试论高中历史教学的技巧与方法

在普通高中《历史课程际准》中提到，普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性，积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。     

论化学研究性学习

化学研究性学习,强调了以学生为主体的主动学习方式和教师不断更新的教学策略。将研究性学习带入课堂,不仅能够提高教学质量,更能培养学生的自主学习意识,让学生对于新知识进行不断的探索和钻研。这种学习方式是让学生在多元、动态、开放、探究的过程中悟出知识、悟出方法、学会做人,在培养学生能力、发挥个性特长、启迪创造发明、全面提高素质等方面要明显优于接受性学习的学习方式。     

高职物理教学实践中实施研究性学习的探讨

传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性。推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要。研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动。研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征。     

试论新课程背景下以学生为主的历史学习方式

历史学习方式改革是新一轮课程改革的必然要求,自主学习、合作学习、体验学习及探究学习是新课程背景下历史学习的主要方式。树立以学生为本的理念,注意教学方式的变革,正确处理好知识与能力的关系,培养学生的参与意识和自主学习的能力,促使学生由“要我学”“我要学”转化,由学会知识向学会学习转化。     

在“产业经济学”课程教学中培养研究型学习能力的方法探讨

从学习方法上看,大学生应当从吸纳型的学习方式转换到研究型的学习方式,从而逐渐培养起研究、批判和创新的能力.文章以“产业经济学”的课程教学为例,针对如何培养学生的研究型学习能力问题,从方法论角度总结了作者近年来的课堂教学探索工作.     

测量教学改革与研究性学习的尝试

测量教学应适应信息时代学生的特点，教师应改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，引导学生改变学习的习惯、方法、态度和精神，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生开展研究性学习，使学生在学校中学到的东西与社会实践紧密结合起来。     

元认知策略与大学生英语自主学习

如何培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一,学生自主学习能力的发展体现了学生元认知调节水平。在对本校学生的现况进行了调查和分析后,发现学生自主学习能力令人担忧,提出运用元认知策略为指导,能帮助学生制定学习计划、监控和评估自己的学习,以培养学生自主学习能力。     

构建高校学生自主学习体系的探索

高校学生自主学习是在教师引导下，以提高学生的自信心、好奇心、自学能力、自我控制能力、自我反思能力、主体精神为要旨和以高等教育知识为框架，培养学生自主构建知识体系与完善能力结构。高校学生自主学习体系包括三个平台，即学生自主学习素质训练平台；学生自主学习内容选择平台；学生自主学习动力激发与保障平台。     

大学英语自主学习能力的培养

本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,以及通过策略训练的渠道培养学生自主学习能力的方法。研究采用任意的方式确定实验班和控制班,经过一学年的实证研究,发现策略训练在丰富学生元认知知识、提高学生自主学习能力方面是有效的,学生自主能力的提高与学业成绩的进步也基本上呈正相关。     

培养学习兴趣传授学习方法论初中思想政治课教学法

思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想道德教育全面培养学生健康成长不可缺少的一门重要课程，具有很强的理论性、实用性。为使中学生在较短的时间内全面准确地理解并掌握思想政治课的核心内容，教师就必须注重培养学生的学习兴趣，传授学生的学习方法。引导学生树立理想、明确使命、学会应用马克思主义常识分析问题、解决问题的方法，逐步提高其运用马克思主义理论观点解决问题的能力。     

浅谈提高学生化学学习效率的策略

要提高学生化学学习效率,必须从化学学习的实际情况出发,找出化学学科中特有的思维方式并加以利用。同时提高学生自主学习能力,加强教师自身教学风格的培养也能有效地提高学生的化学学习效率。     

利用网络教学平台提高高职学生VFP课程自主学习能力的研究

以多媒体计算机技术和网络通讯技术为标志的信息技术,对当今社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。在这样的时代背景下,面对教育的深刻变革,我们必须要用一个全新的观念来审视整个教学过程中所涉及的方方面面,那么,在高等职业教育中培养和提高学生的自主学习能力和倡导学生终身学习日益重要,将对利用网络教学平台提高高职学生计算机课程自主学习能力进行如下探究。     

浅谈如何提高学习教育的问题探究

改变传统的历史教学方式、教学手段和学生的学习方式,创造性地对课堂模式进行改革,加强双基教学,培养良好的学习习惯,提高学生自主学习能力,加强阅读理解能力的训练,培养学生的创新思维,转变学习方式,提高学习效率,优化课堂教学,提高课堂教学效果,结合社会热点问题和新闻事件增加课堂教学的趣味性,使历史作业形式多样,精彩纷呈。     

浅析研究性学习法在中职计算机教学中的应用

职业教育不仅是向学生传授知识和技能，更是让学生学会知识技能在具体工作的应用与实践。因此，应多创设一些场景和提供一些条件，让学生在学校里边掌握多方面能力，引入研究性学习正是为了让学生进行多方面的能力训练，提升学生应用知识、勇于实践的能力，从我们的教学活动和学生反馈回来的信息中来看，研究性学习法在中职计算机教学中是十分可行的，对学生来讲也是非常必要的。     

高职学生英语学习能力培养的创新策略

本文在"以学生为中心"的教学理念指导下,针对高职院校的学生特点,分析了高职院校英语教师应从激发学生的学习动机、培养学习习惯、教会学习方法入手等三方面入手培养学习能力,促进学生的自主学习,提高学生英语应用能力。     

研究性学习对物理化学教学的启示

研究性学习对物理化学教学具有重要意义。通过对适应学生学习的教学内容的调整、教学策略的选择和考核方法的改革，培养学生在物理化学学习中主动发现问题和独立解决问题的意识、技能和能力，促进学生创新能力的发展与提高。     

应用SNS网站功能构建网络探究式学习环境初探

传统课堂环境下的探究学习由于时间、空间和教师精力的限制，往往无法突破课堂的学习氛围，无法给学生更多的自由探究的空间、良好的探究环境。随着网络技术的迅速发展，SNS网站迅速成为人们关注的焦点，SNS网站提供的海量信息资源、强大的信息加工工具、多样化的媒体学习支持以及良好的互动交流环境，使得基于SNS网站的网络探究式学习可以突破传统课堂环境下的局限性。同时，基于SNS网站的探究式学习对于学生的学习能力、科学素质和信息素养具有非常好的促进作用，对于发展学生的创新能力、学习能力具有强大的优势，对增强国家人才的科学素养和研究能力也具有极为重要的意义。     

浅谈物理教学中能力的培养

一，观察能力的培养 在物理学习中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一，是学生获得知识的最基本途径。     

遗传的分离定律探究学习的教学设计

本文通过对“遗传的分离定律”一节探究学习的教学设计的探讨，提出教师在组织探究学习活动中对学生进行有效指导的具体方法，通过学习方式的转变，使师范生在运用科学的探究程序和方法理解知识掌握技能解决学习问题的同时，将对具体问题的探究的思维方法上升为科学探究的能力，应用这种能力去进行实践中的创新。     

农村小学英语教学现状分析

小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩，演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。