在生产实习中充分发挥学生的主动性

生产实习是工科院校教学计划中极其重要的一个教学环节,这一环节的实施,历来都由教师带队并负责指导,从实习计划的规定及具体教学指导、学生在实习中的思想政治工作,直到学生衣、食、住、行的安排,指导教师几乎都得“事必躬亲”。这种“保姆型”的指导方法,不仅使得指导教师大有疲于奔命之感,更主     

工科院校金工实习改革初探

工科院校金工实习是一门实践性很强的技术基础课,是进行工程师基本训练的重要实践性教学环节。例如,学生在学习了机械制图的理论知识后,通过金工实习,可以熟练掌握机械工程技术语言,提高读图和绘图能力,加深对图样制作规范的理解(如图纸上尺寸标注法、公差与配合、表面粗糙度、零件的选材和加工工艺条件等)。这对于培养应用型工程师和工艺师是十分重要的。因此只有提高金工实习质量,才能达到高等工科院校教学基本要求。如何提高金工实习的质量呢?笔者认为,必须改革高校金工实习模式和内容。一、传统实习模式和内容的利弊分析所谓传统的实习模式是:金工教师组织学生进厂,教学技工讲解指导,各工种分别完成各自的教学任务。这种模式的主要优点是:(1)便于实习指导教师的人员安排,也有利于实习时间的安排。(2)不太受实习条件的制约,易受实习厂方的欢迎。但是,这种传统的实习模式存在着致命的缺点,主要表现在以下三个方面:(1)由于实习厂方有些教学技工的素质与实习教学的     

结合典型任务,提高生产实习质量

一、有色冶金专业高年级生产实习亟待改革根据教育计划的规定,有色冶金专业学生在第三学年应到有关工厂进行生产实习。但是近年来学生中普遍存在着重理论轻实践的思想,对生产实践这一重要教学过程重视不够。随着企业的改革和企业内部承包制的发展,企业领导和部分工程技术人员对学生参加某些技术性劳动和向学生提供技术资料存在顾虑,因此实习往往限于在车间内作一般了解,印证课堂所学知识(实际上相当于或略高于认识实习),生产实习的质量降到了历年来最低的水平。而且,往往到实习的中后期学生感到在现场没有什么可学的了,日子难熬,厂方也将实习视之为累赘,指导教师也感到束手无策,指导实习工作成了教研室难下达的任务之一,有些人甚至主张取消实习。长此下去,生产实习的质量还可能降低。当前有色冶金专业高年级的生产实习亟待改革。     

重选生产实习的改革

实习是强化理论教学的一个重要手段。但以往我们对学生的动手能力,对教学中的实践环节重视不够。比如说生产实习,我们历来的做法是老师带学生到一个厂矿,学生完全是在老师的安排下实习。这种方法,束缚了学生的思想,限制了学生的主观能动性的发挥,在很大程度上助长了学生对     

生产实习的调查与分析

为了了解1988年4月总公司颁发的《第二次生产实习工作会议纪要》(以下简称《纪要》)的执行情况,今年4月,我们组成四个调查组,对总公司系统所属的高校及接受实习任务较多的工厂、矿山、公司共18个单位进行了调查。调查对象包括厂长、矿长、工程师和技术人员、实习指导教师、企业和学校负责生产实习工作的管理干部以及近几年毕业的学生。调查中共召开30多场次座谈会,发出和收回调查表94份,其中有效调查表84份,取得了比较可靠的第一手资料。     

引导学生深入搞好实习的尝试

生产实习是工科院校教学计划中一个极其重要的教学环节,如何调动学生在生产实习中的积极性和主动性,如何引导他们深入搞好实习,是教师必须认真考虑和研究的课题。在当前的实习教学中,有两个问题是不容忽视的。一是有相当一部分学生存在重理论轻实践的倾向,忽视实践性教学,不注意工程技能的培养,不重视生产实习,甚至把     

