初中数学“阅读与思考”核心素养体现及培养

"阅读与思考"是教学教材中知识的巩固与提升,在这一部分的内容中,蕴含着丰富的数学核心素养内涵,所以教师在教学中应提炼这部分内容中的核心素养理念,并采取有针对性的教学方法。为此,结合实际的教学案例,就如何结合初中数学教材中"阅读与思考"内容培养学生核心素养提出一些建议。     

素养的“种子”——培养小学生核心素养的点滴思考

提升学生语文核心素养,须"聚焦"教学内容,突显学科本体性教学内容,把有限的教学时间用在"刀刃"上,丰富语文积累,夯实最基本的、必备的语文素养;须"延展"学习实践过程,注重学科实践性特点,使知识形成结构,触类旁通,迁移运用,实现由"知"到"能"的转变,建构能力,提升学习能力。     

核心素养视角下中职英语教材的活学活用

<正>2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式发布,以核心素养的十八个基本要点为指导。如何发展和培养中国学生的核心素养,并把核心素养落实到各个学科教学中成为当前教学的迫切任务。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。英语学科核心素养明确指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展的人。然而,目前很多老师还没有摆脱传统的应试教学模式,只追求教学成绩,而忽略了对学生核心素养的培养。传统的教学方法也比较单一,基本都是老师讲,学生听,学生被动接受知识,教师讲授的内容无法真正吸引学生,学生也没有积极主动地参与到课堂教学中来,教学效果很不理想。英语学科是中职     

基于核心素养探讨构建高效课堂新路径

核心素养作为课程改革的新教学理念,影响高效课堂的构建。基于知识本位的高效课堂症结与危机在于教育目标与课堂教学目标重知识本位轻情感培养、课堂教学方法重模式轻实质、课堂教学评价重知识掌握轻理解运用及情绪情感价值观培养等方面。鉴于此,分析核心素养对于高效课堂教学目标理解、教学过程价值选择、教学方法价值回归、教学评价重构之价值与意义,提出基于核心素养的高效课堂构建新路径在于"觉醒教学理念,引领高效课堂教学目标重塑;关注教学内容和过程设计,提高学生自主学习意识和通用学习能力;完善课堂评价体系,关注学生‘学习达成度’"。期待素养本位的教育理念能够引领高效课堂产生质的飞跃,实现教学育人的价值目的。     

不让“补白”成“白补”

梳理部编版初中语文教材中"知识补白"的内容,对其在语文教学中如何落实提出策略,建议教师采用正确的方法指导学生体会和运用,从而提高学生的语文核心素养。     

基于“四观”导向的高中政治结构性教学探索思考

高中政治实施结构性教学,旨在调整课堂教学方式方法,使教学要素实现最优配置,特别要以学科核心素养为导向,立足于政治学科的知识结构和学生的认知结构设计和组织教学,站在整体、系统和结构的高度,掌握政治学科的知识、方法、组织、观念和思想价值,并进一步概括形成关于政治学科的深层本质认识,实现"建构知识、提升能力、培育素养"的价值追求。     

指向学科核心素养的教学设计

学科核心素养是指学生通过某学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,而指向学科核心素养的教学设计则是育人为本、转识成智与情境嵌入的教学设计。指向学科核心素养的教学设计之路径至少有三:一是遵循学习思路,进行逆向教学设计;二是洞察知识三重意蕴,践行深度教学设计;三是创设问题情境,实践单元教学设计。     

依据核心主旨 拓展语用训练

文章以培养学生语文素养为出发点,以"学习语言文字运用"为切入点,结合具体教学案例,思考阅读教学中如何依据核心主旨,辨析常识性与非常识性文本的主旨内涵,正确选择语用内容,全面提高学生语言文字运用能力,在阅读教学中落实学生语文素养的提高。     

初中数学核心素养的培养途径——由“知”到“智”

以初中数学核心素养的培养途径——由"知"到"智"为主要内容进行阐述,结合当下素质教育对初中数学教学提出的需求为主要依据,从准确把握教学目标和核心素养之间的契合点、提供新颖的数学教学方式、借助"问题解决"培养核心素养这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升初中数学教学质量,培养学生核心素养,真正达到由"知"到"智"的目的,旨在为相关研究提供参考资料。     

