工程项目管理课程体系研究

文章在仔细分析工程项目管理课程教学现状的基础上,以模块化教学法(MES)为指导思想,结合项目管理知识体系(PMBOK)基本理论对工程项目管理课程体系进行了创新,初步构建了以"全面系统、重点突出、体现特色和理论结合实践"为特征的新课程体系,从改革课程体系的角度对如何提高该课程教学效果做出了积极的探索。     

培养创新人才的《数控技术》课程教学改革与实践

针对目前社会对创新型数控人才培养的实际需求,结合多年来我校的教学实践,本文分析数控技术课程教学现状,阐述如何优化教学内容,构建课程体系,运用立体化教学模式进行数控技术进行课程教学改革的思路与方法。     

校本课程体系构建的理论与实践研究——以《儒学书包》为例

学校课程体系的构建,既是课程理论的组合创新,又是课程实践的开拓发展。"三级课程"之一的校本课程是国家课程和地方课程的有效补充与完善,也是一所学校特色文化的核心竞争力量。我校校本课程《儒学书包》,立足素质教育和学生核心素养的培育,在弘扬和传承中华优秀传统文化、中国特色社会主义核心价值观、厚植爱国主义情怀、增强中华文化自信和民族自豪感等方面,凸显"书包文化"体系构建的理论研究与实践探索的原创性。     

浅析小学体育校本课程的开发与研究

体育校本课程开发有助于提高教师开发校本课程的能力;有助于结合学校实际实施课题研究,形成本校特色的课程体系;有助于整合课程资源,创设品牌项目;有助于促进校本研究。新课程给学校体育自主权和选择权,如何把新理念向操作层次转移,抓住体育课程校本化这个切入点,发挥地方优势,开发校本课程资源,构建本地本校特色的校本课程体系成为学校特色教育的一项重要研究课题。     

我院“四模块、四对（衔）接”的助产专业模块式课程体系的构建与优化

目的：通过分析我院“四模块、四对（衔）接”助产专业模块式课程体系的构建与改革措施,探讨医卫类“双主体”工学交替人才培养模式下的特色课程体系的构建;方法：对工学结合模式下高职课程体系的特点、专业课程体系的开发方法与课程体系构建原则进行研究;结果：“工学交替”模式下高职课程体系的基本架构应是以公共课程为基础,以职业技能模块式课程为核心,以知识延拓课程为提升的三位一体结构;结论：模块式课程体系的构建有利于提升学生职业技能和职业素养。     

需求导向下的园林专业课程体系构建研究——以安徽农业大学为例

在教育部建设一流本科专业建设点要求的背景下，按照农林院校园林一流专业建设点的标准，课程体系的更新必须要着眼更高的要求。溯源国内农林院校园林专业的发展特点，以建设一流课程的要求为依据，梳理出以“林学类专业”为特色且融合“建筑学类”专业的特征要求。在此基础上，遵从安徽农业大学园林专业教师团队、教学资源以及培养方案的专业定位和学情，构建以需求为导向的专业课程体系。运用TOPSIS熵权法对专业课程体系的问卷调查数据进行合理性分析，得到总体课程体系、主干课程体系和创新实践课程体系的最优理想解，进一步确立以“园林工程”和“园林花卉学”为“联动双核心”的园林专业课程体系。优化课程体系，拟整体达到“新农科”特色结合多学科交叉的多元化教学要求，培养新时代引领行业实践和研究创新的园林人才，满足为建设高品质人居环境提供园林建设研究人才的需求导向，实现安徽农业大学园林专业的培养目标，培养新时代高品质的园林高级人才。同时也为其他院校构建农林院校园林专业课程体系提供了参考。     

论新时代高质量适应性课程建设

高质量是新时代中国特色社会主义背景下中国教育发展的理性选择,课程的高质量发展是新时代教育高质量发展的应然之义。新时代高质量课程建设需要充分彰显对差异的观照,以增强对地方、学校及学生的适应性。适应性课程是对教育中差异存在的积极回应,也是高质量课程体系发展的必然逻辑。适应性课程不是一种课程类型,而是课程发展的一种价值导向。构建新时代高质量适应性课程需要树立全人发展的课程价值取向,在制定课程目标时充分考虑理性与非理性的平衡,通过自组织的课程内容开发以及建立课程资源区域共享机制,实现课程促进学生全面而有个性发展的价值旨趣。     

高职工程监理专业基于工作过程的课程体系构建

高职课程体系建设是专业建设的关键要素,只有依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的实践,才能完成构建符合我院特色的专业人才培养模式。因此,本文结合天津滨海职业学院工程监理专业"工学结合,德学同步,技能递进"的人才培养模式,探讨我院工程监理专业建设基于工作过程的课程体系的构建方案及专业核心课程的建设情况。     

小学劳动教育课程体系构建研究

<正>对于小学而言,如何有效进行劳动教育课程体系的构建,是需要高度重视的问题。近年来,我校以项目学习为主线,致力于构建立德树人背景下的特色劳动教育课程,以培养学生正确的劳动价值观,让他们热爱劳动、热爱生活。一、围绕立德树人的目标设计主题立德树人,"德"字为先。我校规划了劳动教育课程的内容,从不同的年龄段入手,以劳动教育为载体,对学生进行道德品质教育。     

小班会 大德育

在整体构建福建建筑学校(以下简称"我校")德育体系的过程中,主题班会课被正式纳入了课程体系,并作为德育的一种有效途径在全校各班广泛开展和推广。文章结合学校工作实际,根据学校德育工作的实践经验,论述主题班会课在我校德育工作中的特色应用,为其他学校提供借鉴参考。