新课程背景下初中英语作文教学之我见

<正>作文教学是英语教学中的重要组成部分,但同时也是很多学生的薄弱环节。写作能力是初中学生在英语学习过程中需要培养的一种能力,提高一定的写作练习不仅可以培养学生对词汇、语法以及逻辑强烈的语感,也可以相应提升学生的表达能力和思维能力。英语写作也是对学生学习效果的一种衡量,所以初中阶段的学生应该提升自己的英语写作水平。1.现阶段我国初中英语写作的现状     

自主作文教学的探索与实践

高中语文教学应该重视写作教学,而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力,让学生写出自己的真情实感,在写作中陶冶情操。因此,在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力,让学生平时注意观察,勤做笔记,自主学习,以提高学生的写作水平。     

小学作文教学低效原因及对策

<正>在小学语文教学中,小学作文教学普遍存在着低效率的问题,教师虽然通过各种方法引导学生练习写作,但结果发现学生的写作水平依旧没有提升。为此,教师经常感到困惑,不知道要采取怎样的措施来改变这一状况。经过日常教学经验的积累,教师发现学生写作水平不高的原因和学生的写作态度、学生对写作技巧的掌握有关,教师在作文教学中采取的不恰当的方法也使得学生的写作能力保持在原地,甚至是学校对学习内容的规定也在一定程度上     

提高初中作文评改效率方法分析

<正>在考试中,作文满分60分,分数比重大,足见其在考查学生语文综合能力方面的重要性,所以写作教学一直是语文教学的重点。在初中作文教学中,作文评改是培养学生写作能力的主要途径,评改效率就显得尤为重要。教师应改变传统作文评改方式,进行有效的作文评改,打造高效的初中作文评改教学课堂。在初中作文教学中,教师逐渐认识到传统作文评改方式的弊端,开始转变单一的教师评改策略,引导学生自主参与到作文评改环节中,形成多元化的作文评改体系,同时引导学生主动接受作文评改意见,不断提升自身写作能力。     

初中课堂教学中对学生多元化评价

<正>在初中新课改实施下,教师改变了传统课堂教学评价方式,不再只是对学生的考试成绩和作业练习进行评价,而是采取多元化的评价方式,培养学生的情感态度、价值观以及学习方法等,使学生进行多元化发展。同时,在初中课堂教学中采用多元化评价能有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,提高初中课堂的教学质量。一、初中课堂教学采取多元化评价的作用在目前教学中,教师的课堂评价在教学过程中起到举足轻重的作用。尤其在初中教学阶段,学生的自尊心增强,对于别人给予自己的评价非常关注,更在意教师和同学对自己的评价。所以在     

浅谈多媒体技术在小学写作中的应用

小学写作是提高学生表达能力和交流能力的途径,教师在教学中要有意识地培养学生写作能力,也就是说教师要找到适合学生的教学方法,让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法,以提高学生写作能力,而多媒体技术教学正是教师的一种教学方法,教师在教学中把多媒体技术引入到课堂,激发学生学习兴趣,提高学生写作质量,从而达到教学目标。在课堂中以看视频的教学方法教学,让学生在看视频的同时提高自己的写作能力。针对多媒体技术与小学写作教学做出探究。     

新课改背景下高中英语开放式作文教学策略探讨

<正>在新课改背景下,高中英语新课标对学生作文写作水平提出了更高的要求。受传统教学思想影响,学生的开放式写作能力总体较低,许多学生的作文仍然以口头交际的形式展现,探究开放式作文的有效教学策略已经成为高中英语教师面临的重要课题。1.高中英语开放式作文教学现状1.1学生词汇量较少,写作技巧不熟练目前,高中英语教师在作文教学中重大阻碍便是学生词汇量匮乏,导致学生在开放式写作中常常用错词语、时态,无法正确地使用固定短语,很多学生在写作时只能挑自己会的词来写,并且大量重复使用,使     

