提高英语应用自我效能感，促进高中生英语学习

随着时代的迅速发展,英语无论是在科技还是在经济中都扮演着十分重要的角色,对学生而言,为了更好地迎合时代对人才的需求,必须重视英语学科的学习。经过调查研究后发现,部分学生由于英语的自我效能感低下,影响了学生学习英语的信心,导致学生学习成绩低下。以高中生的英语学习为例,探析提高英语应用自我效能感、促进高中生英语学习的策略。     

探讨网络环境下大学生自学能力的培养

自学是一种重要的现代化学习方式,网络是当今大学校园环境的显著特征,互联网时代的到来,极大地改变着大学生的思维方式、学习方式。网络给大学生学习提供了一个开放的平台,为网络环境下的自学带来了积极作用。网络环境下大学生自学能力的培养,可使大学生获得可持续发展,也是终身学习的基础,提高终身学习能力对大学生的生存和发展有重要的作用。在现代社会,网络信息资源已经成为人们学习、工作和生活中利用率最高的信息资源之一,对网络信息资源有效地获取和使用,是终身学习的需要,也是个人信息能力的重要体现。教师更多的职责是培养学生自学能力,教他们如何学习,并逐步培养学生自学的良好习惯,使大学生在网络环境下的自学更有成效,为终身学习打下良好的基础。论文简要分析了网络环境下培养大学生自学能力的重要性,阐述了网络环境对大学生自学的影响及大学生自学的现状,探讨了网络环境下培养大学生自学能力的方法。     

防范网络诈骗 提高安全意识

随着市场经济的高速发展,互联网已成为主要传播媒介之一,它为人们创造出一个便捷、高效的虚拟世界。与此同时,因网络而引起的诈骗层出不穷。尤其在高校中,网络诈骗已成为侵犯大学生财产安全的一大毒瘤,究其原因,主要包括网络信息时代信息易泄露、大学生涉世未深判断力不足、网络诈骗行为的密集覆盖与网络诈骗手法多样等。而当前相关法律法规没有对网络诈骗做出专门规定,作为大学生生活学习主要场所的高校,应联合多方力量将网络诈骗的苗头予以控制。     

小组合作教学法对大学生学业自我效能感的影响探究

在知识信息化飞速发展的今天,我国高等院校的教育教学方式得到了极大的创新,大学生的学习需求以及心理需求也随之发生了很大的变化。大学生学业自我效能感是大学生对自己是否能够顺利完成学业的行为能力的一种信念和判断,其学业自我效能感的高低会直接影响到他们在完成学习任务或者面对学习困难时的状态和行为。本文将就小组合作教学法对大学生学业自我效能感的影响进行深入的分析与探究。     

高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径。结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关。结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身三个方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感。     

大学英语学习焦虑调查及对策研究

英语学习焦虑是阻碍英语习得的重要情感因素之一。通过网络多媒体教学模式和传统课堂模式下大学生英语学习焦虑的实证对比研究,作者发现网络多媒体教学模式能够帮助学习者降低英语学习焦虑从而有效提高英语学习成绩,英语学习焦虑与英语成绩负相关。在日常教学中教师应营造轻松愉悦的语言学习环境,设计互助探究的小组活动,尽量给予学生积极的评价,增强学生学习自我效能感,帮助学生缓解学习焦虑,从而实现最佳教学效果。     

基于大数据研究大学生学习效率的影响因素和对策分析

大学一般是学生学习过程中最为关键的学习阶段,对于学生以后发展十分重要。但是现阶段大学生的学习效率普遍低下,因此基于大数据环境,对大学生学习效率的影响因素进行研究,并从身心状态、学习对象、学习手段、学习场所的影响四方面提出相应的解决对策,以此提升其学习效率。     

大学生网络生活状况及特点规律研究

网络已经成为大学生生活的一个重要组成部分,了解网络,尤其是了解新媒体网络对大学生的学习、生活的影响,掌握大学生上网的特点规律,让大学生正确认识和对待网络,以便更好地开展学生管理工作和课堂教学工作,这是摆在我们面前的一项重大任务。本文通过了解大学生的网络生活状况,掌握大学生的上网特点规律以及新媒体对大学生学习生活的影响,分析大学生沉迷网络的原因,提出正确应用网络的策略。     

大学生网络谣言的危害及成因

网络给大众生活带来了便利,给当今大学生的学习理念、生活方式、人生理念等都产生了重要影响。但网络给大学生带来积极影响的同时,也给大学生带来了一些负面影响。网络谣言在高校大学生群体是一个突出问题,亟待解决。     

网络环境对大学生自主创新学习的影响探析

自主创新学习是大学学习中不可或缺的组成部分，而当代大学生是伴随网络一同成长的一代，他们对网络有着特殊的情感依赖和强烈的认知归属，大学生的自主创新学习在网络环境下得到了更有力的支持。本文旨在分析网络环境对大学生自主创新学习内外因素的影响。