云班课与高校教学深度融合策略的探索

云班课的兴起为高校信息化教学改革提供了有效工具。将云班课引入高校教学,让云班课与高校教学有机融合,应用云班课辅助教师教和学生学,能够有效解决高校教学互动缺失,教学不深入等实际问题,对促进高校信息化教学改革深入和提升高校教学质量有重大的理论和实践意义。     

蓝墨云班课在财会高职考理论复习教学中的应用——以《基础会计》课程为例

"互联网+"的大背景下,蓝墨云班课(简称云班课)步入了技工院校课堂,它作为信息化教学辅助工具,在提高教学效率上发挥了效应。以财会高职考理论科目基础会计课程复习为例,在复习中使用云班课APP与传统教学相结合,让手机变玩物为服务。教学中合理使用云班课不但充分发挥教师主导地位,又能使学生主体地位得到体现。     

信息化技术在PLC课程中的融合与推广

随着信息化技术的飞速发展,学生们获取、处理信息的渠道大大增加,传统教学模式已与学生脱轨,信息化教学以其独特的优势,逐渐成为教学改革的主流模式。文章主要探讨了组态软件、微课、网络教学资源的开发与共享、云班课等信息化教学手段在PLC课程中的应用与推广,经教学实践经验证明,采用信息化教学手段,能够激发学生的学习动力,培养学生的实践能力及创新能力,取得较好的教学效果。     

云班课在非测绘工程专业工程测量学课程中的应用

为了探讨云班课在非测绘工程专业工程测量学课程中的应用效果,考虑到安徽建筑大学非测绘工程专业开设的工程测量学课程特点,使用云班课结合传统教学方式进行工程测量学课程的教学,该教学模式增加了老师和学生之间的互动,提高了工程测量学课程的教学效果,是一种值得使用的教学模式。     

会计专业课程信息化教学设计与实现——基于新建构主义视角

本文基于新建构主义理论视角,运用现代信息技术手段,从教学分析、教学策略、教学过程和教学创新等方面,开展会计专业课程信息化教学设计,用在线会议平台改变教师的"一言堂";用Flash动画与云技术网络实训平台解决教学重难点;用工作标准训练引导系统熟悉岗位工作标准与流程;用"蓝墨"手机云班课实现课前、课中、课后助学;用多元动态考评方法改变传统考核方法,促进信息技术与教学的深度融合,实现教学目标,创新教育教学方式与学习者学习方式。     

新时代信息化在中职数学教学中的应用——以湖北省信息化教学大赛优秀作品“概率”为例

新时代是信息化的时代,信息技术与数学课程的深度融合,极大地改善了教师与学生之间信息传播和互动的形式,为教育者和学习者构建出新型的课堂教学环境。本文以2017年湖北省信息化教学大赛优秀作品"概率"为例,以现代教学理念为指导,信息技术为支撑,从云班课教学资源、微课视频、计算机技术、多媒体技术等方面讨论了信息技术在数学课堂教学中的具体应用。     

谈如何提高高校实训教学的有效性

实训教学是培养学生熟练掌握技能的重要环节。在高校教学过程中,技能实训课是不可缺少的。本文通过对实训课的整体认识客观的从加强师资队伍建设和基地建设、调动学生的积极性和发挥学生的主体作用等方面阐述了怎样提高实训课的有效性。     

基于移动信息化技术的行列式性质的教学初探

本文基于云班课教学软件,以"行列式的性质"为例,初步探索智能手机、平板电脑等移动终端在线性代数课程教学过程的应用,从而缓解高等学校的课堂教学中,学生低头看手机、不听课的问题,同时也为移动信息化技术在线性代数教学中应用提供参考。     

云班课助力高职计算机课程项目化改革探究

高职计算机课程项目化教学是基于"工学结合"理念下,形成的以学习项目为载体,侧重学生实践操作能力、理论知识应用能力、创新思维与创造能力培养的教学模式与方法。随着高职教育信息化建设的不断深入,移动互联网信息技术在高职课程教学中的应用愈发广泛,并以其交互性、开放性等优势,为高职计算机课程项目化教学提供新活力,有效推动计算机课程项目化教学改革的优化发展。基于此,本文从云班课相关概述出发,联系高职计算机课程项目,就云班课助力高职计算机课程项目化改革策略进行简要分析,以供参考。     

移动信息化教学在精细合成课程中的应用

利用移动信息化技术手段,对精细合成课程进行了教学改革。教师通过构思和教学设计,使用蓝墨云班课和手机作为教学工具,将理论教学过程打碎重新整理,实现移动教学,加强师生互动。在开放式教学过程中,激发学生的学习兴趣,开拓思维,获得能力的提高。通过学习情境的设计举例,展现"课前+课上+实训+课下"等多维度的教学实施和考核评价过程,取得了良好的教学效果。