     

浅谈农村初中作文教学

<正>纵观农村地区的初中语文作文教学,笔者发现存在以下几个问题:教学资源较为匮乏、学生生活环境相对单一以及教师教学方法不够科学。这些问题导致当前农村初中学生的写作能力较弱。作为农村教师,需要对这些问题予以重视,并且要明确作文教学存在的不足,探寻行之有效的教学策略提高作文教学质量与效率,让学生体会到写作的乐趣,进而逐步增强自身写作能力,写出更多高质量的文章。下文将立足农村初中作文教学的实际,针对其存在的问题与采取的教学对策展开探究。     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

浅谈农村初中作文教学

针对农村初中生怕写作,作文水平差的现状,我从消除学生的畏难心理,激发写作兴趣;分类写好片段,写好类文;用好教材;注重阅读和背诵;训练学生的思维,养成观察的习惯等五个方面进行作文教学,以使学生的写作水平得到提高。     

浅谈初中作文个性化教学

<正>初中作文教学,应根据学生的具体学习情况,采用个性化的教学模式,提高学生的写作水平。本文从鼓励学生发散思维、转变教学方式、增加阅读量三个方面入手,阐述初中作文的个性化教学。传统的作文教学模式往往以应试教育为目标,限制了学生的思维,导致学生写出的作文千篇一律,内容及形式陈旧,