浅谈小学作文教学中的人物描写

<正>在小学语文教学课堂上,作文是教学的重点和难点,教师从学生的角度出发,设计有效的作文教学方法,使学生熟练掌握各种写作方法和技巧,提升学生的语言组织能力和写作能力,打造高效的小学语文教学课堂。本文将以浅谈小学作文教学中的人物描写为主题进行分析和探讨。在小学作文教学中,以记叙文为主,人物描写是记叙文中的     

小学作文人物描写方法探索

在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。本文对此进行了分析研究。     

小学高年级作文中的人物描写指导

<正>小学高年级阶段,作文通常以叙事写人为主,能否塑造个性化人物形象便是作文优秀与否的关键,需要教师给予正确的指导。一、抓住人物特点作文不能面面俱到,尤其在刻画人物时,将人物特点突显出来才是关键。换言之,如果描写的人物,其性格、特点人人具有,那么人物的塑造就是失败的。因此,教师要指导学生学会捕捉人物的"魂"。例如,教学六年级统编版语文教材《詹天佑》一文时,教师可以让学生分析作者笔下詹天佑的"魂"是怎     

小学作文教学之求新探索

小学作文教学经历了很多创新性的尝试,但是学生的本位意识是最不容忽视的一个因素,立足于学生的实际,激发学生内心创新的火花,尊重学生的个性发展,鼓励学生感悟生活,进行多角度的创作,将自己日常的学习与写作进行有机地融合,方显作文教学之新,学生写作之乐。     

个性化小学作文教学分析

<正>个性化教学是课程改革背景下备受关注的教学模式,打造个性化教学课堂,有助于增强学生对语文知识的掌握,也能够开拓学生的眼界,给为学生的个性化发展提供广阔的空间。为进一步提高教学质量,教师需要精心设计个性化的作文教学内容,运用个性化教学策略,让学生表达真情实感,体现自我个性。为保证个性化教学的顺利实施,教师要做好作文课堂设计,充分考虑学生的个性特点,督促学生个性化学习。作文教学是小学语文教学的重难点,学生的写作水平体现了语文综合素养。笔者对部分小学生目前     

小学个性化作文教学分析

<正>新课标越来越重视素质教育,要求学生全面发展。小学语文在各科学科中占有很重要的地位,语文自古以来被称为百科之母,只有将语文学习好才有利于提高其他学科成绩。语文是学生学习的基础,将基础知识学得巩固扎实是小学教育的目标。教师在教授基础知识的同时,也要培养学生各方面技能。小学语文由很多部分组成,其中作文教学是语文教学的核心内容。教师在指导学生写作时,只有注意观察学生的行为,充分了解学生的心理,才能更好地提升学生的作文水平。     

小学语文作文教学创新之浅见

随着我国社会的不断发展,竞争日益激烈,要想在这个竞争激烈的社会中得到好的发展,教育非常重要。当前,我国对教育事业的重视程度逐渐增高,教育事业已经成为我国重要的发展工作。人们对教育事业的关注程度变高,因此我们需要对教育进行改革,让我国教育质量得到提高。     

小学作文教学现状及教学策略分析

<正>作文教学的目的是培养学生认识自我和周围生活的能力,让学生利用写作记录生活和表达自己的思想、感悟。此外,作文教学不仅能帮助学生夯实写作基础,还在学生学习习惯的培养方面发挥着重要作用。然而,在实际的作文教学中还存在许多问题。本文分析了当前小学作文教学中存在的问题及解决对策,以期能为提高学生的作文水平贡献自己的力量。作文是既关键又敏感的教学内容,其关键性不言而喻,其敏感性则体现在要观察生活,要能敏感地抓住细节。只有增强捕捉细节的能力,才能写出佳作。好的写作教学是让写作成为一种乐趣,     

小学作文教学有效策略分析

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。教师要重视作文教学,运用科学有效的方法,激发学生的写作兴趣,提高学生作文能力和综合素质。教师要高度重视作文教学,帮助学生端正写作态度,以更加积极的心态看待作文。同时,教师要正视教学使命和职责,做好传道授业解惑的工作,帮助学生摆脱根深蒂固的写作偏见,不断提升写作能力。     