毕业实习中的企业导师制

(一) 以往的毕业实习,无论采取何种形式,都是学校选派教师指导,虽然在发挥企业积极性方面作过不少有益的探索,但学校教师单一指导的格局始终未变。这种作法,对于管理工程专业学生的毕业实习来说,存在的突出问题是: 1.由于毕业实习往往以小组(3～4人)分散进行,涉及企业面较广。而不同的企业,不仅生产技术特点差异很大,而且管理的方式方法也各不相同。学校选派的导师,为保证学校正常的教学秩序,无法腾出很多时间提前大批量地下厂去调查研究,熟悉情况。学校导师即使能提前几天下厂,短时间内也无法全面掌握企业的生产技术特点和管理过程。因而,在实习指导过程中,往往理论上指导多,实际管理问题上指导较薄弱。学生在理论指导下去分析解决极其复杂的实际管理问题,就必然要花费较长摸索时间。但毕业实习时间又极其有限,这就造成     

改进专业实习加强能力培养

专业实习是培养学生理论联系实际,巩固所学专业知识的实践性教学环节,在整个教学过程中具有十分重要的作用。如何通过专业实习培养学生分析问题、解决问题的能力是我们一直在探讨的重要问题。本文就我们在热能工程专业实习中,带着企业能量平衡测试任务,指导学生现场测试和编写《企业(炉窑)能量平衡测试报告》所作的一点尝试,谈一些体会。一、专业实习的安排和要求     

从拆装实习探讨实践性教学环节的改革

如何处理好工科理论教学与实践性教学的关系,切实加强实践性教学环节,是人们关心的问题。在工科教育中,人们对实践性教学,对学生解决实践问题能力的要求是明确的。但是,在实际教学中,在客观效果上却明显地存在一些问题。以矿山机械专业为例,从中专到本科,教学计划中都安排了相当数量的实习,如金工实习,生产实习和毕业实习等等。要求学生通过实习对生产实践建立感性认识,把课堂教学与生产实践结合起来,培养学生解决实际问题的能力。事实上由于客观条件的限制,某些实习并不能完全达到预期的效果。如生产实习实际上带上了浓厚的参观色彩。学生在矿山实习只能看,只能     

任务导向式铸造生产实习模式的研究

生产实习是材料成型专业铸造方向主要的教学环节,对培养学生的工程能力至关重要。本文根据春季招生生源的特点,指出了目前在铸造生产实习中存在的问题,包括实习模式的局限、师资队伍的匮乏、考核方式的不合理和质量监控的不足。分析了四类传统实习模式的优劣,提出了新的生产实习模式:即任务导向模式。该模式可以激发学生的学习兴趣,极大提高铸造生产实习的的效率。同时,对目前实习师资的培养方法和实习质量的监控提出了建议。     

发挥教师主导作用搞好专业生产实习

发挥教师主导作用搞好专业生产实习中南工业大学陈贻伍专业生产实习是高等工科院校教育计划中的一个重要组成部分，是工科专业学生的一门必修课程，同时，也是认识专业生产过程的目的、内容、组成和手段，弄清生产工艺与生产设备之间关系的重要途径。学生在实习中是否有所...     

高职院校校企合作体制下精准化人才培养反馈机制的构建

高职院校在校企合作人才共育过程中存在专业技能培养偏离企业岗位需求、实习转化就业持续走低等问题。通过调查问卷及企业实地调研,剖析现有校企合作体制下人才培养在课程体系建设、专业技能培养、实习管理、职业素养培养等方面所存在的问题,构建"三方互通,五位一体"的人才培养信息反馈机制,实现学校、家长、企业三者信息互通,整合指导教师、企业师傅、辅导员、就业办、企业HRD五个方面的教育合力,通过动态课程体系、当代工匠大讲堂、专业实习单位数据库平台等措施确保学生的精准化培养,实现学生专业技能与职业素养的"双提升"。     

