巴斯夫小小化学家活动带来的启示——浅谈科技馆教育活动的改进

当代社会公众对于科技馆教育活动的需求日益增高。本文以中国科学技术馆与德国巴斯夫公司合作的"巴斯夫小小化学家"为例,提炼了其作为国外优秀教育活动的五个优点,并对比国内科技馆教育活动,对科技馆教育活动的改进提出方向。     

整合科学中心自身资源开展科普“走出去”的活动模式

科学中心作为青少年的非正规科普教育场所,其非正规教育的核心理念是以提升科学文化素养为目标,利用科技场馆的科普资源,运用探究式的学习方法,向公众宣传科普知识。通过整合科学场馆内的展教、实验、培训以及活动等教育资源,科学中心依托"科技馆进校园"、"进社会"活动,以自我探索发现科学为主要形式,开展科普"走出去"的活动模式。     

科技馆课程开发——以科技馆“风中起源”STEM课程开发为例

目前科技馆教育备受关注,但是在教育活动的策划过程中如何体现科技馆优势,区别于学校教育,是科技馆教育的核心问题。上海科技馆自2015年起陆续开发一系列基于展品的互动体验,引导学生在科技馆内开展探究式学习的教育课程,旨在发挥场馆优势,激发展品活力,将其中的科学知识、科学态度有效地传播给学生。     

浅谈如何策划一场行之有效的博物馆社会教育活动

开展丰富多彩的社会教育活动,是博物馆亲近公众的主要方式。博物馆结合自身特色、利用馆内外资源,通过策划和实施类型多样、行之有效的社会教育活动来加深观众对陈列展览的理解,从而更好地发挥博物馆社会教育职能,让优秀历史文化得以弘扬。活动能否达到预期效果,不但取决于"天时地利人和",还需做到"知己知彼"、"审时度势"、"推陈出新"。     

上海长江河口科技馆建筑设计

为满足科普能力建设的需要,配合吴淞口滨江景观带的开发建设,在宝山区政府的推动下,组织建设了上海长江河口科技馆项目。建成后的上海长江河口科技馆是上海第1家"公园中的科技馆",以"科技融于自然"为主题,提升了科技馆的功能和内涵。具体介绍了总平面布局及环境设计、建筑功能布局、立面设计和绿色建筑设计。     

惠州市科技馆、博物馆设计

1总体构思 广东惠州市科技馆、博物馆项目位于惠州市江北中心区.根据详规,江北中心区将形成"一轴十区"的空间布局:一轴为以惠州市人民政府所在地为起点,延伸至东江对岸的城市景观轴线;十区指由市政府行政中心区、市民乐园区、文化娱乐区等不同功能组成的十个区.江北中心区被定位为惠州市的行政中心、文化中心和商贸中心.而科技馆,博物馆则是形成市民广场城市空间的核心建筑.     

内蒙古科技馆新馆,呼和浩特,中国

<正>"嵌入"与"延续"科技馆和演艺中心两座建筑不仅应"嵌入"用地,同时要成为因用地北侧京包铁路而被阻断的文化核心区内由南侧的内蒙古博物馆和大剧院到北侧的科技馆和演艺中心所形成的南北延伸的城市空间轴线的收尾。"和"而"不同"科技馆和演艺中心在绿色草坡烘托下的起伏舒展的建筑形体所呈现的气质和表情源自对建筑周边环     

高校博物馆开展科普教育活动的途径——以中国煤炭科技博物馆为例

本文以中国煤炭科技博物馆为例,阐述我国高校博物馆的特征。通过中国煤炭科技博物馆开展科普教育活动的案例,说明高校博物馆开展科普教育活动的类型和举措,主要有宣传类、传授类、会议类、实践类、评比类。     

中国土木工程詹天佑奖获奖工程宜兴市文化中心

正宜兴市文化中心位于江苏省宜兴市东氿湖畔,是宜兴在"产业、城市、生态、文化"四位一体发展战略下的民生工程,是一组集歌剧影视演艺、音乐赏析、图书阅览、文物展陈、科技教育、办公会议等多功能于一体的集群式绿色文化建筑。该工程总建筑面积19.24万m~2,由大剧院、科技馆、博物馆及美术馆、图书馆4个单体和S形滨水商业组成。     

上海科技馆建筑智能BA系统的建设及其管理

上海科技馆是上海市人民政府落实“科教兴国”基本国策投资兴建的重大社会文化项目,是重要的科普教育及休闲旅游基地。占地面积6.8万m2,建筑面积9.8万m2,总投资17.55亿元。其中∶土建安装8.55亿元,首期展项5亿元,二期展项4亿元。科技馆的产生以博物馆为基础,博物馆是以收藏、研究、展示为主的场所。专业博物馆如∶自然博物馆、地质博物馆、天文等均为博物馆的传统延伸。为此,建筑智能BA系统基本没有参与到它的展区、展品控制系统中。科技馆的诞生是扩大了博物馆的内涵和外延。传统的科技馆即以一个个机械互动的展品让参观者体验物理、数学…