论技术向度下教学论范式的“变”与“不变”

从技术与教学理论互动演变过程中,技术革命及其在教学场域中的应用,推动了教学理论形态转型。当前人工智能技术倒逼教学改革,人工智能教育的勃兴反衬教学论范式滞后,教学论面临人工智能时代理论范式的转变。但是数据算法的确定性与教学活动的不确定性之间存在矛盾,人工智能技术可计算性以及技术陷阱,决定教学论范式转变是有限度的。以“变”促“不变”,智能时代教学论必须坚守“不变”的价值立场,回归育人初心。     

人工智能时代应如何改变思维：系统、关联和直觉——钱旭红院士访谈

<正>黄时进(以下简称"黄"):钱院士,您好。2012年您出版了《改变思维》,这本书在国内率先从自然科学的角度出发,强调科学思维的理性力量,强调逻辑思维重建的路径,受到读者的好评。当前人工智能发展迅猛,您认为会对人类的思维方式带来哪些新的冲击?需要人们做什么样的改变?这些改变和您《改变思维》中论述的核心思想是否一致?人工智能时代,应确立怎样的思维框架?钱旭红(以下简称"钱"):《改变思维》一书的目的就是强调思维的多样性差异、集成与升华,强调全面而多样的思维、超越性思维、超限性思维,真正做到道法自然,以跟上或者引领发展。七年过去了,书中一些内容需要进一步充实增订,因此,我不敢讲此书能对发展人工智能有多少帮助,但对人们接受人工智能会有些许益处。首先声明,我不是研究人工智能的,我无权也无能力对人工智能作出判断。但     

困境与突围:对教学论“理论指向”研究的反思

目前教学论研究中,由于对科学化研究取向的过度追求,片面强调理论思辨,导致研究"异化",形成理论与实践"两张皮"的尴尬局面:研究者置身书斋进行"主观臆想式的研究",研究者与教学实践者话语体系脱离。文章在分析"两张皮"现象成因的基础上,提出了突围的策略:依据理论性与实践性的基本学科特性,要求理论研究者"这里"和"那里"齐头并进,实现理论反哺实践;形成教学实践者与理论研究者统一战线,构建研究共同体。     

人工智能的著作权主体性探析

著作权法的"作者—作品"构成了该法律的核心,人工智能的著作权主体性问题研究的推进与深化,会促进整体性人工智能著作权法律主体制度研究水平的提升。目前,国内外学界形成了五种人工智能著作权主体资格论观点,即否定作者资格论、法人意志下的创作者论、拟制的创作受委托人论、创作雇员论以及电子人拟制人论。对人工智能的著作权主体性问题的认识,要置于著作权作者论与主体论发展的历史当中予以考察。作为部门法的著作权法在人工智能领域的探索与创新性实践,会对转型中的民法体系产生影响。人工智能著作权主体资格论为最终建构一种全方位、多视角的新型法律主体理论提供了阶段性的思路与方案。     

“真语文”的境界追求

在坚守语文课程特质的基础上,努力提升语文教学的品质,应该成为"真语文"的境界追求。高品质的语文教学,应当具备三个特征:"语文味"浓、"思维力"足、"对话场"强。要实现"语文味"浓,关键在于解决"教什么"的问题;要实现"思维力"足,必须从问题设计、课堂结构的变化、激发学生的广泛参与等方面,充分调动学生的思维;要实现"对话场"强,必须营造平等交流的氛围、设计真问题和主问题。     

“设计+互联网”的一箭多雕 终结资质管理 消灭设计院 激活设计师

正最近业内两则有关人工智能和互联网+的消息引发大量关注和思考。一则是5月31日由上市公司华建集团推出的"云华建",重点是"互联网+设计";另一则是6月3日在深圳发布的"人工智能建筑师"小库,主打的是"人工智能+设计"。两大事件的共同点是有关"技术改变设计,技术改变行业"。"阿法狗"与人类棋手的再一次较量,宣布世界已经从互联网时代迈向了人工智能时代,最早提出"互联网思维"的百度创始人兼首席执行官李彦宏最近又提出了"人工智能思维",按这个说法,"云华建"     

论价值判断在规范研究和实证研究中的角色定位

政治学的规范研究方法和实证研究方法是政治学者进行学术研究的主要方法,而价值判断在这两种研究方法之中的角色定位也各不相同。规范主义研究者将个人的价值理念贯穿于自身研究的始终;实证主义研究者则强调完全的摆脱价值判断,主张"价值中立"。然而,随着现实政治现象的不断变化和政治活动的日益频繁,价值判断在规范研究和实证研究当中的角色定位也逐渐发生变化。     

为学生的思维而教

<正>一、为思维而教,首先要改变教师的思维传统的教师地位正在悄悄发生变化,在传统的"传道、授业、解惑者""管理者""示范者"的基础上,又要求我们教师是学生的"父母和朋友"及"研究者"。教育理论研究者可以研究教师的教学行为,并建议教师怎样改变自己的教学行为。但他们至多为教师提出了一些建议,只有教师自己才能改变自己,只有在教师努力转化自己的习惯思维的过程中,在     

幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考

考察各时代政府为规范和引领学前教育出台的系列政策法规,幼儿园"小学化"教学现象由来已久,它是伴随着我国学前教育事业发展的一个特殊现象,它与幼儿园游戏教学理论和实践研究呈现此消彼长的发展态势,从某种程度上说,"小学化"现象的出现推动着游戏教学的研究和发展。本文试图就两种教学活动范式从历史的角度审视,并探讨和比较它们内在的教育价值观、教学观以及其实施的现状等,从而为幼儿园游戏教学发展提供一种理论思维的视角。     

论高级人工智能的有限法律人格

随着世界前沿科技的进步,人工智能的发展可谓是日新月异,相比之前的初级的人工智能时代,当前的人工智能尤其是高级人工智能越来越趋向于"类人化",由于现有的法律体系上对于人工智能法律人格规制的缺失,带来一系列的法律问题。人工智能的权利义务规定无法界清,对其行为的认定和责任的承担缺乏法律价值的指引。本文着眼于人工智能的发展现状,特别是高级人工智能的发展,针对一些现实问题,对高级人工智能的法律人格的法律认定与规制提出一些自己的思考,以及人工智能的自主行为、责任承担和被侵害人的权利救济问题提出自己的见解,希望以达到抛砖引玉,引起相关专家学者重视的效果。