五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索

义务教育阶段开展职业启蒙教育有助于培养学生的职业倾向和意识,树立良好的职业意识。现阶段初中、小学开展职业启蒙教育遇到瓶颈,一方面学生、家长的重视程度有待加强,另一方面也缺乏清晰、合理的职业启蒙教育课程体系。本文从普职融通背景下五年制高职参与职业启蒙教育课程体系建设的可行性、双师型教师共同参与课程开发的可行性、实验实训基地及其他教育教学资源向中小学开放的可行性三方面进行分析,并以已有经验为例,论证了五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的必要性和有效性。     

在中小学开展药学类职业启蒙教育的探索

义务教育阶段开展职业启蒙教育有助于培养学生的职业倾向和意识,树立良好的职业意识。现阶段初中、小学开展职业启蒙教育遇到瓶颈,一方面学生、家长的重视程度有待加强,另一方面也缺乏清晰、合理的职业启蒙教育课程体系。本文对在中小学开展药学类职业启蒙教育的可行性进行了分析,并作出了相应的探索。     

悉尼科技大学建筑启蒙教育观念研究

介绍了悉尼科技大学建筑教育概况及建筑学专业一年级教学课程设置特点,进而从学制、培养目标及课程设置等方面分析比较其教学观念与我国高校普遍实行的建筑启蒙教学模式的差异。希望由此得到的启示,有助于我国建筑启蒙教育的发展。     

职业启蒙教育的社会性分析

职业启蒙教育作为引导个体成为职业社会人的有效手段,是职业规划教育的重要环节,也是沟通教育与择业、学校与社会、家庭与社会的桥梁和纽带。职业启蒙教育具有社会性,主要体现职业启蒙教育与政府、学校、家庭、社区、企业等方面关系密不可分,相互之间需要形成职责明确、分工合作、协调一致、相互支持的联合体。     

新时代小学教师实施职业启蒙教育的探究

小学教师实施职业启蒙教育是新时代对教育的呼唤,是关系中华民族伟大复兴的重大战略决策。学校通过建设教师团队,增强思想引领力;抓实软文化,提升价值引领力;抓好课程建设,提升行动引领力,让小学教师明确职业启蒙教育中教师角色的价值意蕴,乐于播撒工匠精神种子。     

论新型职业农民培育与农民启蒙——以乡村振兴为视角的考察

《关于实施乡村振兴战略的意见》要求在乡村振兴中坚持农民主体地位,激发农民的积极性、主动性和创造性。实施新型职业农民培育工程作为乡村振兴战略的任务,也应该坚持农民主体地位,发挥农民的主体性作用。新型职业农民培育与农民启蒙是相辅相成、双向互促、并行不悖的关系。因此,新时代实施新型职业农民培育工程,应该重视农民启蒙,并将其渗透、溶入培育过程始终。在新型职业农民培育过程中应该坚持"有蒙共启"的原则,努力将实现乡村全面振兴的现代农业、民主政治、乡村文化、生态文明、社会保障等新时代的思想观念传输给农民,从而实现新型职业农民培育与农民启蒙的双赢,有力推进乡村振兴战略的实施。     

论新型职业农民培育与农民启蒙——以乡村振兴为视角的考察

《关于实施乡村振兴战略的意见》要求在乡村振兴中坚持农民主体地位,激发农民的积极性、主动性和创造性。实施新型职业农民培育工程作为乡村振兴战略的任务,也应该坚持农民主体地位,发挥农民的主体性作用。新型职业农民培育与农民启蒙是相辅相成、双向互促、并行不悖的关系。因此,新时代实施新型职业农民培育工程,应该重视农民启蒙,并将其渗透、溶入培育过程始终。在新型职业农民培育过程中应该坚持"有蒙共启"的原则,努力将实现乡村全面振兴的现代农业、民主政治、乡村文化、生态文明、社会保障等新时代的思想观念传输给农民,从而实现新型职业农民培育与农民启蒙的双赢,有力推进乡村振兴战略的实施。     

浅谈幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的作用

人类研究中的发展,一般是指人们在生命过程中所经历的变化,这些变化无论是身体、心理还是生命中其他方面的变化,人类发展中有许多领域值得关注,尤其是人的一生中最为重要的启蒙阶段。本文采用文献资料和逻辑分析等方法对幼儿体育启蒙教育发展现状进行理论研究,分析幼儿体育教师对促进幼儿体育启蒙教育发展的积极作用,研究幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的重要意义。     

素质教育视野下的小学生职业启蒙教育分析

职业启蒙教育在当下越来越火热,学校有针对性地开展这一教育项目,对学生正确择业、准备就业都具有重要意义。但是目前我国小学生的职业启蒙教育还不成熟,如何采取各种有效的策略是需要思考的。     

启蒙与初步--建筑学基础教学有感

作为启蒙，建筑初步与幼儿早期教育有很多相似之处。本借鉴幼儿启蒙教育的观念和方法，对建筑基础教育提出了若干改进措施。