浅谈高职学生职业精神的培育

职业精神的培养是优质技工长成的必要条件,当前高职院校对学生职业精神的培养主要存在意识方面、课程设置方面及考核体系方面的问题,对此,高职院校应从专业教育、借企业力量、专业社团第二课堂、思政课优化、通识课开设及评价体系优化等方面培养高职学生职业精神。     

立体化教学模式下高职院校大学语文的实践价值研究

高职院校开设大学语文这样的通识课程,是培养新型人才、注重素质教育的重要举措。但这门课程在高职院校中的开展却不尽如人意,在教学方式、学习方式及考评机制上都存在着一定的问题。本文以立体化教学模式在大学语文课程中的应用为基础,来探讨新时期下大学语文课程的实践策略。     

基于职业导向的高职通识教育课程构建

基于职业导向的高职通识教育可以从两个方面进行理解:一是高职院校培养当下和未来需要的高素质、技术技能型人才;二是高职院校的通识教育侧重于对职业人格的塑造。就目前高职通识教育课程建设的问题,可以从改革人才培养方案、建设校园环境、加强社会活动三个方面来构建高职通识教育课程,并体现以职业为导向的特色。     

大学生通识课对比分析与启示

本文针对国内大学通识课的现状进行描述分析,通过对课程类别、选课信息、系统设置等角度进行对比,发现所存在的问题,针对本校开设通识课的实际情况,提出了相应的对策。     

高等农林院校通识教育选修课程体系的建构——以仲恺农业工程学院为例

通识教育课程体系的构建是实施通识教育的关键。本文以仲恺农业工程学院2013年开设的通识教育选修课程为例,分析内地高等农林院校通识教育课程设置存在的主要问题,根据"全人"教育理念,初步构建了仲恺农业工程学院通识教育选修课程体系。     

高职院校公选课《国际商务交流与礼仪》教学探究

当今社会经济科技迅猛发展,社会对于高职学生的要求越来越高,学校基于社会对复合型人才的要求,为了提高高职生的综合素质,公选课成为实现该目标的重要手段和有效途径。然而,从相关的实践研究来看,高职院校公选课的开设凸显了一系列问题,本文以张家口职院公选课《国际商务交流与礼仪》为例,论述了提高该课程教学质量的各种途径和方法,希望能够启发高职院校公选课教师更好地完成公选课的教学,取得良好的教学效果。     

通识教育对提升高职生职业胜任力的重要性研究

高职生和本科生在职业胜任力上的差异折射出高等职业教育和本科教育对通识教育重要性的认识的不同。本文通过对两种类型教育下学生的差异分析,得出高职生和本科生的个体差异并非职业胜任力差异的关键因素。根据素质"冰山模型",可知决定职业胜任力高低的关键素质只有通过通识教育才能发掘出来。由于高职院校对通识教育的漠视,导致了高职生的职场表现后劲乏力。     

协同育人视阈下高职院校“课程思政”实施路径设计与分析

高职院校"课程思政"建设主要包括创新课程教学建设、创新教学团队建设、创新教学成果建设、创新教学效果评价。实施步骤是各院申报、结对共建、学期实施、学年考核。最终形成思想政治理论课、专业课、通识教育课三位一体的思想政治教育课程体系,实现从"思政课程"向"课程思政"转化。     

对高职院校体育课程评价改革与创新的思考

高职院校体育课程是公共必修课,具有通识性和职业性、原则性和灵活性、个性化和多样化的应然特征。而高职院校体育课程评价实然特征是评价内容单一、评价方式单一、评价结果没有发挥应有的作用等。因此,我们应当发挥课程评价的激励和导向作用,改革和创新高职院校体育课程评价。     

高职院校公共选修课科学化管理的探讨

随着高职课程建设的不断改革，选修课作为课程建设的主要内容，在高职院校教学中的地位和作用越来越重要。本文简要介绍了高职院校选修课的开设现状，以我院为例分析高职院校公共选修课开设过程中存在的问题，并对高职院校公共选修课科学化管理提出切实可行的建议。