核心素养视域下小学语文教学方法漫谈

新课程改革的不断深化,对现阶段小学语文教学提出了更高的要求。需要语文教师加强对学生核心素养能力的培养。另外,在基于核心素养视域下所开展的语文教学,对于学生语言运用能力、创新能力以及自主学习探究能力等综合素养的培养也起到了非常重要的作用。作为小学语文教学的重要内容,核心素养能够有效地促进小学生的全面发展,对于小学语文课堂教学质量的提升也是非常有帮助的。因此,探究在核心素养背景下,如何更好地开展小学语文课堂教学工作。     

基于深度学习理论的碎片化知识整合

随着现代教育事业的持续快速发展,碎片化知识整合的相关路径方法面临着严峻挑战与考验。如何通过对深度学习理论的全面应用,增强整合碎片化知识的整体效果,成为业内广泛关注的焦点课题。基于此,该文首先介绍了深度学习理论内涵,分析了深度学习理论下的碎片化知识整合方式设计。在探讨碎片化知识整合存在问题的基础上,结合相关实践经验,分别从打破传统的单一分数考核制度等多个角度,提出了基于深度学习理论的碎片化知识整合对策,阐述了作者个人对此的几点浅见,希望对碎片化知识整合实践有所裨益。     

建筑节能相关知识

◆如何选择一个好的外墙外保温系统?外墙外保温系统是一种科学合理的保温形式,但由于外墙外保温技术复杂,施工难度大,安全要求严格,并且直接暴露于大自然恶劣环境之下,易受风霜雨雪侵蚀,因此对保温系统的     

浅谈对"代建制"的初步认识

叙述了政府试行中的对“代建制”内涵的认识；目前“代建制”的选定模式；“代建制”的管理模式；当前试行“代建制”存在的问题以及监理企业在此形势下面临的机遇和挑战。     

“SMW工法”在深基坑支护工程中的应用

“SMW工法”支护体系具有挡水、挡土、工艺简单、操作方便等特点。本文通过恒祥大厦地下室支护施工实践阐述其应用技术 ,并对其变形情况和经济性作进一步分析。     

唐代“文士知医”的社会根源

先秦至宋元时期的医家经历了"巫医""道医""儒医"3个阶段,但社会地位普遍低下。自唐朝中后期之来,医家的地位相对要高于以往,其主要原因在于以下几个方面:1安定统一,尚文重医的社会形势与风气;2三教并存,和谐发展的政策与现象;3养生思想的普遍盛行;4文士的智力支持;5保全生命的实际需求。虽然唐朝中后期真正的儒医学派并未形成,但"文士知医"的现象为宋代儒医的盛行打下了基础。     

软土地区深基坑“坑中坑”施工技术

在软土地区深基坑施工中,"坑中坑"的施工难度很大,且地下承压水可导致开挖过程中的管涌及坑壁失稳等问题。压力注浆法加固"坑中坑"土体,可以解决"坑中坑"成形中涌水、土体不稳定等问题,简便易行且工程投入较少。以工程实例的形式介绍了该方法的实际成功应用,可指导类似工程的设计与施工。     

地图在“地理过程”知识教学中的变式设计与呈现

本文以地理过程知识为主体,对地图在地理过程知识教学中的设计、呈现进行研究,以期更好的发挥地图的教学优势,优化地理过程知识学习过程。     

知识学视角下的大学校园形态演变探析

以大学校园空间形态为研究对象,通过分析自然地域与人文社会等各种因素对于大学校园空间形态的影响,从知识学的特定视角研究指出,知识活动的取向与活动方式对于大学校园空间形态演变具有决定性作用,并通过对比分析不同时代、不同地域大学知识活动的特点以及校园空间形态演变主要特征加以论证。在此基础上,探讨了信息时代大学校园空间形态开放化与生态化的发展趋势,以及保持大学校园精神的重要意义。     

“孤岛效应”下的超深基坑变形监控技术

多基坑交互施工常会遇到“孤岛效应”,尤其是在周边复杂环境条件下,超深基坑的变形监控对基坑安全起到至关重要的作用.以实际工程为例,通过基坑的变形监控技术随时对基坑进行监控,并利用信息化管理准确的反映出基坑的变形情况,使基坑的变形在可控之中.此项技术的应用为以后类似工程积累了宝贵经验.     

Geotechnical Engineering Call for Papers "Innovations in Deep Foundations: Design and Construction"

A special edition of Cteotechnical Engineering is planned for April 2006, on “Innovations in Deep Foundations: Design and Construction”. It will explore recent developments in the design, construction and performance assessment of piles, earth retaining systems and other forms of supper for structures and the ground; it will also cover access excavations such as shafts and tunnels that impinge upon the deep foundations that supper or will support surface structures.