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1.
质本恕 《宁波工程学院学报》2007,19(3):101-103
《思想道德修养和法律基础》课作为新一轮高校思想政治理论课改革的第一门课程，讲好这门课的“绪论”是关系到能否讲好本课程的关键，同时也会关系到整个高校思想政治理论课程体系的改革，影响新课程方案高质量的实施。本文从如何确定教学目的和基本要求、如何确定教学内容和教学重点以及授课过程中应注意的几个问题等方面，对怎样讲好“绪论”这部分内容提出了一些思考，以供大家参考。 相似文献
2.
张宇 《河南机电高等专科学校学报》2009,17(6):128-129
文章分析了思想道德修养与法律基础课的特点、教学中存在的问题以及教学改革建议,提出应当在教学方法和实践环节两方面进行有益的探索,并希望形成一套系统的教学改革体系。 相似文献
3.
蒋冬芹 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(2):168-170
《思想道德修养与法律基础》课是大学新生进入大学后第一门思想政治理论课,在整个高校思政课课程中,"基础"课扮演着开好头,起好步的重要角色。认为上好"基础"课关键在三个方面:一是上好新生适应教育课,二是教育方式方法的创新,三是化解错误认识,增强认同感。 相似文献
4.
杨玉春 《河南机电高等专科学校学报》2010,18(2):105-108
构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学体系。 相似文献
5.
王祖山 《武汉工程大学学报》2007,29(5)
构建了课堂教学的分析框架,分析了框架中教学活动的构成和指向两个因素,从不同层面提出绪论课教学的五种模式.通过这五种教学模式实施,提高绪论课的教学效率,从而达到提高课程教学质量的目的. 相似文献
6.
王祖山 《武汉化工学院学报》2007,29(5):86-87
构建了课堂教学的分析框架,分析了框架中教学活动的构成和指向两个因素,从不同层面提出绪论课教学的五种模式。通过这五种教学模式实施,提高绪论课的教学效率,从而达到提高课程教学质量的目的。 相似文献
7.
丁文胜 《湖南纺织高等专科学校学报》2010,(3):78-81
实现高职高专“基础”课教学理念现代化必须首先做到“四个统一”,即知识教育与素养教育的统一,理论教育与实践教育的统一,成才观、就业观和创业观的统一,学校教育与自我教育的统一;与此同时还要做到“五个转变”,即从“以师为本”向“以生为本”的转变,从注入式教学向互动式教学的转变,由传统教学手段向现代教学手段的转变,由单一考核向综合考核的转变,由注重教师的专业素质素质向更加注重师德修养的转变。 相似文献
8.
要开好"思想道德修养与法律基础"课,从教师方面看,必须正确把握课程性质,充分作好教学准备;认真吃透教材,深入了解学生,并以问题为中心开展教学.课程教学中,要做到"规定动作"不走样,"自选动作"讲实效. 相似文献
9.
陆礼 《南通纺织职业技术学院学报》2006,6(3):97-99
高校马克思主义哲学课“绪论”部分的教学对学生具有重要的引导作用.着重探讨了在哲学绪论部分的教学中如何以正视听、引人入胜、强化兴趣的教学艺术和教学方法,以达到用哲学方法指导哲学教学、引导学生不断发掘哲学珍宝的目的. 相似文献
10.
王艳萍 《安徽电力职工大学学报》2011,(1):112-114
案例教学对《思想道德修养与法律基础》课堂教学来说,带来的是革命性的变化。这种以教师为主导,以学生为主体,以导学为主线的模式在教学实践中展现了它强大的优势和功能。然而,案例教学在具体运用中也暴露出了一些问题,需要不断加以改进和完善。 相似文献
11.
本文认为,在工科类、选课制大课堂的高等学校"思想道德修养"部分的教学中,课堂讲授是主要的。课堂上开展教师与学生互动交流活动和利用网络开展教学活动是重要的补充,其他教学方法在课堂上可以科学合理地加以运用,才能实现"思想道德修养"部分的教学目的。 相似文献
12.
韦少雄 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2018,(3):104-106
在思想道德修养与法律基础课教学中,实行课堂教学专题化、学生自学专题化、实践教学专题化,有利于激发学生的学习兴趣,从而提升课程教学实效.探讨了实行专题教学的做法,阐述了不同方面的专题教学的相互关系及在教学过程中要注意的问题. 相似文献
13.
工科高职<物理>绪论课的教学,在有关物理学的学习目的上,要突破物理学与创新精神的培养、物理学与工科的关系这两个重点或难点;在有关高职物理教学体系的讲解中,应强调高职物理学课程与初中<物理>内容的区别、联系及其衔接;而在介绍高职<物理>的学习方法时,则应在克服目前学生的厌学情绪和培养学生自学能力上多用力. 相似文献
14.
王艳萍 《安徽电气工程职业技术学院学报》2011,16(1):112-114
案例教学对《思想道德修养与法律基础》课堂教学来说,带来的是革命性的变化。这种以教师为主导,以学生为主体,以导学为主线的模式在教学实践中展现了它强大的优势和功能。然而,案例教学在具体运用中也暴露出了一些问题,需要不断加以改进和完善。 相似文献
15.
16.
构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
杨玉春 《河南机电高等专科学校学报》2009,17(5):114-117
构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学模式。 相似文献
17.
顾建亚 《杭州应用工程技术学院学报》2008,(1):51-55
《思想道德修养与法律基础》是全国高校思想政治理论课05新方案实施后的第一门课,为及时总结新课程教学经验、发现不足、解决问题,进一步深化教学改革和促进课程建设,浙江科技学院组织了一次抽样问卷调查。调查显示,学生普遍认可和肯定新课程,但在教材编写体例与风格、教学内容与方法等方面提出了更多更高的要求。授课教师可尝试在规范化教学基础之上对教学内容、教学风格和教学模式进行个性化创造发挥,以更好地完成教学使命。 相似文献
18.
姜华 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2014,(4):146-148
目前许多高校的"思想道德修养与法律基础"课教学虽然取得了一定成绩,但是,少数高校的课程教学仍然面临着以社会需要取代学生需要、以理论知识取代现实生活、以权威灌输取代互动交流、以学生活动取代实践教学等困境,认为加强"思想道德修养与法律基础"课程实践教学势在必行,提出了规范课内实践教学、拓展课外实践教学和改革成绩评定方式等对策。 相似文献
19.
王玲 《南京工业职业技术学院学报》2008,8(4):73-75
基于案例教学法可以增强思想道德修养与法律基础课的实效性,提高大学生分析问题、解决问题的能力,探讨了案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中应用的意义,以及在教学过程中应用案例教学法需要注意的问题。 相似文献
20.
彭晓玲 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(23)
大学的思想政治教育,不仅要解决学生知不知的问题,更重要的是解决学生信不信、做不做的问题.介绍了在<思想道德修养与法律基础>课程教学改革中建立理论与实践一体化教学体系的做法及教学实践的效果. 相似文献