“互联网+”时代应用型本科院校建筑学专业教学新模式研究

在“互联网+”背景下,应用型本科院校所面临的教育环境越来越复杂,教育要求更加严格。教师需要紧跟时代发展的步伐,主动改革教学模式和策略,结合基本学情和教情探索新的教学手段,实现与时俱进。建筑学是应用型本科院校中实践性和应用性较强的专业,教学模式的改革和创新难度系数偏高,面临诸多阻碍。教师需要充分发挥“互联网+”教育的优势,以培养学生的创新能力为先导,主动探索建筑学新工科培养路径,重构新工科理念下的建筑学专业人才培养体系,充分挖掘应用型本科院校的教育特色,确保所培养出来的建筑学专业人才能够符合市场需求。     

“互联网+”背景下职高体育教学模式改革研究

在信息时代,互联网技术已成为推动社会进步和人类发展的高新技术。“互联网+”是在传统行业与互联网技术有效融合的基础上衍生出来的,如今在社会各行业、各领域都得到了广泛应用,成为一种新型的经济发展形态,而“互联网+教育”已成为当前我国教育体制改革创新的发展趋势。基于此,本文从“互联网+”的内涵入手,结合传统职高体育教学的基本特点及改革的必要性进行分析,提出“互联网+”背景下职高体育教学改革的有效策略,旨在更好地推动我国职高体育教学活动的顺利开展。     

“互联网+”背景下高中数学教学模式分析

随着互联网以及大数据技术的普及,高中的数学教学模式正在逐渐发生变化。特别是在新课改推行之后,学生数学思维的建立和学科素养的培育已经逐渐成了课程教学的核心目标及重要方向。所以在“互联网+”的大背景下,高中数学的教学模式就应该逐渐优化与创新。教师应该熟练掌握互联网技术,有效实现信息技术与高中数学学科的整合,实现学生的探究性学习,彰显他们在学习过程中的主体地位,为他们的深层次数学知识探究奠定坚实的基础。文章基于此点,对“互联网+”背景下高中数学教学模式进行了分析。     

“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新改革路径探析

在“互联网+”时代,学前教育专业的教学模式也应紧随时代发展作出相应革新。因此,本文结合“互联网+”,探索学前教育专业教学模式的创新改革路径。分析“互联网+”为学前教育专业带来的机遇,包括资源丰富和共享、个性化教学与适应性服务、多元智能和综合素养发展以及学习方式的创新和互动性增强等方面。基于此,本文提出在“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新路径,通过重视个性化教学、教育资源扩充和优化、多元智能化发展、合理利用科技手段、引入在线教学平台以及推进远程教学等方式,提升学前教育专业教学效果。     

“互联网+”背景下的初中数学混合教学模式构建

随着信息化在各个行业的普及,也为初中数学教学方式的转变带来了新的可能。混合式教学是信息化与教学的有效结合。在初中数学的教学过程中,教师可以改变传统的教学模式,将信息化教学融入其中,充分运用混合教学模式的优势,为学生提供高优质的数学资源。本文注重从初中数学教学现状、混合式教学定义概况以及混合式教学在初中数学教学中的应用三个角度介绍。     

“互联网+”时代中技计算机网络专业教学模式研究

文章重点分析了中技计算机网络专业教学过程中所遇到的困境和麻烦,基于互联网+的理念,从专业的市场化调整,教学的云空间,多元化的教学模式,学习氛围,实践拓展,教学分类,教学评价等方面提出了这一专业教学模式的优化。     

基于“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改进策略研究

在新时代的大背景之下,在对高职院校的计算机专业学生进行教育的过程中必须与学生的实际情况及特点相结合,并联系行业的具体需要,找寻互联网+时代背景之下高职计算机专业教学的改革路径。文章分析了互联网+下高职计算机类专业课程教学现状,并阐述了互联网+背景下高职计算机类专业学生的特点,以此为基础提出了互联网+下高职院校计算机专业教学改革的思路,进而保证高职院校计算机的教学改革及进步。     

“互联网+”背景下初中英语口语教学分析

在新课改的背景下,初中阶段的英语教学更加注重学生综合素养的提升,所以口语教学也逐渐变成了主要的教学内容。英语作为一门语言类的学科,口语有着较为实用的价值。它能够有效提升学生的语感和交流表达能力,借此完善学生的英语学习素养。因此,在“互联网+”的背景下,教师就应该积极地引入互联网技术,创造更为多元的英语口语教学环境。给学生带来更为丰富的学习体验,在激发他们口语学习兴趣的同时,提升他们的综合学习能力,达成高效教学的目的。文章基于此,对“互联网+”背景下初中英语口语教学进行了探究。     

“互联网+”背景下小学语文教学实践研究

本文首先介绍了“互联网+”的应用为小学语文教学带来的各种便利,然后从课前准备、课堂讲解、课后巩固与延伸三个方面对“互联网+”背景下开展小学语文教学的具体方案进行分析,提出了一系列想法,希望能够帮助广大教育同仁更加科学地使用互联网技术,更好地促进语文教学效率的提高。     

