本科教学质量评估的研究与实践

为保证基本教学质量,促进教学水平不断提高,学校建立了“点面结合的阶梯式动态教学质量评估体系”,取得了很大的成效。“点面结合”指在评估对象方面,既对学校和院系本科教学的各个环节进行了全面评估,又有重点地对教师课程教学、毕业设计、重点课程和专业等影响教学质量的关键因素进行了单项评估。“阶梯式”指在评估类型方面,以全面的合格评估为基础,以经常性水平评估为主体,以少量的选优评估为拔高点。另外,在评估内容方面,在制定评估指标体系时,实行目标评估、条件评估和过程评估相结合,其中更注重条件评估和过程评估的内容。     

搞好《线性代数》课程建设 提高教学质量

《线性代数》课是高等工科院校的一门重要的基础课、必修课，是学习现代科学技术与现代管理方法所必备的数学知识和工具．它推理、证明多，内容抽象，学时又少，学生难以掌握。因此搞好《线性代数》这门必修课和硕士研究生入学考试课的课程建设，提高教学质量，使学生打好坚实的数学基础，已成为当分之急。四年多来，我们从以下四个方面加强课程建设，提高了教学质量。一、抓好教材建设，是进行课程建设的基础学生对《线性代数》课颇感难学，而一般教材又言简意赅，不可能对其内容与方法作详细介绍，因此在学习与复习过程中很需要有教学参考…     

跟踪科技前沿 强化能力培养——专业课教学改革的实践

高等学校在专业课教学过程中,将课程内容密切相关的专业课进行归类,将同类课程以专业主干课为核心进行系列课程改革和建设,以调整专业课教学过程中课程结构和内容,改进教学方法。本文以自动化专业课“过程控制工程类”系列课教学改革的实践为例,阐述了系列课改革和建设方法和采取的措施。实际应用效果表明,进行系列课建设和改革,可改进专业课教学方法,提高专业课教学质量。     

工程材料及机械制造基础课程教学质量保障系统

针对金工课程长期存在的问题，从1989年开始，我们对金工课程的教学内容、教学方法和考核方法进行改革，逐步建立了“金工课程教学质量保障系统”；乐山会议后，又充实了课程保障系统中的现代化教学传输手段和多媒体教材；并在1994年陕西省高校金工课程评估中取得优秀成组。下面对“金工课程教学质t保障系统”作一扼要介绍。一、为什么安范课程还学质量保留系统我们知道，《金工》课是关于选用什么材料，采用什么加工方法制造机械不件和装配成产品的一门课程．这门课程，知识覆盖面广，工程实践性强，是高等工科学校机械工程方面的技术基础…     

运用模糊数学方法进行优秀课程综合评估

课程建设是高等院校的一项基础工作．是学校建设和深化教学改革的重要任务之一．课程评估则是促进课程建设的基本手段．以课程建设为核心，用课程评估促进课程建设，这必将对提高教学质量起到积极的影响；同时，也必将推动教师队伍的建设、教学条件的完善、教材建设、教学改革和实验室建设等等工作的进行，为优化有人环境提供可靠保证．高校的课程名目繁多，有基础课、专业课之分，又有社科类、工程类之别，如此等等．为了便于比较和积累经验，首先宜从涉及面广、影响较大的基础课和技术基础课着手评估．例如，大学英语、大学物理、高等数学…     

“零缺陷”培训

培训是个完整的概念。无论培训大小它都包括四个过程：培训需求分析，设计和策划培训，提供培训以及对培训结果的效果评估。这四个过程，是任何一种培训进行质量控制必须规范的。这也就是通过过程管理、过程控制，进行“零缺陷”培训。     

积极探索教学方法 上好管理专业会计课

会计课是管理专业的一门专业基础课。会计课的教学效果如何 ,对该专业今后专业课的教学有重要影响。目前 ,管理专业的学生对会计课缺乏兴趣 ,不予重视。要提高会计课的教学质量 ,必须不断改进教学方法 ,充分调动学生对会计课程学习的主动性、自觉性 ,增强学生学习的兴趣。教学方法的改革应从培养兴趣、突出重点、采取灵活多样的教学方式和改革评价方法等方面进行     

石油高校数学课程教学质量评估试点

一、基本内容石油高校承担着为我国社会发展和经济建设培养跨世纪高级技术人才的重要任务，为确保源源不断地输送高素质合格人才，必须认真扎实地抓好教学工作，全面提高教育质五和有人效益．而教学工作主要是通过课程来实施的，作为最基本的教学单元，课程体现着教育目标的最终实现，因此，抓好课程教学质量的提高是高校最经常、最基础的中心工作．切实提高课程（特别是基础课程）教学质量，重在加强课程建设，为了及时检验、有效评价课程教学的质量与水平，促进课程建设按期实现规划目标达到质量标准，定期组织开展课程教学质量评估工作并…     

强化四要素评估 有效保障教学质量——中国石油大学(华东)校内自评估工作的实践与探索

教育部新一轮本科评估体系,以高校内部教学评估、教学基本状态数据库和专业认证等为主要内容,其目的是"保障质量",通过评估的评价、监督作用,促进高校自身保障体系建设工作。中国石油大学(华东)重视学校内部自我评估工作,主要通过加强"院部、专业、课程、教师"四要素评估,有效提升学校教学质量。     

