浅谈过渡阶段的小学作文教学方法

<正>小学低年级学生还没有开始接受系统的作文训练,写作教学更多地集中在看图说话或者写话练习上,这个时期的作文教学是为了初步培养学生的语言表达能力,并且帮助学生积累一些基本的语言素材。进入中年级后,学生开始进入系统的写作训练中,接触各种形式的作文训练内容,并且需要达到各类写作训练的要求。教师要运用合适的指导方法,并且循序渐进地锻炼与提升学生的语言能力。这样才能够让学生更好地适应新时期的写作要求,为后一阶段要求更高的写作教学奠定良好的基础。     

谈新课改背景下小学低年级作文教学的策略

<正>学生的作文水平不仅影响着语文成绩,还关乎着语文综合素养,因此在小学语文教学中,作文教学是重点内容。此外,作文教学也是语文教学的难点,很多学生,特别是小学低年级学生普遍觉得作文非常难,教师也苦于没有良策。本文对小学作文教学现状进行了分析,并对如何在新课改背景下进行作文教学进行了探究,仅供同仁参考。新课标要求小学低年级的写作教学要尽量贴近学生的生活实际,简单易写,要让学生乐于在作文中表达真情实感。但当前的低年级写作教学并没有达到这一要求,写作问题频繁出现,针对这一情况,教师必须不断探索,找到能切实提高学生作文水平的有效策略。     

新课标下优化小学作文教学的策略

<正>作文是小学语文教学中最为重要的环节,新课程标准明确提出了小学作文教学的总目标是"能具体明确、文从字顺地表达自己的观点"。但是在传统的小学作文教学中,由于多种因素的制约,学生写作兴趣不高,写作水平不高,很难达到新课标的要求。所以,教师不仅要认识到小学作文教学的重要性,还要立足于当前小学作文教学的现状,创新和优化小学作文教学模式,不断提升小学作文教学效率。一、小学作文教学的现状首先,教师对作文重视程度不够。在小学语文教学中,作文占据十分重要的地位,     

浅谈如何提升小学作文教学效率

<正>在写作教学中,教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手,组织实践活动,增加学生的素材积累,进而写出好文章。教师要加强写作指导,运用科学的教学方法,以达到提高写作教学效率的目标。本文重点研究提高小学作文教学效率的方法。与初中和高中的作文教学不同,小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生。小学作文教学的教学难度相对较低,教学内容基本上是基础知识。     

小学中年级叙事类作文教学的指导策略

<正>小学中年级作文是从看图作文走向命题作文的重要阶段,作文教学具有一定的难度,最大问题是学生不知如何用文字表达。指导学生走出看图作文的困境,更好地写作命题叙事类作文,是教师的重要教学任务。作文教学是语文教学的重要组成部分,叙事类作文教学是写作教学中极为重要的部分。但是在写作教学中,叙事类作文最让教师头疼,能按照写作要求写出完整叙事作文的学生不多,能完成得又好又快的学生更寥寥无几。小学中年级作为写作的起始阶段,在整个作文教学中显得尤为重要,如何指导中年级学生提高叙事类作文的水平是教师必须探索的问题。笔者在结合多年教学经验的基础上,分析了小学中年级叙事类作文教学的有效策略。     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

小学作文教学策略探究

<正>在小学写作教学中,教师要以激发学生的写作兴趣和提升写作能力为目标,制定小学语文作文教学的策略,并根据所制定的教学策略进行教学。只有这样,才能激发学生的写作兴趣,提升小学语文作文教学的效率,同时达到为学生后续的学习和成长提供帮助的目的。本文从结合兴趣、组织活动、鼓励积累三方面入手,阐述作文教学的策略。     

小学作文教学中合作学习法的运用探究

<正>随着新课程改革的不断深化,对小学语文教学的要求变得更高,其中写作教学是小学语文教学中的重要内容,对于提高学生的写作能力及语文素养有着重要的作用。因此,教师应当按照新课程标准的要求重视写作教学,创新小学作文教学的方式,注重合作学习法在小学作文教学中的应用,提高小学作文教学的质量。在传统的小学作文教学中教师采用传统的教学方式,课堂氛围沉闷,学生的写作兴趣不高。合作学习法是新型的学习模式,将其应用于小学作文教学中,     

小学作文教学的要点探析

<正>明确小学作文教学的基本要点,运用科学的作文教学指导方式,更有助于学生写作能力的提升,可以更好地达到写作训练的目标。小学时期是学生写作的启蒙时期,在这个阶段,要循序渐进地开展写作训练,运用科学的训练方法,在丰富学生语言积累的同时,逐渐进行写作方法的指导。同时,在作文训练的设计上,除了要加强学生语言能力的锻炼,也要相应培养学生的思维能力,提高学生分析问题的能力。     

如何让生活化教学策略与小学作文教学融合发展

<正>作文教学在小学语文教学中占据重要地位,潜移默化地影响着学生的语文成绩及其他学科的学习。为了打造高效的作文课堂,教师应积极引进新的教学方法,将生活化教学策略与作文教学相融合,让学生认识到书本知识与生活知识均可用于写作中。生活化教学策略与现代社会人才培养的要求一致,应用于小学作文教学更易引发学生情感的共鸣。在写作教学中,教师可以运用生活化教学法,站在日常生活角度指导学生写作,激发其写作兴趣,提升作文水平。     

基于单元整合的小学作文教学实践

<正>小学语文教材每个单元中都有写作任务,为单元内容整合性学习提供了便利。在作文教学中,教师要指导学生揣摩单元写作要求,把握单元写作要点,寻找写作素材,运用写作技巧完善作文结构,发挥想象力写出独具一格的文章,表达丰富的情感。本文探究基于单元整合的小学作文教学实践策略,为小学作文教学顺利开展提供思路。作文是小学语文教学的重要内容,旨在培养学生的表达能力、思维品质、文字运用能力等,教师要整合单元内容,指导学生构建写作思路。学生可以在教材中寻找写作灵感,为写作积累丰富的素材,     

