基础美术教育中的学科教学

文章重点阐述了基础美术教育中的学科教学,重点阐述了基础美术教育如何与学科教学相互结合,并充分分析了学科教学的重点,最终结合基础美术教育与学科教学的问题进行了反思。     

围绕生物学科思想和核心概念的教学

核心概念是学科概念体系的框架,是学科概念的精要。围绕学科思想和核心概念的教学有助于学生理解学科本质,提高生物学核心素养,惠及学生终身。思考学科思想和核心概念会促进教师专业发展。传递学科思想和核心概念需要教师整体备课,思考学科知识的教育价值。学科思想的教学是学科教学的灵魂。高三是提升学生对学科本质理解的良好时段。     

浅谈学科整合下的初中美术教学

当前,国内外美术教育都很重视美术教学和其他学科的整合。学科整合下的初中美术教学突破了以往的"填鸭式"教学,提升了学生的多种能力,同时也对教师的专业能力提出了挑战。文章讨论学科整合的概念,学科整合给初中美术教学带来的改变,以及整合初中美术教学与其他学科的途径。     

初中英语课堂有效教学的策略浅析

<正>英语学科教学是初中教育不可或缺的构成部分,探索英语学科有效教学的方法,改善英语学科教学的效果,能使学生英语学科的学习能力和应用能力得到明显提升,有助于提升学生的跨文化交际水平和英语学科核心素养。1.有效导入,激发兴趣学生对英语学科探索的兴趣,影响着英语学科教学的效果。在当前的英语学科教学中,很多教师以为英语学科的课堂教学只是为了完成教学的任务,却很少从学生的角度审视教学活动,对学生认知规律和心理特征的分析     

利用学科竞赛，推动视觉设计实践教学成果多元化

学科竞赛已经逐渐成为大学实践教学培养学生的重要方式之一,将学科竞赛引入视觉设计实践教学,能够进一步完善实践教学体系建设。以学科竞赛为导向,通过开放实验室资源、实施教学互助、以社团创新科研等方式将学科竞赛与实践教学充分融合,加速实践教学多样化的成果转化,能够培养学生的创新意识,提升学生的视觉设计实践应用能力。因此,在视觉设计实践教学中引入学科竞赛,对于推动视觉设计实践教学成果多元化具有重要意义。该文将从多个方面分析在视觉设计实践教学中引入学科竞赛的应用策略。     

学科素养框架下的初中历史学科教学

在新课改的背景下,历史学科教学更加重视在学科素养框架下开展教学活动,增加对学生历史理解能力、历史唯物史观培养以及其他历史学科核心素养的重视。为此,初中历史教师要加快转变传统的教学思路,紧跟新时期教学手法的创新步伐,调整当前的教学模式,更加注重培养学生的历史学科素养。文章主要分析在学科素养框架下加强初中生历史学科素养教学的思路。     

基于学科关键能力培养背景下初中数学教学策略研究

数学学科关键能力的培养是当前初中数学教学的关键,这需要数学教师在教学过程中重视学生学科关键能力的培养。在当前学科关键能力培养的背景下,数学教学的过程中要从创设数学教学情境、强化基本训练、渗透数学学科思想以及联系社会生活实践四个视角来对学生的学科关键能力进行培养。     

基于学科竞赛的艺术设计专业实践教学改革探索

文章分析了当前学科竞赛和实践教学之间存在的问题与矛盾,从改革实践教学体系与内容、以学科竞赛为载体加大校企合作力度两个方面,对基于学科竞赛的艺术设计专业实践教学的改革进行了探索,旨在将学科竞赛合理融入艺术设计专业实践教学,支撑创新能力的培养,最终构建"教学改革—学科竞赛—创新实践"的人才培养模式。     

对数学教学中培养学生关键能力的几点思考

学科关键能力是指学生在学科课程的学习过程中形成的具有典型的学科特性与特定学科素养相关联的特殊学科能力,学科关键能力致力于培育学生核心素养。文章尝试运用结构化教学知识点、分类教学解决问题等策略打造数学高效课堂,提升学生的学科关键能力。     

整合化·分层化·活动化：历史与社会教学探略——以人教版七下《中华文明探源》一课为例

历史与社会是义务教育综合性课程。以《中华文明探源》一课教学为例,从"整合化,让学科教学更有厚度""分层化,让学科教学更有温度""活动化,让学科教学更有广度"三个维度探讨学科教学模式,努力让历史与社会课堂更加异彩纷呈。