电子信息工程专业课程群建设研究

课程群建设就是把教学计划中内容上有关联、性质上相接近满足同一专业的多门课程进行重新规划、设计、构建、整合成一个集群。项目组根据课程建设中的问题,结合课程群建设的优点,并按课程群建设原则,把电子信息工程专业课程划分为数理基础课程群、电子技术课程群、信息处理课程群、计算机技术课程群、专业实践课程群。同时对各课程群建设提出了一定的建议,指出了保持教材建设和课程群建设相协调是进行课程群建设所面临的两难问题。     

应用型本科院校土木工程专业路桥课程群建设改革研究

结合应用型本科院校土木工程专业路桥课程群的建设改革,剖析了当前路桥课程群教学中存在的问题,分析了课程群建设的原则,从课程群教学知识点优化重组、教学内容工程化改革、网络平台课程资源建设、师资队伍工程能力培养、学生专业社团建设等几方面入手,对路桥工程课程群进行改革研究和实践。实践表明,路桥课程群建设改革切实可行且效果明显。     

服装专业课程群的改革与实践——以北京服装学院造型设计课程群为例

该文探讨服装专业课程群的改革模式与相关建议。根据服装专业的学科基础教育和专业教育的相关课程现状,北京服装学院服装艺术与工程学院提出了建设10个课程群的建设方案。该文以造型设计课程群为例,介绍了其在女装设计专业方向中的应用情况。以课程群为管理单元,对这些课程和授课教师进行管理,一方面可以梳理和衔接课程群的教学内容;另一方面,可以让教师之间的交流变得更加顺畅,这为高水平的教学提供了更有力的保障。     

新形势下基于专业思政、育教融合的河海大学土木类一流课程群构建与实践

国家近年来以全面推进高校课程思政建设为抓手,强力推动高校思想政治工作与人才培养的深度融合。以河海大学土木类一流课程群建设为例,阐述了在"识变、应变、求变"要求的课程建设新形势下,服务于立德树人总目标的新时代土木类专业课程群建设的实施路径,介绍了专业体系视域下课程群思政建设新思路,基于历史共性和时代特性,构建专业思政二十条指标和专业—课程思政矩阵体系,再以此为抓手,从课程群、课程、课堂三个环节层层推进,解决"为谁学"的问题。此外,协同推进专业认证、新工科建设与课程思政,进一步解决"如何学、学什么"的问题。三环相扣,育教融合,取得了突出成效,在全国高校产生显著辐射,得到了教育部领导的高度肯定。     

钢结构课程群教学改革研究

钢结构课程群是土木工程专业重要的主干课程,以＂大土木＂专业教育为背景,以人才培养目标为出发点,针对钢结构课程群教学方法,分析了现行教学方法的不足,并对课程群教学改革进行了探讨,提出了一些改进方法和措施,以期促进课程群的建设和发展。     

职业教育供给侧改革背景下高职专业群互选课程建设研究——以“证券投资理论与实务”课程为例

专业群群内互选课程建设是高职院校学分制与专业群建设的迫切需要,是实现专业群"一专多能"人才培养目标的有力支撑。大多数高职院校在群内互选课程建设中依然存在互选课程功能定位模糊、教学内容选择随意、教学手段与考核方式陈旧等现象。只有有效提升互选课程的供给质量、供给效率,才能满足群内学生个性化、多样化的教育需求。因此,在职业教育供给侧改革背景下开展专业群互选课程建设,必须要明确建设起点是学情与课程定位分析、核心是教学内容优化与整合、途径是教学模式与手段变革与调整、基本保障是双师素质教师队伍建设。     

高职专业群平台课程“基础会计”教学有效性研究与实践——以常州纺织服装职业技术学院为例

在江苏省各高校开展重点专业建设工作的背景下,常州纺织服装职业技术学院构建了专业群。而如何提高专业群中专业平台课程教学方式、方法的有效性,是提高教学质量的重要课题。本文拟通过基础会计课程,来谈谈如何实现专业群中专业平台课程的教学有效性。     

基于课程群建设的技能型中药学人才培养初探

课程群建设是优化课程结构、打造学科优势的必要手段之一。笔者以长春中医药大学中药学专业为例,详细阐述了中药学专业课程群建设的意义、原则与方法,从理论和课程群建设实践两个方面介绍了课程群建设的经验与体会,为中药学专业人才培养提供了思路和方法。     

特色专业工程造价类课程群建设研究与实践

文章基于工程管理省级特色专业,构建了交通特色的工程造价课程体系,围绕课程群教学改革实践和教学团队建设介绍了课程群建设的内容、措施和成效,并对下一步建设进行规划。通过课程群的建设提高特色专业人才培养质量,形成了高素质课程教学团队和教研互动新平台。     

新工科背景下桥梁工程课程群构建

在新工科教育理念不断完善的过程中,各工科专业如何有效落实这些理念成为新工科建设的关键。探讨以课程群模式实施桥梁工程专业新工科建设,阐析桥梁工程课程群在新工科背景下应具有的特征。运用课程地图设置桥梁工程课程群的课程,进一步对桥梁工程课程群各课程之间的关系进行梳理;充分利用现代教学技术,开发桥梁工程课程群平台,对已有教学资源进行整理归纳,加强课程之间的联系,让师生共享教学资源;明确新工科课程群教学团队的任务,探讨课程群教学过程中所遇到的问题及其解决方案,总结交流基于课程群的教学经验,进一步完善课程群体系,提升教学水平。