五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索

义务教育阶段开展职业启蒙教育有助于培养学生的职业倾向和意识,树立良好的职业意识。现阶段初中、小学开展职业启蒙教育遇到瓶颈,一方面学生、家长的重视程度有待加强,另一方面也缺乏清晰、合理的职业启蒙教育课程体系。本文从普职融通背景下五年制高职参与职业启蒙教育课程体系建设的可行性、双师型教师共同参与课程开发的可行性、实验实训基地及其他教育教学资源向中小学开放的可行性三方面进行分析,并以已有经验为例,论证了五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的必要性和有效性。     

情感渗透,情景交融——9A Unit 4 Revision教学案例

复习课既要帮助学生梳理语言知识,又要培养和提高学生运用知识,解决问题的能力。然而复习课上枯燥乏味的复习过程,往往让学生感到困与乏,无法调动学生积极的情感态度,高效的课堂教学难以得到保证。本文以牛津英语九年级上Unit 4复习课的教学为例,以学生为中心,根据教材内容,以TV Programs为主线索,设计主题情境渗透情感教育,激发学生积极情感,创造性地开展课堂教学,实现英语复习课高效率的目标。     

普职融通的现实困境及其破解

普职融通是指将普通教育与职业教育进行有机融合,这是社会经济快速发展、人才需求结构变革背景下对教育提出的改革要求。对普职融通面临的困境进行分析和破解,即通过社会、学校、家长、学生视角分析普职融通的实践困境,以探索解决对策,并逐步实现高中教育的综合化发展。     

与其纠结“职普比”,不如集中精力办出高质量的职业教育

<正>自从1983年国家层面首次提出"各类职业技术学校在校生与普通高中在校生的比例大体相当"的政策目标以来,"职普比"这个概念以及保持"职普大体相当"的要求,就已深深地融入我国职业教育改革发展的历史进程,并在事实上成为职业教育国家顶层设计中具有基础性地位的重要组成部分。这一点,在有关职业教育的各项政策文件中很容易就能得到验证,并在《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》文本中以"教育体系基本框     

数学中考总复习攻略

九年级数学总复习,让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,从整体上把握数学内容,提高能力。从学生的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,因材施教,分类推进,全面提高复习效率。     

普职融通的基点——课程建设

<正>在众多普通高中多样化特色化发展试点学校中,能够打破普通教育与职业教育壁垒,同时为学生提供升学与就业的教育模式,越来越成为教育者关注的焦点和实践的方向。而确保普职融通高中顺利实现普教与职教双重功能的则是课程。对于课程建设,学校应坚守教育理想,以人为本,恪守教育规律,寻求能更好促进学生成长的现代课程体系。学校要强调以培养"完整的人"或帮助学生"自我实现"为目标,课程设置要适     

浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中化学课堂教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,要求教师在以培养学生核心素养为背景的教学环境下开展创新、多元化的九年级化学课堂教学,转变以往课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式,促使学生的自主学习能力及意识提升,激发学生学习化学的积极性与兴趣,从整体上培养学生的化学核心素养,提高九年级化学课堂教学效率及教学质量。为了分析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略,针对现阶段九年级化学课堂教学中存在的问题及培养核心素养的教学意义进行了分析。     

关于在小学语文教学中渗透德育的思考

小学教育作为义务教育的一部分,是小学生学习基础奠定的关键阶段,也是学生德育引导的黄金期。小学语文作为基础学科,其也是德育渗透的主要渠道。将德育教育渗透到小学语文教学中,让学生在寓教于乐过程中实现自我修养的提升。因此本文重点就小学语文德育教育渗透展开思考。     

多地出台特殊教育发展提升行动计划

<正>天津：到2025年适龄残疾儿童义务教育入学率达到99%为进一步提升特殊教育水平,近日,天津市人民政府办公厅印发《天津市“十四五”特殊教育发展提升行动实施方案》,明确到2025年,适龄残疾儿童义务教育入学率达到99%,随班就读比例达到50%,初步建立布局合理、学段衔接、普职融通的高质量特殊教育体系。     

谈如何让创新思维闪耀物理中考复习课堂

针对九年级物理教学而言,中考复习无疑是关键环节,既能帮助学生进一步巩固与提高所学知识,还可弥补与纠正他们存在的不足与错误,使其对物理知识的理解更为全面和深刻。在中考物理复习中渗透创新思维的培养不仅有益于学生物理成绩的提升,更关乎学生的长远发展。