积累写作素材 提升写作水平

<正>作文教学作为语文教学的重要内容,承担着提升学生写作水平的重任。当下,大多数学生都具备一定的写作能力,但也有部分学生语言表达和写作的能力不强,这与学生平时不注重语言积累、不喜欢阅读、视野狭窄以及教师在作文教学中存在的种种弊端有关。通过教学实践,笔者发现从日常生活中挖掘素材,从实践中寻找写作灵感是行之有效的教学手段。实践证明,通过理性思考的方式培养学生写作水平的做法,效果很好。一、多渠道积累写作素材     

发现 表达 评价——小学作文教学方法分析

<正>写作水平是衡量学生语文素养的重要标准。小学生认知有限,缺乏足够的人生经验,写作存在诸多问题。在教学中,教师可以利用有效的措施和手段,提升学生的写作能力,提高小学作文教学的效率。本文对小学作文教学方法展开研究,提出了强化小学生写作能力的几点措施。学生具备较好的语言表达能力,在写作的时候可以充分表达自己的思想。现在很多小学生畏惧写作,不知道写什么,也写不出什么,即便写出来也十分空洞。为了解决这些问题,教师在教学中要培养学生的观察能力,让学生从实际生活中发现并积累写作素材;训练学生利用准确、优美的语言表达感情的能力;同时教师还要利用有效的评价,让学生认识到自身写作中的不足,有针对性地开展相关练习,提高自己的写作能力。一、善于发现,日常积累写作素材对写作来说,素材是十分重要的,如果想要妙笔生花,就要在日常生活中多观察,发现生活中的各种素材,观察的同时还要用心体会,捕捉生活的闪光点。教师要加强引导,对于不同能力不同的     

让初中学生写好作文的方法探究

<正>初中时期是培养学生养成良好学习习惯的最佳时期,教师在写作教学中,需要注意培养学生的学习习惯,以为学生今后的学习成长打下基础。在初中语文教学中,写作是非常重要的基础教学内容之一,教师在开展写作教学时,需要有意识地培养学生良好的写作习惯,以提升学生的写作水平,使学生能够写好作文。本文从培养兴趣、积累素材、开放锻炼三方面分析教师应该使用什么方式对学生开展作文教学,从而提升学生的写作能力,让他们自主写作。     

教育信息化背景下初中写作教学探究

<正>在初中写作教学中,教师可以合理利用信息化背景优化写作课堂,合理使用各种信息化教学工具直观地呈现写作知识,带给学生更有效的学习指导。信息技术工具可以以各种形式和写作训练融合,教师可以根据具体的写作主题,结合写作教学的基本要求,有效设计写作教学过程。信息化工具的使用,不仅能更快解决写作教学中存在的问题,也能给学生呈现更多学习资料和写作素材,有利于写作训练的开展,能帮助学生高效完成写作任务,提升写作能力。一、激发学生的表达欲望在初中写作课堂上,教师首先要激发学生的表达欲望,     

初中英语促进有效写作教学的探讨

英语作为初中阶段的重要课程,对学生今后的英语素养培养具有重要意义。写作是英语综合素养中的关键环节,对于初中生而言,英语写作具有一定的难度,为了有效提升学生的写作能力,教师应基于现代化教学理念,运用多元化的教学模式,将趣味性元素融入课程中,使学生在积极的情感体验中提升写作水平。     

浅析过程教学法在初中写作教学中的应用

<正>在初中作文课堂上采用过程教学法,可以让教师充分关注学生的写作过程,认识到学生写作中的短板,发现学生写作能力上的不足,然后进行有针对性的指导,以提高学生的写作能力。过程教学法的运用,会让写作指导更加细致深入,教师可以基于对学生写作过程的巡视和分析,发掘学生作文中的典型问题,再进行指导。这样的教学实践能显著提高写作教学的质量和效率,可以让学生有更多的学习收获,从整体上提高学生的作文水平。     

