中高职衔接通信技术专业人才培养模式的研究

中高职衔接有利于促进现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,是建设现代职业教育体系的重要内涵,以通信技术专业为典型案例,在实践中探索中高职衔接"3+2"人才培养模式的课程体系衔接、课程内容衔接等。     

中高职教育“3+2”培养模式课程衔接实证研究

研究了中高职教育"3+2"培养模式中职段的课程体系和实施过程。以电子商务专业为例,设计了"3+2"培养模式的中高职5年课程体系,并分析了实施该课程体系的培养质量。     

新疆少数民族地区计算机网络技术专业中高职课程体系衔接研究与实践

随着新疆计算机产业的发展要求,新疆少数民族地区的中职教育和高职教育面临着如何衔接的问题。其中最关键是课程体系的衔接,本论文从整体课程体系衔接、专业综合实践衔接等方面展开了论述。在整体课程体系衔接方面,主要是从素质教育与公共文化课和专业基础与专业课两个方面衔接,在中职阶段和高职阶段有明确的分工。在专业综合实践衔接方面,主要从教学实习、生产实习、顶岗实习与预就业见习三个方面衔接,做到无缝结合。     

中高职教育衔接的计算机网络技术专业课程体系研究

为构建中高职教育协调发展的现代职业教育体系,按照网络管理与运维职业岗位对应的国家职业标准以及企业认证标准,对中高职网络技术专业课程进行重组,并提出一种中高职衔接的计算机网络技术专业课程体系设计,为提高中高职教育衔接的质量进行必要的探索。     

中高职教育“3+2”培养模式衔接的实证研究

分析中高职教育"3+2"培养模式的现状和发展,以计算机应用技术专业为对象,总结"3+2"培养模式的特点和问题,提出以培养目标和课程体系为核心的"3+2"培养模式衔接关键点就是课程衔接。     

浅析计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养问题

该文以广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业为例,介绍了中高职衔接人才培养的模式和作用,阐述了中高职衔接人才培养存在的主要问题和解决对策。     

中高职3+2一体化课程体系研究——以计算机专业为例

提出现实有效的中高职衔接路径和策略,是当今我国职业教育发展中迫切需要解决的问题。针对中高职衔接教育需求,依据"岗位、任务和能力"三个维度,开展"整体设计,分段实施,递进培养"的中高职3+2一体化课程体系及相关课程标准研究。     

基于中高职衔接的计算机网络技术专业人才培养模式研究

中高职衔接是发展职业教育和培养高技能人才的必然要求,是现代职业教育体系的重要组成部分。本文以高 职计算机网络技术专业为例,对中高职技能型人才培养目标衔接、课程体系衔接等问题进行深入探讨。     

中高职教育计算机类专业设置衔接的思考

在构建现代职业教育体系的今天,专业设置和专业建设是职业院校人才培养的核心。专业设置既要适应社会需求,又要满足中等和高等职业教育协调发展的需要。文章以中高职计算机类专业设置为例,分析中高职教育衔接的主要模式和中高职教育计算机类专业的设置情况、设置趋势、设置衔接分类,总结不同衔接类型专业所适用的中高职教育衔接模式。     

基于职业能力的中高职课程衔接体系构建——以计算机网络技术专业为例

构建合理的课程衔接体系是中高职教育协调发展的核心内容。文章以计算机网络技术专业为例,从专业人才培养目标入手,确定网络专业的主要就业岗位,然后针对各职业目标岗位来分析所应具备的职业能力,再基于职业能力构建了一体化的计算机网络技术专业中高职课程衔接体系。     

中职教育与高职教育专业衔接问题研究

中等职业教育和高等职业教育是构成我国职业教育体系的两大重要组成部分,如何充分利用职教资源进行二者的衔接,对培养专业高等技能人才有着重要的意义,本文通过现象调查和分析探讨了这一问题的解决方案。     

计算机应用技术专业中高职衔接培养课程体系研究

随着我国现代职业教育体系的不断完善,中职向高职的教育衔接成为近几年职业教育研究的重点,其中课程体系衔接是中高职衔接育人的核心问题。文章以东莞职业技术学院计算机应用技术专业中高职衔接人才培养试点项目为例,以职业能力培养为主线,通过典型工作任务及行动领域分析,明确学习领域,从而构建Web前端开发方向中高职衔接人才培养的课程衔接。     

基于计算机多媒体技术专业中高职衔接三二分段人才培养模式的研究

该文介绍了中高职衔接三二分段人才培养模式,以广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业为例,阐述了中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计方法和探索过程性评价与终结性评价相结合的转段考核方式。     

"3+2"模式下分段培养课程衔接的研究 ——以计算机科学与技术专业为例

随着高等职业教育的发展,将高职与本科教育结合起来,共享教育资源,提升高职教育层次和质量,核心问题是课程的衔接.本文探索了课程衔接中存在的课程设置重复、基础课要求脱节、培养人才要跟上时代要求等问题,提出了应组成教研项目团队共同制定人才培养方案等解决策略.     

高职计算机网络技术专业建设

提出结合实际,调整专业建设思路,构建基于工作过程的项目化课程体系;阐述改革学生考核方式和评价模式,提升职业能力和职业素养。     

中高职计算机专业课程的有效衔接研究

本文从中高职课程体系的角度出发,结合计算机专业高职课程设置内容中存在的具体情况,探讨了计算机类专业课程的优化、衔接问题,并提出了一些建议。     

信息化背景下中高职衔接"3+3"培养模式转段考核评价体系研究

职业教育作为新型高素质人才培养的主要渠道,在信息化背景下需要结合实践教学的发展需求,进一步完善现代化职业教育体系,做好中高职3+3试点项目转段考试衔接,建立中职升高职的升学渠道,3+3教育模式指的是在中职学习3年后,通过转段考试到高职学习3年.本文主要探讨了在信息化背景下,中高职衔接3+3培养模式转段考核评...     

职业院校计算机网络技术专业建设改革探讨

随着计算机的普及和计算机网络技术的飞速发展,相关人才需求也日趋紧张,高等学校计算机网络技术专业的建设方案成为一个值得研究的课题。本文以广州华夏职业学院计算机网络技术专业建设为例,分析该专业的专业培养目标、核心课程建设、教师队伍等方面的建设方案,并提出一定的建议。这将对高职院校计算机网络技术的建设和发展有一定的借鉴意义。     

计算机应用技术专业中高职教育衔接的研究

未来高职院校的生源将近一半来源于中职毕业生,解决中高职教育有效的衔接的问题以及迫在眉睫。