“互联网+”背景下高中信息技术教学策略研究

随着“互联网+”时代的到来,在高中教育阶段,人们更加注重学生信息技术的培养。本文以高中信息技术教学内容及价值概述为切入点,在分析阐述“互联网+”背景下高中信息技术教学全新使命的基础上,从多个角度出发对高中信息技术教学的创新策略进行探究总结。以期促进高中信息技术教学质量水平的提升,进一步提升我国高中生的信息技术素养。     

"互联网+"背景下的教学理念及模式浅析

"互联网+"时代的到来给社会及国家的发展带来了很大的影响,其中也包括教育教学领域."互联网+"对教育的资源和机构、学习和教学模式等带来了非常深刻的影响,同时也促使教育教学理念的变革.以"互联网+"为核心的教育将主要围绕学生的需求为导向、学生的体验为核心开展教学,同时还在教育管理上融入"互联网+",实现智慧校园的目标.     

OBE模式下的电子技术课程教学模式改革研究

电子技术因其涉及控制、电路、器件、能量载体等多项教学内容,因此在控制学、机电学和电气学等学科中都有电子技术这一门专业基础课。电子技术课程的知识面十分广泛,且与工程的实际操作结合密切。通过在OBE模式下,对电子技术课程的教学模式进行改革,细化电子技术课程的学习结果及考核方式、结合多种教学方式完成学习目标并完善电子技术课程学习结果的评价方式,以此达到提高电子技术课程教学质量的目的。     

应用型本科物联网工程专业人才培养模式改革研究

物联网工程是一个新兴的专业,具备交叉学科特点。物联网工程人才的供给远远不能满足社会的需要。作为应用型本科院校,应该立足地方经济发展,服务地方产业,加强校企合作和产教融合,推动人才培养模式的改革。对此,必须明确人才培养的目标,优化现有课程体系和师资结构。通过校企合作,共建实践教学平台和教学资源。通过项目式教学,提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章对此展开了分析。     

异构环境下网格计算模式及体系结构研究

网格计算模式具有机群系统不可比拟的优势,它可以更好地解决资源的异构性问题,支持资源的柔性伸缩及多种并行编程环境,支持科学计算库与工具软件,支持可视化动态人机交互.网格计算模式的体系结构是具有一定智能的分层结构.参考五层沙漏结构思想和前人的研究成果,研究设计了具有资源底层、安全调度层、抽象接口层、中间件层、应用接口层和应用层等六个层面的网格计算系统多层体系结构.     

基于“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革探究

自从李克强总理在政府报告中提出“互联网+”计划,这项发展战略意味着“互联网+”时代的到来。同时,它也引领着教育行业的重大变革,与“互联网+”密切相关的高职计算机专业教育改革也势在必行。本文分析了“互联网+”对于高职计算机专业的影响,针对现有高职计算机专业教学的特点阐述一些个人见解,以期望有助于推动高职计算机专业教育教学改革。     

“互联网+”背景下职业教育课程智慧教学探索

当前,教育信息化发展趋势日渐显著,随着互联网技术、信息通信技术等快速发展以及人工智能的出现,教育也得到了很大发展,技术发展为教育教学形式的转变和发展创新提供了可能性。就目前“互联网+”背景下的职业教育课程体系构建来看,智慧教育是课程体系建设的重点方向之一,也是职业教育保持自身教学先进性,提升职业教育质量的需要。文章基于“互联网+”发展背景,介绍智慧教学模式应用的优势,分析职业教育课程智慧教学中存在的问题,探究职业教育智慧教学模式应用的对策。     

教学改革背景下Android的移动教学系统研究

随着移动智能终端的逐渐普及,移动教学系统在课堂教学中的应用越来越频繁,并且在新的教学改革背景下发挥着重要的价值和作用。文章针对目前使用Android移动教学系统的现状进行分析,以操作系统课程为例,提出基于Android的移动教学实践模式,进而提高课堂教学的效率。     

以就业为导向改革高校计算机教学模式的策略分析

高校为实现可持续发展必须以当前的就业需求为导向对学生实施相应的教学策略,尤其是在随时代发展而更新换代较快的计算机教学过程中。高校在教学改革的过程中要对自身存在问题进行过详细的分析,然后在研究当前就业形势的前提下进行课程选择或者教学方法的改革。在高校计算机教学模式改革方面,为了真正培养出具备实用的计算机技能的学生,本文首先分析了计算机教学模式的现状,然后从就业导向的角度出发提出了几点教学模式改革的意见,希望能更好的面对计算机专业学生就业难的问题。     

基于主导—主体教学模式的机器人教学研究

本篇文章以机器人教学的实际内容,详细探讨一下主导——主体的机器人教学模式内容,从而为后续进一步提升机器人教学水平提供一定的理论基础.     

线上线下结合的电路实验教学模式改革

实施建设电路实验SPOC平台、自编电路实验测试程序、改革电路实验考核办法等措施,形成了线上线下结合的电路实验教学模式。该模式不仅解决了电路实验课时少、实验周转时间长等问题,而且能让学生在课余有大量的自主学习时间,提高了电路实验课的有效性。