信息技术在小学语文阅读教学中的作用

在小学语文阅读教学领域引入信息技术后,丰富了课堂教学手段,学生在情感和行为上积极参与媒体活动,学习兴趣不断提高,多感官参与学习,课堂气氛活跃,缩短了教学时间,增加了教学密度,提高了课堂教学效率,极大地调动了学生的学习积极性;促进了学生全面发展,达到使学生"学会"和"会学"的转变,为小学语文全面落实课改精神提供了一个全新的思路.     

浅析如何提高体校语文教学效率

体校学生有任务重、时间紧、文化底子薄的特点,怎样紧抓课堂上的几十分钟最大程度地提高课堂的教学效率是体校语文课堂教学极为重要的课题。本文将从新课程改革下的语文教学的入手,对如何提高教学效率,在调动学生积极性、抓住知识点、培养学生学习习惯、运用语言艺术潜移默化影响学生等方面谈几点看法,目的在探究语文教学的方法,提高语文教学水平,完成提高学生语文素养的新目标。     

核心素养下的慢语文教学策略初探

语文教学应该慢下来,语文教师要巧妙取舍,教给学生方法,用平和的心态,在字词教学、古诗文教学、点睛之处,生成之时,更真实、扎实、朴实地深入教学,形成学生的语文核心素养,带领学生欣赏语文沿途的美丽风景,让语文课堂找回丢失的语文味。     

现代信息技术在语文教学中的应用

<语文课程标准>要求:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率".现代信息技术的出现为语文教学开辟了新的天地.所以语文教师要尽量运用多媒体课程资源,丰富语文课程内容,改变教学的呈现方式,丰富语文教学的内容,调动学生学习的积极性,更好地为教学工作服务.现结合中学语文教学实践,谈谈现代信息技术在其教学中的应用.     

浅谈语文教学与历史元素的融合

语文教学是一门综合性的学科,其中历史元素在语文教学中占有重要的地位。在语文教学中,文学叙事与历史元素在很多情况下是"互通"的,语文教师适当引入历史元素于教学中,并将二者有效的融合在一起,将有利于提高语文课堂教学的效果,拓宽学生语文阅读量,增强学生语文阅读鉴赏的能力。     

妙用信息技术提升小学语文看图说话的教学有效性

信息技术与语文教学的有效融合,可帮助学生把图片的碎片化感性认识整合成一幅完整的理性思维图画,为图画呈现一个个精彩瞬间,把学生带入图文交融的语文世界里,提升"看图说话"课教学的有效性,提高学生观察思考和听说表达能力,落实好对学生积累词汇、训练写作的重要语文素养的训练,打下扎实的语文听、说、读、写基础,促进学生全面发展。●激发学生表达活力,融入看图     

语文课堂因你而精彩

正多年来的实践证明,在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面,传统的语文教学的确起到了决定性作用。但"一支粉笔、一张嘴"的传统教学已不能满足学生的渴求,它让学生感到学习枯燥单调,而多媒体技术迅猛发展,     

妙用CAI激活语文教学

传统语文教学说教多于启发,其实我们都知道"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",恰当地应用CAI这一技术就能充分发挥学生多种感官的功能去认识和理解事物,更有利于激发学生参与语文学习的主动性和积极性,语文教学也就能充分显示其基础学科的优势.     

浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略

语文是小学阶段非常重要的学科,需要学生熟练地掌握,才能够更好地运用。同时语文也是一门与生活息息相关的学科,很多学生往往忽视了语文的重要性,在语文当中不够主动和自觉,需要教师的催促。所以为了提高学生学习的主动性,教师在现阶段教学当中可以通过微课优化小学语文教学课堂的结构,让学生能够重新重视语文学习。并且通过微课将传统的教学模式转化为更加生动、趣味的教学,吸引学生主动参与到课堂当中,对自身进行提升。     

计算机信息技术辅助下的小学语文教学研究

人类文化的发展离不开语言的发展,我们在日常生活中的交际也离不开语言。关于语文教学,就是将语言的交际性和它的人文性进行有机的结合。在进行语文教学过程中,我们要培养学生对祖国语言的热爱之情,教会他们如何理解语言、积累词汇和恰当准确地运用语言。为了提高学生的语文思维能力,要注重平常对学生写作能力、阅读能力和表达能力的锻炼和教导。计算机网络多媒体的运用,可以为小学语文教学提供一个广阔的空间。     

