流变仪在高分子物理实验教学中的应用

将流变仪应用于高分子物理实验教学,可以使学生加深对高分子物理理论课中聚合物粘弹性与流变性能的理解。简要介绍了旋转流变仪的基本原理和主要检测功能,并通过一些实例阐述了旋转流变仪在高分子物理实验教学中的具体应用。该实验的设置可以使学生通过实验巩固高分子物理知识,分析流变实验中体现的具体的高分子物理问题,更好地理解与掌握高分子科学的基本理论。     

高分子实验技术教学改革初探

《高分子实验技术》是集高分子化学、高分子物理、胶黏剂与胶接技术理论课开展的一门综合性实验课,是演示、验证、巩固课堂所讲授理论知识的必要实践环节,是培养学生动手能力和创新意识的重要途径。文章主要针对《高分子实验技术》课程培养环节,从演示性、验证性实验,增加综合设计性、应用性实验,并对考试、实验考核方法等方面进行探索和改进,以达到提高教学效果,提高学生创新意识和理念,提高学生实践能力。     

浅谈《高分子物理实验》的教学改革

高分子物理实验是高分子相关专业本科生的必修课,传统的高分子物理实验采用"围观"的教学方式,不利于培养学生发现问题,解决问题以及创新方面的能力。为提高《高分子物理实验》教学质量,促进教学效果提升,将创新方法与高分子物理实验教学结合起来,从教学方式,教学内容以及考核方式三个方面对高分子物理实验进行创新改革。     

高分子专业实验教学体系的改革与实践

高分子专业实验课是培养高分子专业人才的重要组成部分,提出通过加强高分子化学、高分子物理等专业基础课程与聚合物加工、聚合物合成等专业工程实验课程的紧密结合,并通过设计性、综合性实验对学生的实验综合能力进行提高的高分子专业实验课程的设想和实践方案。     

《高分子物理》理论与实验课程一体化教学模式初探

《高分子物理》课程采用传统的理论与实验分开的教学模式,存在＂重理论、轻实验＂的缺点,影响学生创新能力的培养。本文介绍了《高分子物理》理论与实验课程一体化教学模式在我校的初步尝试,文中对一体化教学模式的特点、课程实施条件和途径进行了阐述,初步尝试表明一体化教学可调动学生积极性,加深理论与实践联系,提高教学质量。     

高分子物理实验“一导三定”教学模式改革与实践

高分子物理实验课程是培养高分子方向专业人才的重要实践环节。结合高分子物理实验教学的特点及高校教学改革的要求,探索"一导三定"的教学模式,对高分子物理实验课程的教学内容、教学方法、成绩评价方式三方面进行了改革,通过改革提高了学生发现问题、解决问题及提出问题的能力,锻炼了学生的应用和创新能力,培养了一批高素质应用型人才。     

构建海洋应用研究特色的高分子化学实验教学体系

实验教学作为材料学专业学生创新意识和创新能力的培养手段,已经成为当今高等教育改革的主要内容之一。其中充分利用学校各种资源,优化课程设置,开发具有本校特色的专业实验教学体系则是各高校实验教学改革的重点。针对中国海洋大学发展海洋特色学科的需要,本文提出在兼顾高分子材料专业基础知识训练的基础上,选择一些具海洋应用研究背景的综合性、设计性较强的实验进行实验课程设计,构建以海洋应用研究为特色的高分子化学实验教学体系,形成了不同于国内其它院校高分子材料专业的学科特色。     

新型冠状病毒期间《高分子物理实验》教学改革探究

高分子物理实验是高分子物理课程的延伸,该课程的开设有助于学生对高分子物理理论知识的理解和掌握,有利于学生实践动手能力的提高和应用能力的培养。因目前疫情防控需要学生都还没有到学校,以致于线上实验课程开展起来效果都不理想,但是学生的实验课程又不能耽误。基于以上原因,讨论了几种线上线下结合的方式推动《高分子物理实验》课程的线上教学改革。通过这些方法,使学生在疫情间也能正常的上实验课,把理论知识与实验相结合,提高解决问题及提出问题的能力,锻炼了学生的应用和创新能力,培养了一批高素质应用型人才。     

包装工程专业《高分子物理实验》中综合性实验的设计与探索

本文结合郑州大学包装工程专业的特色及教师的科研项目,设计出符合《高分子物理实验》本科教学要求的综合性实验。在综合性实验过程中,学生不仅可以进一步熟悉相关仪器设备具体操作,提高动手能力、数据分析与处理能力及创新能力,而且可以深入理解和掌握高分子物理理论知识。本文提出了初步的综合性实验方案。     

应用型人才培养对高分子物理实验教学的需求

作为高分子物理理论课教学有效的延伸和补充,高分子物理实验课程是应用型人才培养的重要环节。本论文阐述了近年来安徽大学对高分子物理实验教学模式所做的一些探索性改革:通过培养学生的实践动手能力和分析解决问题的能力,激发学生在实验过程中的创新性思维;通过转变教师的教学理念,对高物实验的教学内容和考核方式做出一定的改变,提出了高分子物理实验教学模式改革的初步方案和思路。