论数学课堂中学生提问能力的培养

数学学习是一个发现和解决问题的过程,而培养学生提出问题的能力能够更好地让学生的数学解题思维得到扩展,实现对学生创新思维的培养。教师应抓住影响小学生提出数学问题能力的因素,从而找到培养学生提问题的方法措施。     

小学高年级数学解决问题中高效解题的策略研究

小学高年级数学教学中,解决问题是数学教学的重点,此阶段的小学生已经具备了一定的解题基础,解决问题的重心应倾向于学生数学能力的发展,注重学生数学思维的培养,助力学生由形象思维到抽象思维的完美过渡。对解决问题中高效解题的策略进行研究,以提高学生分解问题、解决问题的能力,有效提升小学高年级学生解决问题的效果。     

例谈培养学生数学思考能力

数学思考是数学学习方法的核心,让学生经历数学思考的过程,可拓展学生的思维,培养学生解决问题的能力和创新能力。培养学生数学思考能力是提升学生数学素养最有效的途径。     

浅谈基于问题解决的小学数学如何培养学生问题意识

在小学数学教学的过程中,许多教师都忽略了培养学生的问题意识培养。要知道问题意识培养对锻炼学生的思维有积极的意义,如果缺乏问题意识,学生的思维就犹如无源之水,无法在学习生涯中进行自主探究。培养学生问题意识的最终目的是解决问题,从问题解决的角度出发,从几个方面分析了如何在小学数学教学中培养学生的问题意识。     

高职高专小学教育专业小学数学基础理论教学探析

在小学教育专业全科培养的大背景下,如何培养小学教育专业学生的数学价值观和数学教育观,如何提升小学教育专业学生的小学数学教学能力,如何训练小学教育专业学生的逻辑思维、抽象思维及解决问题的能力。这些都是我们在实施小学数学基础理论教学要解决的问题,从而培养适应基础教育改革的需要。     

数学思维在小学数学教学中的培养方案

培养学生的思维能力不仅是教育工作的重要内容,也是深入落实素质教育的必然要求。在数学教学活动中,学生在学习中思考,教师指导学生发现问题、解决问题,构建数学思维,形成自身的认知结构。对于小学数学教学活动来说,教师要通过数学活动培养学生具备初步的逻辑思维能力和良好的学习习惯,本文即在探讨小学数学教学中数学思维的培养方案。     

小学数学解决问题方法多样化的研究

问题是学生学习数学关键,解决问题的过程就是学习的过程。问题的出现有利于学生思考,不但可以激发小学生解决数学问题方法的多样化,也可以帮助小学生的数学思维得以锻炼。目前,我国九年义务教育数学课程标准规定,丰富数学解决问题的方法,实现多样化教学目标,从而提高小学生数学水平。从"引导学生多样化解题,注重思维培养""结合学生实际情况,因材施教""创设情境,激发学生参与""保持心态平和,不要把分数看成唯一标准"四个方面探究小学数学解决问题方法多样,并提出有效建议。     

核心素养在初中数学教学中的培养分析

数学核心素养是学生在学习数学知识的过程中建立起来的认识、理解和解决数学问题时所培养起来的品质与能力,有助于学生深刻理解、掌握数学知识技能,还是学生在生活中遇到问题时,所表现出来的思考方式和解决问题的策略,即能够从数学的角度看待问题,用数学的思维方法思考问题并解决问题。基于对核心素养的正确理解,主要分析了在初学数学教学中核心素养的意义和培养数学核心素养的策略。     

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

学好数学不仅是为了让学生在数学课上有更好的学习表现,提高学生的应试能力,还是为了培养学生的数学思维能力,让学生从数学角度思考、分析、解决问题,为学生的现实成长做准备。其中,数学思想方法便是从数学思维角度来分析数学知识,利用数学手段来解决问题所形成的一种方法体系,反映的是学生的数学思维结构,是提升学生问题解决能力的关键因素。因此,小学数学教师要全面渗透数学思想方法教育引导,切实改善学生的数学思维。从渗透数形结合思想方法、渗透转化思想方法、渗透归类思想方法三个角度来分析小学数学教师应该如何渗透数学思想方法教学。     

在数学体验中培养创新精神

小学数学课堂教学中,教师应创设情境,尽可能地给学生提供进行数学思维的机会,设计能引发学生独立思考的教学过程,营造能引起学生思维矛盾冲突的交流机会等,真正把学生的思维活动有机地融入学习过程中;并让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题和解决问题,鼓励学生自主探索、尝试、猜想、推理、验证,提倡解法多样化、评价多元化,同时注重课外拓展延伸,让学生在一个宽松、民主的学习环境中充分发挥个性,并获得不同程度的发展,从而培养和发展学生的创新意识、创新能力。