基于信息技术在小学语文教学中的现状及完善对策分析

信息技术在小学语文教学中的使用现状1.教学习惯不能适应信息技术新课改的目标下,小学语文教学的新理念虽然得到了推广和实施,然而,陈旧的教学习惯阻碍了小学语文教学的发展。教学中大多数教师仍普遍使用"填鸭式"模式,忽视了对学生创造性的培养。而信息技术的出现,不仅为学生提供了一个自主学习的平台,而且改变了教师以传授为主的教学方式。2.过度依赖信息技术,师生之间缺少交流部分教师在教学过程中过度依赖     

在语文教学实践中，加强语言文字教学

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。对促进学生德、智、体诸方面生动活泼主动地发展,对于提高民族素质,都有着十分重要的意义。正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。在教学过程中,要散发学生智力,培养学生道德情操,进行思想教育和审美教育,渗透于语文教学过程中具有十分重要的意义。语文学科是综合性很强的学科,提高学生语文素养,使学生能更快更好地掌握语文知识,必须真正地把语言文字教学和读、写、听能力,思维能力的培养训练有机结合起来,才能使学生牢固掌握语言基础知识和形成语言能力。     

立足“常式”,开发“变式”——浅谈多媒体辅助中学语文朗读教学

中学语文朗读教学要有"常式",更要有"变式",我们提倡多读,但反对那种天地玄黄吼一通、小和尚念经有口无心的做法。学生的朗读离不开教师贴切的指导,在语文朗读教学中,如能恰当使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学     

让多媒体激活汉语拼音教学

汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分,它既是帮助小学生认字、阅读和学好普通话的有效工具,也是学生认字衔接的桥梁和纽带,因此,拼音教学就显得非常重要.赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛.巧妙地运用多媒体课件辅助拼音教学就能有效地改进教与学的活动方式,大大提高汉语拼音的教学效率,让学生更快、更好、更轻松地学习汉语拼音.     

网络环境下语文教学的基本策略——从《我的伯父鲁迅先生》教学谈起

综观当前语文教学现状,网络环境下的语文教学,大多只发挥网络的交互功能和多媒体的演示功能;有的教师做成专题学习网页,让学生在站内"按图索骥"--标明学习板块让学生点击,这种做法常使学生迷失于信息繁杂的网海.网络环境下的语文教学到底该如何实施呢?我通过<我的伯父鲁迅先生>一课的教学实践,获得了一些认识和体会.     

合理运用电教媒体之我见

电化教学作为一种现代化的教学手段,给我们的语文教学带来了既省时又多变的优势,起到了增大课堂容量和直观形象的作用.尤其是一些"只可意会而不可言传"的东西,通过电化教学能够利用各种电教媒体,呈现图像、声音、色彩、动画,使学生更好地学习语文.     

网络媒体让语文课堂“如鱼得水”

多媒体网络资源的开发,多媒体教学手段的大力推广和使用,为语文教师提供了新的教学手段和教学方法,更为学生自主学习,培养学生创新精神和实践能力创造了有利的条件。但在运用多媒体的过程中也出现了滥用的误区,分散着学生的注意力,课堂效果大打折扣。作为一名语文教师,如何"恰到好处"地运用多媒体让语文课堂"如鱼得水"?下面笔者谈谈自己的一点体会。     

学习新课标要真正落实“以学生为主体”

小学语文教学落实"以学生为主体"的教育思想必须做到以学生为中心,要转变教师观念,创造宽松的学习氛围,建立民主和谐的师生关系,把课堂还给学生,培养激发学习兴趣,开展多种有效的活动形式,真正地落实"以学生为主体"的教学理念。     

把选择权交给学生——关于小学作文教学之我见

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指     

语文课堂因你而精彩

多年来的实践证明,在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面,传统的语文教学的确起到了决定性作用.但"一支粉笔、一张嘴"的传统教学已不能满足学生的渴求,它让学生感到学习枯燥单调,而多媒体技术迅猛发展,恰恰给语文教育带来了生机,弥补了传统语文教学的不足.多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,涮动学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音、形并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉,甚至心理触觉产生全方位的综合刺激.给学生留下深刻的印象,提高教学效果.哪怕是一个口才绝佳的教师,站在三尺的讲台上,口干舌燥,歇斯底里也力所不能及.可以说,多媒体介入课常教学领域,特别是给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学内容,活跃r课堂气氛,充分激发了学生的学习兴趣,对提高语文教学效率起到了一定的作用.