“流体传动技术”课程开放性实验的探索与实践

针对流体传动技术课程教学改革以及实验室开放的迫切需求,通过不断地与学生交流以及他们对实践教学的反馈,深刻分析了传统实践教学存在的弊端,探讨了开放性实验的重要性以及其自身特点。结合在该课程教学过程中的体会以及液压传动实验室的实际情况,从多方面介绍了开放性实验的教学实施过程。通过实践证明:综合性、设计性的开放实验内容可充分调动学生的学习积极主动性,激发学生创新创造潜能,培养其工程意识,并可大大提高实践动手能力。     

面向本科生的开放实验教学设计与探索

开放实验是大学化学实验的重要补充部分,承载着激发学生学习兴趣,引导学生过度到实验训练,提升实验操作、思考设计实验能力,培养探索精神的重大任务。本文从开放实验设计的原则、软硬件支持、教学体系设计三个方面探讨了我院在开放性实验方面所做的探索。     

初中物理设计性实验的教学研究

设计性实验教学有助于培养学生勇于探究、勤于思考的核心素养。充分调动学生实验的积极性,培养良好的实验探究习惯,注重实验设计思路和方法的教学,教会学生规范叙述实验步骤,能分析实验数据,准确描述实验结论,可以使设计实验的教学顺利高效进行。     

开放式土工实验的实践与思考

针对目前土工实验教学内容和教学方法陈旧,演示型、单一型实验偏多,综合型、设计型实验偏少,理论教学与实验脱节以及实验设备大量闲置的现象。从倡导创新及个性化教育,理论教学与工程能力的培养相结合,激发学生的学习兴趣为出发点,提出了开放式土工实验教学模式。新模式在培养学生创新能力,提高教师综合素质,规范实验教学及实验中心管理上取得了好的效果。     

独立学院高频电子线路实验教学方法改革探讨

本文针对高校独立学院高频电子线路实验教学中存在的几点问题,结合独立学院本科生特点,提出三点具体的改革方法:采用引导式的教学方法来激发学生对实验的兴趣,接着将仿真软件和实验箱相结合来达到提高学生的单元电路分析能力和动手能力,最后增开设计性系统实验来培养学生的无线电系统设计能力以及创新能力。     

化学实验教学中对于学生实验能力和创新意识的培养

在化学实验中培养学生的实验能力、创新能力和创新意识,对实施创新教学有着极其重要的意义。设计综合实验方案、培养学生学习兴趣等创新实验教学方法和教学内容,可促使学生提高实验技能自觉地发展实验中的创新意识。     

初中化学教学设计趣味实验的应用探究

初中化学教学与实验设计操作息息相关,教学过程中设计操作简便、安全且富有趣味性的小实验会引起中学生极大的学习兴趣,激发学生求知欲望。通过实验操作设置有趣的情景,能启发学生积极的观察和思维发散,有助于培养学生良好是实验操作习惯,挖掘实验教学中的教育价值和功能。     

提高土木工程专业课程实验教学水平的思考

实验教学是培养学生工程素质最直接有效的环节。但是,目前中国较多高校的实验教学体系与培养目标相比还存在较大的差距。从实验课程教学的实际出发,分析了专业课程实验的特点,即知识结构的综合性、实验项目和授课时段的零散性、实验课教学模式和学习方式的特殊性。针对专业课程实验教学的现状,提出了整合实验体系、改革实验教学方法、加强实验室软硬件设施建设、注重实验教师素质培养、量化实验考核标准、开放实验资源等一系列具体改革措施,从而有效激发学生对实验课程的学习兴趣,增强学生的动手能力,引导学生的创新思维,为国家建设培养高质量的工程应用型人才。     

温度检测与报警模拟电路综合设计实验

该综合实验采用实验效率及成功率高的模块化设计,内容涵盖了模拟电子技术基础的信号检测电路、方波发生电路、有源滤波电路、窗口比较电路、声光报警电路的参数设计及调试等内容。实验项目系统性及实用性强,有助于帮助学生建立完整的电子系统观、工程观和实践观,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的综合实验技能、培养学生的综合实践能力和创新精神。     

浅谈初中物理分组实验的有效性

初中物理是一门以实验为基础的自然科学。物理离不开实验,而分组实验可以激发学生的主观能动性,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的实验操作能力、观察能力、分析能力等都能得到锻炼和提高。在初中物理分组实验教学中,应精心分组,做好准备;让学生明确实验目的,设计出实验方案;注重教师在分组实验教学中的主导作用;注重课堂评价,培养主动探究的习惯,来提高分组实验教学的有效性。