建筑环境与设备工程专业课程新体系框架探讨

随着国家高等院校专业的调整、经济的转型及毕业生就业形势的转变,建筑环境与设备工程专业原有的专业课程体系已经不能适应形势的发展。本文介绍了国内外建筑环境与设备工程专业人才培养情况,并结合我院建筑环境与设备工程专业课程体系改革的具体情况,介绍了培养计划制定的原则及课程体系的主要内容,阐述了课程体系及课程设置的主要特点。     

建筑环境与设备工程专业课程体系的研究与实践

文章在现代高等工程教育理念的指导下,全面研究了建筑环境与设备工程专业的课程体系,系统总结了专业人才培养中各个教学环节的教学经验,同时还示范性地提出了专业核心课程的教学要点。     

高等学校建筑环境与设备工程专业课程体系建设研讨会

全国高等学校建筑环境与设备工程专业课程体系建设研讨会于2007年4月28日至30日在青岛理工大学召开。与会代表40余名,包括专业指导委员会的大部分委员,以及各省市一些其他高校的专业教学负责人代表。青岛理工大学张健副校长、赵铁军副校长到会致贺词并介绍了青岛理工大学的办学     

本科专业目录调整后建筑环境与设备工程专业课程体系框架探讨

教育部 1998年对普通高等学校本科专业目录进行了调整 ,探索并实施与之相适应的本科专业课程结构和专业教学体系改革日益成为重要而迫切的问题。本文结合我校建筑环境与设备工程专业课程体系改革的具体情况 ,介绍了调整后的课程体系框架 ,着重介绍了新开设的三门专业基础课在整个专业知识结构中的作用     

面向地方经济建设培养建筑环境与设备工程专业应用型人才

本文根据对安徽省建筑设备人才市场进行的调研 ,提出了地方院校面向 2 1世纪建筑环境与设备专业人才的培养方案     

建筑环境与设备工程专业应用型人才培养体系构建

随着建筑环境与设备工程专业的发展,原来的培养方案已不能满足新形势下人才培养的需要。文章介绍了建筑环境与设备工程专业应用型人才培养体系的构建,新方案对课程和课程设计进行了整合,强化了课程体系的系统性和实践教学,体现了专业知识的宽口径和实用性。     

建筑环境与设备工程专业概论课设置研究

基于建筑环境与设备工程专业尚未广泛开设专业概论课的情况,借鉴清华大学等高校土木工程专业概论课开设的成功经验及美国麻省理工学院等大学创立的CDIO工程教育改革模式,提出了在大学一年级创设概论课的设想。以调动学生学习的积极性和主动性为目的,对课程的教学内容、教学方法等进行了初步探索,为进一步的教学改革实践奠定了基础。     

建筑环境与设备工程专业课程改革初探

结合实践 ,介绍了建筑环境与设备工程专业课程的改革情况 ,从改革与创新的指导思想、基本思路、课程体系等方面进行了论述 ,指出建筑环境专业课的改革是培养人才和素质教育的需要。     

建筑环境与设备工程专业中平台课程体系构建与教学实践

为了满足 2 1世纪对人才培养的需要 ,从 1997年开始原供热通风与空调工程专业、燃气工程专业等合并为建筑环境与设备工程专业。为此 ,我们在调研的基础上 ,建立了建筑环境与设备工程专业的平台课程体系 ,并经过教学实践说明该体系对于本专业在新世纪的发展有重要的指导意义     

建筑环境与设备工程专业改革的回顾与总结

本通过对国内外建筑环境与设备工程专业的发展情况的回顾,总结我国该专业三年来的改革历程和经验,指出今后该专业改革的重点和方向。     

工程应用能力的实验教学改革研究——以建筑环境与设备工程专业为例

文章提出了在学分制培养计划下建筑环境与设备工程专业实验教学改革的思路和具体内容,从独立设置专业实验课、专业实验课增加综合设计性实验、在专业实验教学中增加工程实训内容、专业实验课的管理和考核方式四个方面,分析了实验教学改革的方法.通过这些实验教学改革,增强了学生工程应用能力和实践能力.     

建筑环境与设备工程专业宽口径大类培养探索——中外大学培养模式对比分析

文章简述了国内建筑环境与设备工程专业特色建设的情况,将国内的培养计划与课程设置与英国、香港、美国等国家与地区各高校相应专业进行了比较.发现国内建环专业课程深度不足,学科之间交叉不够,培养的学生知识面较窄.为了实现教育部"厚基础、宽口径"的培养目标,国内的建环专业尚需增加涉及建筑学、结构、声学、电气、消防、给排水、燃气等方面的专业平台课,以打通目前存在的专业壁垒.     

建环专业平台课程体系构建与实践

分析了建环专业教学改革的背景，介绍了课程体系的特点和进行的项目实践及教学改革的主要成果，总结了课程构建的经验和体会，并给出了教学改革持续发展的建议。     

专业英语词汇的规范化初探——以广州大学建筑环境与能源应用工程专业为例

针对各高等院校专业英语教学中词汇不规范的问题,文章以广州大学建筑环境与能源应用工程专业为例,对该专业所涉及的10门专业课程应掌握的英语词汇量,选用对应的国外知名英文原版教材或专著以及国内标准的英文版,对其进行统计、分析和筛选,最终选定1 056个单词和106个词组作为该专业的规范单词,并选定其中的295个单词作为核心单词,要求学生必须完全掌握。统计数据显示,学生在掌握了这些规范单词后,阅读有关专业课程所涉及的英文资料时,生词字数平均控制在3.59%之内。如果考虑到单词词性的延伸,绝对生词字数完全可以控制在3%之内,以达到不借助词典就能顺利阅读英文资料的目的。     

建筑环境与设备工程专业特色建设探索

专业特色建设应融合学校的优势资源,南华大学作为地方性综合大学,逐渐形成的"核特色、医品牌、环保优势"的特色专业群,建筑环境与设备工程专业融合学校特色专业群的优势资源,在教学、科研和人才培养等方面彰显核特色、融合医品牌,发展环保优势,将建环专业改革向纵深发展,正逐渐打造成国内先进、优势明显、特色鲜明的专业。     

深入进行建筑环境与设备工程专业教学改革

回顾了建筑环境与设备工程专业的教学改革，总结了专业的发展现状和存在的不足，介绍了国外暖通专业改革的发展动态，指出了专业改革的重点和难点，为推动和指导今后的改革打下了基础。     

建筑环境与设备工程专业实习教学环节方法探讨

实习教学环节是建筑环境与设备工程专业教学体系的一个重要方面,学生在该环节的学习情况直接决定了其在各级课程学习中的质量。对于该环节的教学,若不注意各阶段学生的具体情况,将陷入各阶段教学方式"雷同"的后果。文章通过各阶段的教学目的提出了针对性的教学方法,对各阶段的实习要求进行了充分阐述,最后提出了要得到较好的教学质量,学校和教师应该注意的问题。     

建筑环境与设备工程专业综合课程设计建设初探

通过分析建筑环境与设备工程专业综合课程设计改革的原则和主要路径,提出综合课程设计应遵循系统性、综合性、开放性和创新性原则,从设计内容综合、设计方法综合、实施主体综合、指导手段和评价方法综合等几个方面分析综合课程设计与单一课程设计的不同,明确了综合的主要内容和方法,同时表明要有效实施综合课程设计,需要逐步解决课程体系建设、指导教师队伍建设和评价机制等一系列问题,才能真正强化实践教学效果,提高学生的学习能力和工程应用能力,实现高级应用型工程技术人才培养的目标要求。