信息技术教学中自主学习模式的应用研究

在现代社会的发展过程中,传统的单向灌输式教学已经跟不上时代的脚步,取而代之的将是在信息技术教学下培养学生的自主学习能力。信息技术教学就是培养学生自主学习探究能力的一个平台,使得学生运用信息技术解决学习当中遇到的问题。培养学生的自主学习能力需要教师充分发挥学生的主体作用,为学生营造良好的教学环境和教学情境,在融洽的师生关系下共同学习,从而使学生自主学习能力得到提高。     

初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨

兴趣教学是一种与时俱进的教学方法。与以往的教学方法不同,兴趣教学符合新课程改革的教学理念,顺应时代潮流。兴趣教学是一种以学生为中心的教学方法,它使学生在轻松愉快的教学环境中学习数学知识,使学生在学习数学的过程中不会感到太大的学习压力兴趣教学不仅有利于增强学生的自信心,同时也培养学生良好的学习方法。同时,也有利于学生树立良好的价值观,从而提高学生自身的道德素质。     

浅谈中职学校计算机基础的趣味教学

计算机教学虽然教学模式和方法灵活多样,但还是无法满足中职学校学生的学习要求,如果教学中不考虑学生的学习情感,不注重激发学生的学习热情,学生会机械性的接受甚至抵制学习,使计算机基础课程变得不再具诱惑力。本文根据中职学校计算机专业学生的学习现状结合计算机基础课程的特点阐述趣味教学在教学中的应用。     

关于探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展,关注学生自主学习过程,利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题,寻求问题的答案,让学生在探究学习的过程中形成对知识的自主构建。在计算机文化基础课教学中,利用探究式教学有利于培养学生计算机文化基础课的学习能力,同时培养学生的信息素养。     

翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

高中阶段是学生人生的关键阶段,这一时期学生的学习任务繁重,学习压力很大。高中数学是非常重要的学科,教师在进行高中数学教学时应该提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式,让学生成为学习的主体,学生自主在课下进行知识的学习和复习,在课堂宝贵的教学时间里,教师针对学生学习中遇到的问题,有针对性地深化教学,培养学生解题的思维,帮助学生探究解题的方法,提升学生解题的能力,从而打造高效的数学课堂。本文主要论述了翻转课堂模式在高中数学中的应用,从翻转教学流程和翻转教学主体两方面展开论述。     

大学计算机基础课程的BOPPPS教学法设计 ——以认识十进制与二进制为例

按照BOPPPS模型基本结构中的6个阶段设计教学内容,以学生为中心,化被动学习为主动学习,培养学生自主学习的能力。以ISW教学技能中有效的BOPPPS教学方法实施教学,从导言引领学生以极大的兴趣参与学习,再根据教学环境设定目标进行前测,采用多种教学技能激发学生参与课堂活动的主动性,通过后测检验学习成效,以扼要总结巩固教学成果,将有效的教学技能具体应用到授课过程中,提升学生的学习能力,提高教学质量。     

基于差异教学的计算机基础教学设计研究

由于学生在知识能力、学习态度、学习方式、学习风格等方面总存在着较大的差异,传统的统一教学的方式已经不能满足教学需要。该文依据差异教学思想,从学生群体的各种差异进行分析研究,对计算机基础课程的教学内容方面进行了差异教学设计,以满足学生的学习需求,达到培养学生计算机应用能力、自主学习能力和解决问题能力的教学目标。通过实践和学生反馈来完善和论证差异教学思想的应用。     

语文教学要从激发学习兴趣入手

在语文教学中,只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性主动性,才能发挥他们的巨大的潜能,才能提高我们的教学效率,学生的学习主体地位才能得到充分体现。激发学生学习语文的兴趣,要创设的有趣学习情境,关注差异,让学生主动参与,精心设问,巧妙点拨,促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。     

中职生基于网络教学平台自主学习的现状与对策

随着信息技术和互联网的快速发展,各个职业院校都在构建自己的网络教学平台,合理利用当前网络教学平台也是很多中职院校开展教学的重要手段。尽管网络教学平台为广大师生的教学提供了诸多便利,特别是让学生的学习突破了传统课堂空间、时间的限制,使得学生的学习更加方便自如。但是在网络教学平台学习过程当中,更加考验学生的自主学习能力,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。同时,许多因素也会影响到学生在网络教学平台中的自主学习。所以本篇文章主要针对中职生基于网络教学平台自主学习的现状进行相应地分析,立足于现状以及预期的目标,制定有效的措施,不断优化利用网络教学平台学生的自主学习能力,体现出网络教学平台的价值,促进中职各项教学工作的有效开展。     

