研究生英语电子文本阅读态度调查研究

计算机的普及以及电子文本的出现不仅影响、改变了人们传统的阅读方式,也在很大程度上影响了长期以来接受传统纸质文本的学生们的阅读习惯和阅读理解效果.文章通过问卷形式调查了研究生对英语电子文本的态度、电子文本对于阅读的有利因素、学生在电子文本阅读过程中的困难以及电子文本阅读与传统纸质阅读相比哪一种更受他们的偏爱及其原因.目的在于全面了解研究生对英语电子文本的使用情况,分析其有利和不利因素,以便给英语教师及电子文本设计者在教学策略或界面设计方面以启示,同时优化电子文本的阅读环境,提高研究生在网络环境下的阅读效率.     

浅论当代阅读方式嬗变背后的忧虑及媒介的责任

随着电子技术尤其是网络传播技术的发展,人们的阅读方式正在发生革命性的巨变,即从传统阅读向现代阅读方式转变.本文立足于现代的阅读方式,着重研究及分析这种阅读方式给人类带来的忧虑及危机.面对当下的这种忧虑和危机已经初现端倪的状况,本文试图运用传播学的理论站在媒介的角度来探讨媒介应如何应付这种隐忧.     

浅谈学生自主阅读的策略

新课程标准中明确强调要增加学生的阅读量,如何组织学生阅读,就成了语文教学中的一大问题.而基础教育课程改革的目标之一是改变学生的学习方式,从被动、单一的接受学习向自主、合作、探究的学习方式转变,教师将变为教学的组织者、指导者、服务者的角色.根据以上的观点.很显然指导学生自主阅读将成为新一轮语文教改的主攻方向.本文想根据教师指导学生自主阅读的策略问题作一探讨.     

大学生网络阅读分析与引导

网络阅读已成为大学生获取知识和信息的重要渠道。通过分析大学生网络阅读现状及在网络阅读过程中存在的问题,提出了国家、社会及高校引导大学生树立正确的阅读理念,养成良好阅读习惯等对策。通过各种方式为大学生提供更健康的网络阅读环境。     

试论报刊的有效网络化拓展

21世纪传媒业发生的最引人注目的变化,莫过于数字化技术和互联网对于传统媒体特别是纸质媒体的冲击.网络的迅猛发展正在颠覆人们的生活方式、娱乐方式和思维方式,当然也在改变人们的阅读方式.     

小学语文个性化阅读之有效阅读

<新课标>在阅读教学建议中指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程."学生是实现阅读对话的主人,而教师只是实现学生和文本对话的"中介".个性化阅读教学必须采取一种有利于学生阅读学习和发展的方式,"评读"这种阅读模式.教师应指导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.     

认知语境与阅读对话教学的整合

在如何鼓励学生言说与引导学生有节制地说之间保持动态的平衡,是当前阅读对话教学的一个难点.语文教学实质是语境教学,认知语境与"阅读对话"和"阅读对话教学"均有密切的联系.认知语境与阅读对话教学的整合,能够把"阅读对话"理论落实到"阅读对话教学"中,从而有效推进阅读对话教学.认知语境在阅读对话教学中的作用方式是:动态建构、调节认知语境,推进对话;教师部分代理作者(文本),参与认知语境对话.     

辨析六种阅读方式，全面提高阅读能力

读是小学语文教学一个永恒的主题,《语文课程标准》在“阅读目标”、“阅读建议”、“阅读评价”等部分,对小学阶段的阅读教学,反复强调了朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。这六种阅读方式各有特点,有各自的功能和要求,为此,我们教师应该弄清这六种阅读方式的概念,正确理解其内涵和外延,在教学中灵活运用,以指导学生进行更有效的阅读。     

学生英语阅读能力提高之初探

现代社会是一个知识和信息剧增的时代,计算机网络使人们获取信息和交往的方式也发生了根本性的变化,而英语正是国际互联网上使用最多的语言.只有具备用英语获取信息能力的人,才是善于阅读的人,才有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育的机会.江苏省的中考题充分体现了这一时代变化的要求,逐年加大阅读比分、增强阅读题的考察难度.这就需要教师培养和指导学生掌握正确的阅读方法以提高阅读能力.     

