高等学校思想政治理论课教师教学效能感培养策略

教师教学效能感是教师素质结构中重要的组成部分，对提升大学生综合素质、树立教师职业形象和提高课堂教学质量具有 重要意义，但目前思政课教师教学效能感的整体水平较低主要受到外部环境和教师自身因素的影响，因此有必要从增强教师自身 教学能力，建立健全教学培养体系，对教师实行人本化管理，提高教师职业认同感等方面构建社会、政府、学校、教师个人四位一体 支持体系，优化教育教学环境，激发教师的教学责任感和价值感，共同提高教师的教学效能感。     

基于多Agent的高中生学习动力影响因素仿真研究

为分析研究高中生的学习动力问题，从当前高中生的实际学习状况入手，将影响高中生学习动力的主要因素简化为家长素养、教师水平、学习兴趣和学习成绩四类Agent，将学习动力设为另一类Agent。通过NetLogo软件对高中生学习动力与影响因素的交互作用进行仿真实验，发现在高中生学习动力、家长素养、教师水平、学习兴趣和学习成绩初始数量一定的情况下，不断提升高中生的学习兴趣激发率，是增强学习动力的一种最为有效的策略。仿真实验结果表明，提高学习兴趣激发率对提升高中生的学习动力有着显著的正面影响。     

高中生信息技术自我效能感的现状及其培养

信息技术自我效能感将会直接对高中生信息技术学科的学习产生巨大影响,因此加强对高中生信息技术自我效能感进行相关方面的研究可以为学生的健康高效学习提供指导和借鉴.本文主要针对高中生信息技术自我效能感的现状进行研究,并且总结了相关的培养策略.     

探究高职院校英语教学中隐性教育对学生学习效能的影响

隐性课程不仅是作为“显性课程”的有益补充,而且是高校英语教学中的重要组成元素,高校英语教学中“隐性课程”的重要性甚至在某些方面超越了“显性课程”。充分挖掘大学英语教育中的隐性教育因素,对大学生尤其是高职院校学生的英语学习效能具有重大影响。基于此,文章从高校英语“隐性课程”研究的角度出发,探求高职英语中“隐性课程”与学生学习效能之间的关系,从而激发学生对英语的学习兴趣、提高自我学习的能力,进而提升高职院校学生的英语学习效能。     

刍议高中生信息技术自我效能感培养策略

目前在信息技术教学中面临很多问题,比如学生信息技术课学习动力不足,觉得自己缺乏解决问题的能力,往往在课堂中或在学业考试中出现紧张、焦虑等情况,这些都是缺乏自我效能感的表现。因此怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前信息技术教师要面对的主要问题。本文将根据自我效能感的来源和信息技术自我效能感的结构,结合信息技术学科的特点来构建培养学生自我效能感的策略。     

大学生健康社会情感的培养途径

面对社会价值观多元化以及大学生自身发展阶段的影响,高等学校培养大学生具备高尚的道德情操和强烈的社会责任感、理 智感、审美感等社会情感,加强和拓宽对大学生健康社会情感的培养,成为新时期人才培养的关键。大学生社会情感具有理想化、情 绪化的特点,大学生健康社会情感的自我培养应该完善自身人格方式,坚持健康文明的生活方式,扩大人际交往,建立广泛的社会 支持系统。高等学校培养大学生健康社会情感应重视人文教育,培养大学生的社会责任感,帮助学生确立自我统一性;专业教学要 运用情感教育的理念,促进学生的社会化;加强文化艺术熏陶,培养学生高尚、丰富的情感及健康积极的审美精神;开展社会实践活 动及学术社团活动,培养大学生团队合作精神。     

教师效能述评

前言中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“探索建立中小学教师教学述评制度”。而目前教师教学述评研究的侧重点是教师效能。教师效能作为教师工作动机的一个敏感指标,是衡量和预测学生学业成绩的重要变量,因而逐渐成为研究教师心理的热点问题。“效能”指事物所蕴藏的有利的效用能量,主要体现在能力、效率、质量、效益这四个方面。教师效能的概念是由效能的最原始定义得出:教师效能就是教师个体或者团体所蕴含的有利于学生发展和教师发展的效用能量。理论上来源于班杜拉的自我效能概念。班杜拉认为,所谓自我效能,是指个人对自己在特定情景中是否有能力去完成某个行为的期望,它包括两个成分,即结果预期和效能预期。根据班杜拉的理论,研究者认为教师的教学效能感包含两个成分:一般教育效能感和个人教学效能感。一般教育效能感指教师对于教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断,即教师是否相信教育能够克服社会、家庭以及学生本身素质对学生的消极影响,有效地促进学生的发展;个人教学效能感指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断或信心。     