初中语文随笔训练及作文教学的有效思考

随着我国教育事业的不断发展,越来越多的学校开始重视培养学生的写作能力,重视丰富学生的日常积累及提高他们随笔训练的能力,尤其对于初中阶段的学生,教师更应该注重对他们进行良好的作文教学。现阶段,很多初中生并不热爱写作,也不会主动进行学习,因此初中语文教师要对学生进行科学的随笔训练,让学生养成良好的学习习惯。另外,教师在作文教学中也要为学生制订一套科学合理的教学方法,不断增强学生的学习兴趣,让学生从心理上热爱语文、热爱写作。首先分析了初中语文随笔训练的特点,然后再根据此特点进行深入剖析,进而提出初中语文随笔训练及作文教学的有效措施,以确保学生能够达到更高的写作水平。     

浅谈如何提高高中生写作能力

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,也在考试试卷中占有很大比例,学生写作分数的高低在很大程度上决定了学生的语文成绩。因此,在语文教学过程中教师必须重视学生写作能力的培养,这已经成为当前教师在教学过程中必须高度重视和研究的问题。写作内容是丰富多彩的,写作方式也是多种多样的,教师要以学生为主体在"乐学"的基础上采取措施培养学生的写作兴趣、提高学生的写作水平。     

试论初中作文教学如何进行分层次教学

<正>在初中阶段,学生的写作能力是不一样的,且存在很大差异,基于此,教师要在作文教学中使用分层次教学法。而且,只有对教学目标、教学内容、备课、评价等进行分层,才能有效提高学生的写作水平,提升他们对写作的兴趣。因此,初中教师应根据学生的写作能力和实际发展需要,把分层次教学落实到写作教学的各个环节,充分发挥分层次教学的作用,切实提高学生的写作能力,提高学生写作的主动性,促进写作教学的有效开展。     

体验为源，范本为鉴——初中语文写作指导策略

<正>写作教学是初中语文教学的重要内容。学生只有进一步提高自身的写作水平与能力,才能不断适应快速发展的大环境,更好地进行语文学习。从目前的教学现状来看,有一部分教师不重视写作教学,这不仅不利于学生写作能力的提升,还会在一定程度上阻碍学生的发展与进步,为了更好地进行写作教学,教师需要改变观念,采取更为科学合理的方式培养学生的写作能力。随着课程改革的发展,写作教学成为被普遍关注的重点,对于写作教学来说,教师需要进一步采取新的教学方法,提高学生的写作技巧,帮助学生加深对语文知识的了解,从而推动学生语文学习能力的发展。写作不仅可以让教师了解学生的语文功底,     

过程写作教学法在初中作文教学中的应用

<正>随着我国课程改革的不断推进,传统的作文教学已经不能适应时代的发展需要,而如何采取有效的教学方法提升学生的写作能力是初中教师需认真思考的问题。基于此,本文针对过程写作教学法在初中作文教学中的应用展开探讨。过程写作教学法是一种较为优秀的写作教学方法,在初中作文教学中,它以学生为主体进行教学,调动了学生的积极性和主动性,从而进一步提高了学生的写作能力。因此,在初中作文教学中,使用过程写作教学法能够提高学生的写作水平和课堂教学效率。     

新课标背景下初中作文系统性教学研究

<正>采用系统化的教学推进方式,能够构建更加科学合理的教学体系,有效达成写作训练各个阶段的目标,提升学生的综合能力。在初中作文教学中,教师可以尝试系统化的教学设计,将初中阶段作文训练视为一个整体,在此基础上分解出不同阶段的教学目标,从各个方面培养学生的写作能力。这样,教师可以明确教学思路,并有针对性地发展学生某个方面的写作能力,以点带面,最终促进学生整体写作能力的提升,完成作文教学的目标。一、构建系统性的作文教学目标     

探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法

作文教学作为语文教学的主要任务之一,在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务,是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中,一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养,善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材,以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力,如何积累写作素材,提出了自己的见解。