高职商务英语专业《国际贸易实务》课程双语教学探析

双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育提出的新要求。《国际贸易实务》作为高职商务英语专业的一门核心专业课程,实施双语教学尤为重要。本文分析了《国际贸易实务》课程实施双语教学的必要性、可行性和制约因素,并提出了该课程实施双语教学的策略。     

以就业为导向的商务英语课程优化建设的几点思考——以我院商务英语专业为例

目前,全国90%以上的高职院校开设了商务英语专业,竞争激烈,就业压力增大,尤其是在当前经济形势严峻的情况下,就业成为衡量专业发展形势的标准。本文将立足市场对于商务英语人才的需要,探讨如何通过商务英语课程设置体系的优化,来推动我院商务英语专业的建设和发展。     

互联网辅助大学商务英语教学模式的探讨——以国际贸易实务英语为例

计算机和网络技术的日益普及和发展为商务英语教学提供了改革和发展的原动力。互联网辅助英语教学在许多方面都具有不可替代的优势,它与传统教学手段互为补充,相互平衡,在商务英语教学中发挥了传统教学不具备的功能和作用。本文基于商务英语课程特征和互联网辅助教学的作用,探讨网络辅助大学英语专业商务英语教学模式。     

应用型本科商务英语口译课程教学现状调查与研究 ——以G学院为例

商务英语口译课程是英语专业非常重要的课程,为了深入地了解G学院商务英语口译课程教学的现状,以及为以后商务英语口译课程教学和研究提供参考数据,笔者通过深入课堂听课、采用访谈法等方式,获取了相关调查资料.在分析和研究资料的基础上,针对G学院商务英语口译课程教学存在的问题,提出建设性的意见和改进措施.     

高职经管类专业毕业综合实践改革探讨 ——以物流管理专业为例

毕业综合实践是培养学生综合实践技能的良好途径,但往往流于形式,没有真正达到培养高职生实践技能的目的.以物流管理专业为例,分析当前高职生毕业综合实践的现状,提出对高职生毕业综合实践的改革办法.介绍了毕业综合实践的改革思路、实践教学目标、实施步骤、考评方式以及需要解决的关键问题.     

高校商务英语专业建设问题分析与对策——以江苏理工学院为例

商务英语是2007年教育部新增独立学科,许多高校在该专业建设上还处于探索阶段,特别是在培养学生的语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际、人文素养四个方面存在诸多问题.高校可以通过合理设置课程、改革教学内容、加强师资建设、丰富教学模式、改革评估体系等策略来完善本学科专业建设.     

网络课程教学利弊浅析——以对外汉语专业为例

结合南京审计学院校园网中的"对外汉语专业"网络课程教学实践,根据本科生的具体情况,探讨网络教学应如何实现与"以学生为主体"的教育观念相结合以及如何更好实现师生互动的问题。     

课程思政融入混合式教学模式的研究——以《商务英语基础》为例

依托网络技术和现代化教学工具,在课程思政课程观的指导下,挖掘大学英语拓展课《商务英语基础》课程中的德育内涵,以“专业知识(语言+内容)”和“课外商务视频观看和时文阅读”为载体,展开“线上”、“线下”混合式学习,构建融入隐性思政教育,商务英语教学与思政教育同向同行、相互促进的混合式课堂,培养又红又专的国际商务英语复合型人才。     

高等旅游院校双语课程教学体系设计初探——以《饭店管理》课程为例

有效的双语课程教学体系设计是实现高等旅游院校双语教学目标的载体。本文以《饭店管理》课程为例,从双语课程的选择、课程衔接、学期和学时、教材、教学模式、课堂教学设计、教学方法等7个方面探讨了双语课程教学体系设计的相关问题。     

利用英文报刊加强商务英语阅读课程建设的思考——以《中国日报》为例

商务英语阅读重点课程建设试图通过教学方式的改变和教学内容的创新来培养和提高学生自主学习能力,始终贯彻"学以致用"指导思想,使课程教学成为一个主动学习的过程。通过教师指导学生大量阅读《中国日报》的教学改革实践,丰富了商务英语阅读重点课程建设的教学内容,为教学方法的改进和教学效果的完善提供必要的理论依据和指导意义。     