谈谈实习中的“深入”问题

生产实习是教学计划中的重要环节之一,是和“铸造设备”的教学有极为密切的关系。但是,学生在生产实习中往往存在深入不下去的问题。我们在上海中国纺织机械厂铸造车间指导生产实习时,就遇到这个问题。学生在实习中常常会产生“一看就懂”的现象,实习不几天,一些学生就自以为什么都懂,可以完成实习任务了。每天实习还未到点,一些学生就无所事事了,有的直接要求老师提前结束,     

重视实习,改进方法

生产实习是专业教学中重要的实践性环节,文化革命前,五年制学生有两次实习,一次认识学习,一次生产实习,对学生了解专业,奠定学习专业课的感性认识,(尤其对铸造设备课),既可以专业入门,又可以扩大专业视野,以及明确专业学习的方向,都有着十分重要的意义。可是十年浩劫之中,实习被无理冲掉了,危害不浅。文化革命后,拨乱反正,教育事业的春天来了,教学环节逐步恢复。由于     

在金工实习中开展素质教育和创新精神培养的做法和体会

本文以车工实习为例，介绍了工科院校学生在传统金工实习期间，应着眼于对综合素质教育和创新精神的培养。     

关于实行学生思想政治教育系列化的意见

为将学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,使学生具有坚定正确的政治方向,学校必须加强学生思想政治教育。近年来,有色系统所属院校在加强和改进学生思想政治工作方面取得了可喜成绩,但也还存在着不少问题。比较普遍的是在学生思想政治教育的计划、内容安排和方法上存在随意性、临时性,“头痛医头,脚痛医脚”的被动局面没有得到根本扭转。要改变这种被动局面,加强学生思想政治教育的主动性、针对性、系统性,实现思想政治教育科学化,实行学生思想政治教育的系列化十分必要。     

如何组织学生生产实习

生产实习是专业课教学中的重要环节之一。它在基础课和专业课之间起着承上启下的作用。它既是专业课之门的向导,又将为专业学习提供实践的基础。因此,对专业生产实习需给予足够的重视。生产实习是工科院校学生不可缺少的实践性教学,处理得当,既可以使学生学到课堂上得不到的知识,又可培养他们观察问题、分析问题、工艺操作、收集资料     

加强能力培养,重视质量检查——我们是如何组织和改进毕业实习工作的

毕业实习(包括毕业设计和论文)是工科院校本科的一个重要教学环节;是学生在基本学完了全部课程之后,综合运用已学的基础理论、基本知识和基本技能去解决实际问题的一次“实战演习”。就地质院校的学生来说,这次实习对于提高学生的地质观察能力和综合分析能力尤为重要。毕业实习除了有其本身的特定内容和要求以外,还可以全面检查整个教学质量,对以前几次实习和有关课程教学工作的不足也可以起到“补火”的作用。     

加快实习改革 提高实习质量

(一) 高等学校学生生产实习是关系到培养四化建设合格人才的大事,是培养高校学生能力的重要环节。在高等学校中我们强调实践性教学,重视生产实习、生产实践,这是因为辩证唯物论的认识论把实践提到第一性的地位,认为人的认识,一点也不能离开实践,一切理论的基础来源于实践,一个正确的认识往往要经过认识、实践、再认识、再实践这样多次反复的过程才能完成。工科院校的生产实习、生产实践必须与所学专业结合,要使学生在生产实习中受到正规的专业训练,系统地掌握生产基本操作与技能,同时保证完成产品生产,这样既可提高学生的能力,也能培养学生的事业心和责任感。所     

焊工生产实习"基本四法"

焊工生产实习教学中，指导学生焊条电弧焊“基本四法”的正确操作，是焊工实习最基本最常用到的焊接方法。所谓“基本四法”指的是焊条电弧焊中的平焊、立焊、横焊、仰焊四种。焊工能否正确操作“四法”，直接影响焊缝质量和产品质量，因此，正确掌握操作要领是焊工实习教学的重点，具有重要的教学意义。