浅谈如何提高小学作文教学效率

<正>在小学语文教学中,作文是最让教师头疼的内容,也是最重要的内容。为了提高作文教学效率,教师应努力探索,寻找最合适的教育模式和教学方法,更好地开展小学作文教学,提高学生的写作能力。一、小学作文教学中教师应注意的问题小学作文有很多种体裁,如记叙文、说明文、说理文等。很多教师在开展作文教学时会遇到学生学习态度消极的问题,这就要求教师积极改变教学方式,创新教学方法,拓展教学内容,激发学生的写作兴趣。写作水平的提高不是一蹴而就的,需要不断进行写作训练,在反复练习中,     

优化初中作文教学的方法与技巧

<正>在初中作文教学实践中,加强写作方法和技巧的指导,应当成为写作教学的重心。初中阶段的作文训练具有承上启下的作用。学生经过小学阶段的作文训练后,已经有了基本的语言积累,对于各种常见文体相对熟悉,也了解了各种不同文体的写作要求。为了让学生更好适应高中阶段难度较大的作文训练,初中教师很有必要加强学生写作方法和技巧的指导,拓展学生的写作思维,使他们可以更好地应对各种写作要求,     

小学语文个性化作文教学的现状及策略研究

随着社会不断进步发展,教育部门逐渐意识到实施素质教育改革,促进学生全面发展的重要性。而个性化作文教学作为改革与发展的必然趋势,语言教学应用成为写作中重点关注的方面。在进行写作教学过程中,要给予足够的空间来展示学生的个性,在基本的写作要求上适当降低难度,促使学生乐于写作,从而提高学生思考和创新能力。因此,从小学语文作文教学存在的问题和小学语文个性化作文教学的策略这两个方面进行研究分析,提高小学语文作文教学质量。     

关注细节描写，提升小学作文教学有效性

<正>小学作文教学不仅是教师工作的重点,也是难点。在全面施行素质教育的教学背景下,作文能力更是展示学生思维能力和逻辑组织能力的重要表现。因此,教师在开展写作教学时,要根据时代的要求有的放矢,注重写作的重点和难点,关注作文的细节描写,切实提升小学作文教学的有效性,让学生掌握写作的方法,提高写作能力和水平。一、发散学生思维,培养学生对写作的兴趣兴趣是最好的老师,也是取得成功最大的动力,在小学作文教学中也不例外。若是学生在开始写作时     

关于小学作文教学误区及对策的具体分析

<正>小学作文教学应从培养学生兴趣出发,走出误区,强调打造完善的作文教学体系,创新作文教学实践方法,在尊重学生主体需要的基础上开展作文实践,提高作文教学的整体质量。1.小学作文教学的主要问题1.1缺乏有效的阅读教学。小学作文教学的主要问题在于一味地强调学生写作实践,没能激发学生参与写作活动的兴趣和热情,不能组织一系列情景性、直观性和游戏性强的阅读活动。首先,有些写作教学过于强调让孩子多读书,读书的目标性过强。作文教学没能从学生兴趣出发,不能根据小学生的兴趣需要     

小学高年级写作训练四部曲

<正>在小学高年级写作教学中,教师要指导学生结合材料确定写作主题,根据要求组织材料,然后有逻辑地串连成作文,不断优化语言,让作文内容更生动。为了达到这一目标,教师可以运用写作训练四部曲进行写作教学。一、通过联想,挖掘主题很多学生在写作时不理解什么是主题,正因为没有主题,所以作文不能传递思想和情感。在写作教学中,教师要指导学生结合材料挖掘主题的含义。比如,要求学生在"甜、乐、泪、暖"这几个字中,选择一个字,作为写作主题。有学生选择了"甜"字,但不了解"甜"字可以表达什么主题,     

小学高年级写作教学有效指导方法研究

<正>不同阶段的写作教学需要采取不同的指导方法,体现出教学的针对性与差异性。注重写作训练的实效性,才能更快地提高学生的写作能力。进入小学高年级后,写作训练的要求越来越高,需要教师根据写作主题,运用有针对性的教学模式。小学高年级学生有较强的理解能力,语言积累也越来越丰富,这一时期的写作训练要更多关注写作方法和技巧的指导,以及学生作文思维的培养。这样才能让学生在作文中有更丰富的表达,能调动学生写作的积极性,帮助他们更好地适应各种文体的写作要求,写出更多优质习作。     

作文，想说爱你也容易

<正>小学中年级是作文教学的起步阶段,《小学语文课程标准》对中年级阶段的要求是:"留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。"也就是说,小学中年级的作文教学主要是激发学生的写作兴趣,让他们建立写作信心,提高他们积累写作素材的能力,作文要文从字顺,让人看得懂。很多教师过分拔高要求,导致学生对作文的憧憬与向往消失得无影无踪。中年级学生选材和遣词造句的能力不强,教师担心他们写不好,于是从头指导到尾,怎样开头、怎样写正文、怎样结尾等事无巨细。     

小学作文教学中说写结合策略的应用

<正>在当前的小学语文教学中,作文是教学的重点与难点。随着教学改革的不断深入,教师对语文教学更加重视,对学生的写作提出了更高要求,所以在小学语文教学中,教师必须改变传统的教学方法,革新教育理念,引导学生在作文中表达独特的思想和情感,将作文变成抒发情感,提高综合文学素养的工具。一、当前小学作文存在的主要问题虽然小学阶段对作文的要求相对较低,写作难度也不大。但小学生年龄小,