基于学生中心理论的新闻实务类课程教学改革——以“新媒体实务”课程为例

学生中心理论强调以学生发展、学生学习、学习效果为中心,相较于传统的以教师为中心更符合“好的教育”的标准,是目前教学改革的重要理论指导。新闻实务类课程的目的是培养适用于新媒体环境的新闻实务人才。通过目前新闻实务类课程人才培养的现状和社会需求,基于学生中心理论,围绕如何提升学生新闻实务能力,对新闻实务类课程教学改革进行探讨。     

基于“反向”设计的商务英语口语课程重构与创新——以河北水利电力学院商务英语专业为例

文中介绍了商务英语口语课程设计的重构和创新实践,即通过"反向"推导课程设计理念和课程目标,用"平台+模块"的方式循序渐进培养学生的语言交际能力、人文素养及跨文化交际能力,并对课程设计进行创新,目的是提高商务英语人才培养质量,实现人才培养目标,满足用人单位对商务英语专业学生的需求。     

坚持学科、专业与课程建设“三结合”促进特色学科建设

学科建设作为高校建设和发展中一项根本性的战略任务,直接决定高校的竞争能力和可持续发展。在分析学科建设、专业建设和课程建设三者关系的基础上,提出高校应依靠特色学科建设带动学校的全面发展,并探讨了特色学科建设的基本思路和具体措施。     

高职教育毕业设计改革探索与实践——以国际贸易实务专业为例

从高职教育培养目标出发,针对传统毕业设计存在的问题,国际贸易实务专业在2009届毕业生试点的基础上向2010届毕业生全面推出毕业设计改革,为高职教育毕业设计提供改革的思路和实践样本。     

高职院校开放式实践教学管理体系构建研究——以商务英语专业为例

开放式实践教学需要积极转变思想观念,建立基于校园网的开放式教学管理系统。本文以商务英语专业为例,探讨构建开放式教学管理和资源管理机制,编制多层次菜单式课程体系和灵活的课程预约管理模式,不断健全实践教学质量保证体系、教学方法和考核方法,加强教学设备和师资力量的配备,体现以"学生为本"理念下"多位一体"的实践教学管理体系。     

高等教育课程教学改革探索——以工程管理专业为例

工程管理专业是一门集工程技术和管理于一体的复合性学科,旨在培养具备工程技术能力和管理能力的高级专业人才。当前,高校教育课程改革正如火如荼地进行,工程管理专业的教学必须紧跟时代的发展步伐,大胆地进行教学改革探索,勇于直面教学中存在的亟待加以解决的问题,为培养工程管理专业高级人才做出贡献。     

服务区域经济、构建新型课程教学模式———以《商务英语谈判》为例

以建构主义为理论依据,以《商务英语谈判》课程为例,探讨并提出了“三二一”新型课堂教学模式,阐明其具体内容、实施方法及意义和存在的问题。     

课程教学资源库建设的探索与实践——以《推销与谈判技巧》为例

课程教学资源库的建设有利于教师组织和利用网络资源进行教学,有利于学生开展自主合作学习,从而促进教学质量的提高和教育信息化水平的提升。近两年,我们选择《推销与谈判技巧》课程作为试点,对课程教学资源库的建设进行了一些探索与研究,取得了一定的成果。此处以该课程教学资源库的建设为例对教学资源库的建设进行探讨。     

体育院校大学生对学科课程厌学现象的调查分析——以天津体育学院为例

天津体育学院在校大学生对学科课程的厌学主要表现在对专业不喜欢、显性或隐性逃课、回答问题或课堂讨论不积极等。研究发现造成这种现象的原因是多方面的,包括厌弃专业、课程安排不合理、教学方法陈旧、教学环境差,社会风气影响及学生自身因素等。文章最后针对如何改变厌学状况提出了相应的建议和对策。     

基于CDIO教学理念的课程教学实践与探索——以《建筑景观设计》为例

建筑景观设计是一门新兴的学科,将建筑学和设计学原理融为一体,为了提高该门课程的专业教学效果,高校教师应当在课程教学的实践过程中,向学生传授CDIO教学理念,不断创新探索新的教学形式,从构思、设计、实现到运作四个方面调动学生参与教学活动的积极性,丰富培养建筑学专业学生建筑景观设计能力的手段。