借助多媒体技术，提高数学教学效率

利用多媒体技术,激发学习兴趣,调动学生的积极性 在数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转化为主动配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高其学习效率。     

项目教学法在钳工实习教学中的应用

在钳工实习教学中实施项目教学法,将理论教学和实训教学融为一体,每一个项目代表一个实际工作程序和规范,真正提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这样更加明确了学习目标,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,从而促进教学质量得到提升,使教学更贴近社会需求。项目教学为学生提供了学习环境,在学习过程中更能符合中职学生的特点和需求,是促使中职学生全面发展的最有效的教学方法之一。     

探究性学习在高中生物教学中的应用分析

探究学习是学生主动学习的过程,教师在开展生物教学过程当中应关注学生的创新和创造能力,而不是注重学生的学习成绩。本文主要分析了在高中生物教学中开展探究性学习的具体概念、开展探究性高中生物教学,需遵循的原则以及探究性学习在高中生物教学的实施策略。     

软件工程专业移动学习混合教学模式的研究与APP开发

混合教学是一种教师课堂授课与网络辅助指导的现代教学模式。移动学习模式利用在线即时性学习App平台,能给学生带来多重感官刺激,强调以学习者为中心,培养学生具有自主学习能力,激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。本文以软件工程专业混合教学为研究对象,探索在应用型本科院校,将优质开放网络教育资源与传统教学相融合,并开发适应我校教师和学生使用的移动学习App,从而培养学生自主学习能力,提高教学的质量。     

闯关式教学模式在ASP.NET教学中的应用

学生是学习的主体,在教学中要充分体现学生的自主作用。通过分析ASP.NET教学中存在的主要问题及闯关式教学的优势,对ASP.NET课程教学方法进行了探索改革,将闯关式教学模式应用到ASP.NET课程教学过程中,通过设置由易到难的五级关卡激发学生去挑战的策略来实施教学。教学实践表明,该教学模式激发了学生学习的动力,使学生学习更具有目标性,增强了学生在闯关过程中体验到学习成功的乐趣。     

浅谈初中英语学习兴趣及阅读能力的培养

教师教育教学的科学性、艺术性和启发性是促进学生学习的兴趣,在外语学习中,教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣和阅读能力,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习中,从而提高学生学习兴趣和阅读英语的能力。     

独立学院Java课堂教学方法的研究和探讨

Java课堂教学效果直接影响到学生程序设计能力培养和学习兴趣。针对独立院校学生特点,结合多年的Java教学经验,提出课堂上采用暗示法,不断调动学生的学习兴趣,使用即时编程的手段,将Java知识的学习融入到实例中,提高学生学习语言的兴趣,培养学生的编程思维能力。综合其他教学手段,把继续学习Java的知识能力作为最终教学目标,使整个课堂教学效果达到最优化。     

基于网络教学的学习活动设计和质量监控研究

网络教学已经成为学习者的主要学习方式或辅助学习方式,但由于网络教学的广泛性、自由性和灵活性而产生了难于跟踪学生的学习状况,难于监督管理等问题成为网络教学亟待解决的问题。本研究将针对这些这些问题,探索基于网络教学的学生在线学习活动设计与监控管理学生学习效果的教学模式。     

在计算机教学中如何应用任务驱动法来强化教学

"任务驱动法"教学,可以保护学生的学习积极性,使学生眼、手、脑在教学中得到充分发挥和利用,以促进学生的学习和发展,从而培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,学生的素质也得到相应的提高。学生在探寻新知识,层层深入掌握新知识的过程中,不断积累学习成功的体验,这将对培养和开发学生的学习潜能,激发学生的学习积极性和学习热情,都会发挥强有力的促进作用。通过各种形式的引导鼓励,学生更加明确倡导任务型的教学途径。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

闯关式教学模式在ASP.NET教学中的应用

学生是学习的主体,在教学中要充分体现学生的自主作用。通过分析ASP.NET教学中存在的主要问题及闯关式教学的优势,对ASP.NET课程教学方法进行了探索改革,将闯关式教学模式应用到ASP.NET课程教学过程中,通过设置由易到难的五级关卡激发学生去挑战的策略来实施教学。教学实践表明,该教学模式激发了学生学习的动力,使学生学习更具有目标性,增强了学生在闯关过程中体验到学习成功的乐趣。