深化过程控制教学改革 提高学生工程实践能力

过程控制课程是工业自动化专业的一门技术性、实用性很强的专业主干课 ,通过这门课程的教学 ,使学生能运用自动控制原理 ,结合生产过程机理 ,利用自动化仪表及计算机去从事生产过程的分析、设计、运行与开发研究工作。五年来 ,我们在总结专业办学经验的基础上 ,根据国内外自动化技术与教学的发展动态 ,对毕业生进行反馈调查 ,征求用人单位的意见 ,明确了人才培养的目标 ;以能力培养为主线 ,进行了课程教学与实验的一系列综合改革 ,提高了教学质量 ,为培养跨世纪懂工艺、懂计算机、精通控制技术的复合型高级工程技术人才奠定了基础。一、改革…     

培训全过程监控评估方案的设计与实施

在培训实施和管理实践的基础上，较为系统地研究培训全过程监控评估的理论和方法，设计出科学系统的监控评估方案和矩阵式监控评估流程，并对培训后评估方案的设计与实施进行探索。方案的设计对规范培训评估流程，客观真实地评价培训活动的效果和效益，保障和促进培训质量的提高起到了重要作用。     

加强教学基本建设 积极探索应用人才的培养

提高应用型人才的培养质量,教学基本建设起着至关重要的作用。通过规范管理,建设高水平的师资队伍,深化人才培养模式、教学内容和课程体系改革,实践教学基地的建设,提高了教学质量。     

全面优化物理教学 建设高水平的大学物理课

西安石油学院大学物理课是院级一类课程。物理教师是一支教学水平和业务素质较高的队伍。全体教师以建设高水平的大学物理课为目标，勤奋扎实地工作，在队伍建设、深化教学改革、完善教学质量保障体系、大面积提高工科学生物理教学质量方面，取得了显著的成绩，一、重在建设一支高素质的物理教师队伍提高课程教学质量诸因素中，最关键的是任课教师、在队伍建设中，依靠石油天然气总公司给予的优惠政策和学院地处西安的地理优势，走引进人才与加速青年教师培养相结合之路，建设了一支奉献敬业精神强，业务素质和教学水平高，年龄梯队、职称结…     

关于高校教学任务优化分配方法的探讨

教学任务的分配和教学质量的考核，是高等院校教学管理部门的重要工作．长期以来，许多高校非常重视课堂教学质量，采用了许多考评质量的管理手段，如让学生对主讲教师进行评估；由有丰富教学经验的教师组成教学质量考评委员会．对任课教师的讲课质量作出评价；同行以及领导对教师评估；……。这些手段在提高课堂教学质量方面客观上起到了一定的促进作用；然而，非常遗憾，许多高校的这一工作只停留在作为教师评奖、发放奖金或晋升职称（职务）的参考依据上，而没有从教学任务的优化分配，提高一个系甚至一所院校的整体教学质量的角度去考虑…     

不断探索 提高电大教学质量

本文通过目前电大的现状描述,首先分析了造成电大教学质量下降的原因,提出了提高电大教学质量的几项措施,即双课同堂、开放教学、提高音像制品的质量、提升电大教师的信息素养和敬业精神。     

教师课堂教学质量评估量化的研究

课堂教学质量是反映教师教学水平高低的重要指标,教学管理部门运用教育统计学原理,通过对学生、专家评估原始数据进行科学的处理,使评估指标量化的结果更为科学、准确,从而充分地调动了教师课堂教学积极性,不断提高学校的教育教学质量。     

对“气化陕西”工程实行档案模块式管理

当前工程档案管理存在着施工单位多、执行标准不一致、验收归档资料不规范等问题,依据工程属性、项目类别和档案规范管理的要求,提出对＂气化陕西＂工程实施档案模块式管理,并对其必要性、特点、内容及注意事项等进行了系统阐述,提出对档案模块式管理要采取提前介入、关口前移,动态管控、过程辅导,建立健全质量控制多方联动机制等措施,以保证档案模块式管理的有效实施。     

经管类专业税收学课程教学改革与实践

为了全方位提高经管类专业税收学课程的教学质量,满足不同层次、不同专业教学需求,大庆石油学院经管学院对税收学课程进行了改革,采取的主要措施有:加强师资队伍建设,提高教师整体素质;优化培养模式,建立双层人才培养机制;改革教学方法,提高教学质量;加强教学监督,改革考试出题办法;培养学生自学能力和创新意识;严格课堂管理,培养学生法治观念。     

浅析航煤管道施工安全质量管理

航煤管道的施工过程比较特殊,不仅仅有着很长的施工路线和很大的施工量,还有十分复杂的施工路线。与此同时施工的过程中也会因为覆盖面过于广阔而难以进行行之有效的管理。现在航煤管道施工过程中,施工安全质量管理的环节会直接影响到能源运输的效率,也会对企业建设和发展的过程直接性的产生影响。所以施工过程中必须要对有关的工序进行规范并强化航煤管道工程的安全质量管理。     

研究型“材料性能学”课程的教学

研究型课程的教学对于提高教学质量,培养创新型人才,建设研究型大学具有较为重要的意义。本文从研究型"材料性能学"课程的教学思路、教学实践和存在的问题及对策等方面进行了论述。研究型课程要做到开放式教学,激发学生对于课程和学科的兴趣,合理采用和制定研究型的教学模式、教学内容、教学方法和考核体系,在各个教学环节积极引导本科学生介入科学研究。对于研究型教学过程中存在的问题,积极寻找对策加以克服,进一步提高研究型课程的教学质量。