中日小学作文教学目标之比较探究

进入新世纪,中日对两国母语教学都进行了改革,而在作文教学方面,两国都对不同学段的作文教学目标做出了相关规定。中日两国小学作文教学目标可以从读者意识方面、情意方面、表达方面、修改方面进行比较,通过比较取之所长。     

让德育之美融入小学作文教学之中

<正>作文是评定学生学习能力和学习成果的重要途径,也是学生思想的直接体现。语文知识的精髓及深度体现在每组字词的含义和写作的行文之中。在小学阶段,教师必须引导学生多读、多看、多写,通过这样的方式增加学生的阅读量,提升学生的理解能力。但在具体的教学过程中,情感教育是重中之重,     

小学作文教学漫谈

<正>对于学生来讲,作文表达能力是语文能力的综合体现,而且作文在小学语文评价中也占据了很大的比例。随着新课改的不断深入,小学作文教学的难度越来越大,受传统教学的限制,作文教学目前还没有实质性的进展,学生的作文能力也没有明显的提升。有很多学生不喜欢作文,甚至害怕作文,其中的缘故值得我们认真思考和研究,本文主要围绕提高学生作文水平、优化教学模式的方法展开研究。     

小学作文教学之我见

小学生由于年龄较小,抽象思维能力还比较差。因此,学生感觉作文难写,老师感觉作文难教。如何对小学生进行有效的作文教学,笔者结合自己的教学实践,从学会模仿、激发创造力、学会修改三个方面进行尝试,提高学生写作水平和写作技巧。     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作为一名小学语文教师,我深深感到作文课也是最难上的课。在教学中,我发现部分学生由于对周围事物缺乏细致的观察,实践又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途。尤其是作文刚起步的学生,他们对作文产生一种怕写、厌写的情绪。对此,我在教学实践中,发挥主观能动性,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。     

浅议小学作文教学

<正>对于小学生而言,教育应该以活动为中心,教师要善于观察孩子,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育根本意义所在。万丈高楼平地起。低年级作文起步教学是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文影响极大。作为小学语文教师,要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。一、夯实说话教学1.丰富学生生活,激发表达欲望首先,训练学生的表达能力。学生说话往往想到什么说什么,缺乏条理性。在让学生说话之前我给他们相应的     

谈小学作文教学

<正>众所周知,作文分值在语文试卷上占很大比重,可以说作文分数决定着语文成绩。但大部分学生不重视写作,认为作文就是随便写,想写什么写什么。这导致学生的作文分数普遍较低,语文成绩也差,慢慢地,写作逐渐成了学生学习的难点,教师教学的难题。笔者总结了多年教学经验,发现学生写不好作文,有以下几个原因:首先,阅读量不够,没有足够的知识储备,且没有养成观察的习惯。其次,不知道文章该如何开头和结尾,不会总结。最后,叙事口语化,且笔墨均摊,没有重点。     

浅谈小学作文教学

<正>语文新课标对小学三四年级习作明确提出了以下目标要求:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这对于三年级的习作教学来说,可以归纳为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,指导学生学会如何写作文。三年级是作文的起步阶段,也是小学生由一、二年级的写话到     

小学语文作文教学有效性策略分析

作文教学是语文教学的重要组成部分,旨在培养语言表达能力以及写作能力,为将来步入社会奠定基础。本文简要讲述当前小学语文作文教学存在的问题,经过合理以及科学分析后,提出相关解决解决策略,以期为小学语文教学事业做出贡献,给予相关教师一些启示。     

小学作文教学之我见

<正>作文是语言学习和应用的本质内容,也是小学语文教学的重要基础。在小学作文教学中,教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。如何改进和提高小学作文教学水平就成为小学教师必须要解决的重要课题。1针对学生的个性心理差异,对学生进行作文教学立足于学生的个性进心理差异,对学生进行作文教学,是小学生     

小学作文教学探究

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是提升学生语文素养的重要方面。然而,纵观当前的作文教学,其效果却并不理想。本文中笔者结合自己多年的教学经验,对如何有效开展小学作文教学展开探究,希望能为广大同仁提供借鉴。