幼儿绘本阅读指导

皮亚杰认为儿童的语言习得过程就是头脑中建构客观试题的过程,只有婴幼儿主动发生的动作才能对客体建构.幼儿时期的绘本阅读在幼儿成长中起到举足轻重的地位,如何去选择绘本,教师和家长如何认清和明确绘本阅读的目标实质,如何通过游戏、朗读等方式培养幼儿的早期阅读习惯,在这里我们进行探讨.     

个性化阅读教学的策略

<语文课程标准>明确指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力".还指出"要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性."所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式来自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式.它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养.探究性阅读也可以说是个性化阅读,那么,个性化阅读教学如何实施哪?     

浅谈如何提高中学生的现代文阅读能力

要提高中学生的现代文阅读能力,作为语文教师必须以新课程理念指导教学,明确现代文阅读教学的目标,把握中考语文现代文阅读命题规律,改进课堂教学,指导学生正确的学习方法,拓宽阅读渠道,引导学生从课内走向课外,利用多种方式培养学生的阅读能力.     

分层阅读提高学生的语文水平

通过课外阅读来迅速有效地提高学生语文素养和阅读鉴赏水平,成为当前语文教师在语文教学中的共识.但是针对学生的阅读现状、学生个性、心理习惯、阅读兴趣及阅读的基础水平的不同情况,来安排分层次的阅读教学却不多,往往形成了阅读以"一刀切"的方式进行,这就造成了阅读的浪费,费时又费力,还费钱财.要真正培养学生的阅读兴趣,提高语文素养,就必须在课外阅读中有目的地针对不同情况的学生进行不同层次的安排,这就是"分层次阅读".     

非英语专业本科生英语阅读现状的调查研究与分析

闼读技能是语言学习的主要技能之一,在英语学习中占有很重要的地位.第二语言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力.本文通过问卷调查的方式,调查分析非英语专业本科生英语阅读的现状,如阅读态度、阅读方式、阅读时间、阅读量以及在阅读中存在的困难和障碍等.并提出应加强对学生英语阅读的指导和督促,调动学生阅读的积极性和主动性,激发学生的阅读兴趣.     

初探小学英语阅读教学

小学生英语由于所学知识内容的有限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生英语综合运用能力的培养.在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力,提高学生的阅读兴趣和效率,培养阅读技巧和习惯,让学生逐步形成独立阅读的能力.     

浅谈如何培养农村小学生英语阅读能力

英语是传输的重要工具之一.一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量.在教学中,教师常常忽视对学生阅读能力的培养,农村小学生的英语阅读水平较低,教师的英语阅读能力培养意识淡薄,这与课标赋予我们英语教师的职责是相违背的.     

采用四部曲教学提高高中思想政治课教学效果

论文对"阅读、新授、讨论、训练的四步曲教法"进行了具体论述,旨在让思想政治教师以学生学习方式的变革为目的,既学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变.     

苏霍姆林斯基的教师阅读观及其运用

在本文中,作者总结了苏霍姆林斯基的教师"阅读观"--教师阅读的重要性、教师阅读的内容等;并以之来指导作者--一名普通的高中政治教师--提高自身素质的实践,同时希望本文能对同行有一定的帮助.     

阅读提升语文教师的自我修养

阅读是人类文明史上不可或缺的一种认知活动,是一切学科的基础.有良好阅读习惯的教师,在长年的阅读积累中,其人格、个性和思想等方面都会获得意想不到的提升和超越.     

网络环境下交互式学习探讨

网络环境下的交互式学习,是遵循建构主义学习理论的一种新型学习方式.和传统教育相比,它消解了教师"知识权威"地位,是对传统教学秩序的反叛.它注重对主动学习、主动探究问题能力的培养,对促进教育观念的转变和学习方式的变革具有重要意义.