自我效能感与自主学习能力的相关性研究

学生能否自主学习的一个重要衡量因素是自我效能感的强弱。以问卷调查及随机抽访的模式,在159名学生中进行了自主学习情况的调查分析,用所得数据揭示了自我效能感与自主学习两者之间的联系。     

高职学生英语学习自我效能感、学习策略与学习成绩相关性研究

学习自我效能感和学习策略是影响高职学生英语成绩的重要因素。本文以无锡工艺职业技术学院265名学生为调查对象,设计相应的调查问卷,进行数据统计,分析了当前高职学生的英语自我效能感和英语学习策略对英语成绩的影响。论文并根据相关结果提出几点建议。     

专业社团对大学生专业学习的影响调查

专业社团已成为大学生社团中的重要组织部分,专业社团活动对大学生专业学习产生影响。根据大学生专业社团参与的问 卷调查,运用描述性统计方法分析专业社团对大学生专业学习的影响,发现参加专业社团能提升大学生专业学习兴趣,促进专业 知识运用与专业技能培养,并在一定程度上提升学习成绩。学校应加大对专业社团的支持力度,提高课程体系改革与专业社团发 展的融合程度,努力规范专业社团组织及其活动开展,进而促进高等学校专业社团发展。     

对信息技术教学中学生自我效能感培养的探讨

本文主要分析了信息技术教学中干涉学生自我效能感的因素,并且提出了在信息技术教学中建立和培养学生自我效能感具体的方法与措施。     

高职关于电气自动化专业课程的教改与实践

文章从分析电气自动化专业的就业方向入手,着重以锻炼该专业学生的岗位能力和专业能力,加强学生的自我发展,不断激发学生的潜力,来综合进行电气自动化专业课程的改革与实践,提高学生的学习能力、实践能力,最终提高他们的就业竞争力。     

计算机专业毕业生就业现状分析与对策研究

针对近年来计算机专业大学生就业形势下降,深入分析各高职院校计算机技术人才就业现状和培养模式关系本文,以提升计算机专业毕业生就业竞争力为导向,对目前各职院校计算机专业教学和课改进行阐述,同时对如何进一步提升学生综合素质和加强校企合作进行分析和探讨;为各高校计算机专业学生就业提供参考。     

Flash MX教学体会

Flash动画制作这门课程是职业院校计算机专业的必修课程,在FlashMX教学中应当加强学生主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,全面提高学生的综合素质与能力。     

论大学生学习道德建设

大学生学习道德建设是当前大学生培养过程中的一项重要工作,加强大学生学习道德建设有利于学习道德规范内化为学习道 德行为;有利于提升大学生个人道德水平;有利于促进大学生自我发展。大学生自我学习道德建设可采用自我反省、及时矫正、见贤思 齐等方法。大学生学习道德建设应通过加强大学生学习道德教育、完善大学生学习规范建设、发挥社会力量对建设的协助作用等途 径来实现。     

体验式教学在中职音乐教育中的应用研究

音乐是中职课程中的一门素质型学科,不仅要培养学生的审美能力、表达能力和创新能力,还要提升他们艺术素养和综合素质,致力于为社会培养高素质人才。传统的音乐教育难以满足素质教育要求,所以体验式教育被中职音乐教育重视,这种以学生自我体验为主的学习方式,目的在于培养学生具有独立、自主、探究、创新的精神,营造教学氛围,激发学生的情感体验。     

"双微"模式在教学中的应用和实践

为充分发挥大学生课余时间学习潜力和效力,作者结合"虚拟仪器技术"课程的特点,采用微课和微项目相结合的方式进行改革与实践.实践结果表明,该模式在专业学习方面能够有效提升学生课余时间的利用率,激发学生的学习兴趣,也促进了学生综合实践能力的培养.     

浅析小学数学教学中对学生兴趣的培养

小学数学的教学中,学生的兴趣培养是一个基础性的工作,而且非常重要要加强学生兴趣的培养,提升学生在学习中的自觉性和主动性,让学生带着兴趣保持学习的内在动力,提高学生们学习的综合效能,要让学生们在数学的学习中不断地有成长发展和收获,让学生能够不断地成长提高他们的数学综合能力。     

大学生学习积极性综合评价及影响因素分析

针对影响大学生学习积极性的因素,分析311个样本数据,运用因子分析对大学生学习积极性进行综合评价,提取并分析学生因子、学校因子、社会因子和家庭因子与学习积极性之间的关系,从系统的角度,提出激活大学生学习积极性的建议。     

大学英语教学要激发学生的学习动力

本文探讨了在大学英语教学中老师应如何激发学生的学习动力,阐述了学习动力在教学中的重要性,以及如何根据学生学习英语的情绪活动特点来激发学生学习动力,主要有四个方面的因素:注重情感因素;培养学习兴趣;满足表现欲;正确评价表现。