从中日体育教育目标看我国高校体育的“减负”

为促进我国体育教育的改革，提高高校体育的发展水平，实现“快乐体育”的目标，作者根据高校体育课“减负”的方法和特点，提出了自己的意见和建议，旨在通过学习日本在体育教育目标的培养中身体训练与健康教育密切相结合的经验，使学生通过身心“减负”来达到真正的快乐体育的教育目的。     

从交际意图和语言交际的发展变化来看“质的准则”

讨论了格赖斯"合作原则"中"质的准则",指出"质的准则"不是一条道德准则,它具有随机性和不确定性。     

绿色商务建筑在我国的可行性分析——从“浦江智谷商务园”得到的启示

详细介绍了“浦江智谷商务园”的设计建设情况,从中分析绿色商务建筑的设计理念、应用技术及社会经济效应,从而探讨绿色商务建筑在我国的发展前景．     

如何理解《实验室资质认定评审准则》中“授权签字人”的几个相关问题

实验室授权签字人是实验室中的关键人员之一。在候验室资质认定评审准贝吩的5．1．6和5．1．7中有“实验室技术主管、授权签字人应具有工程师以上（含工程师）技术职称,熟悉业务,经考核合格。”和“依法设置和依法授权的质量监督检验机构,其授权签字人应具有工程师以上（含工程师）技术职称,熟悉业务,在本专业领域从业3年以上”的描述。但笔者在实际的工作中,通过与授权签字人的沟通了解发现,由于《实验室资质认定评审准则》对授权签字人的授权问题没有进行描述,使许多实验室的授权签字人在这方面存在模糊认识。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“管理体系”的要求

《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idt ISO／IEC 17025：2005,以下简称《准则》）中“管理体系”条款是对实验室建立、实施和保持其管理体系提出的要求。管理体系的有效运行是保证实验室管理和技术质量的前提和基础,实验室应给予高度重视。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“组织”的要求

《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idt ISO／IEC 17025：2005）中的“组织”条款是对实验室组织运作提出的要求,在实验室的管理体系运行中,只有对其进行正确的理解和掌握,才能为实验室管理体系运行的符合性、有效性、适宜性和保证检测结果的客观性、公正性、准确性奠定基础。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“服务客户”的要求

《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idtISO／IEC17025：2005）中“服务客户”条款是对实验室服务客户提出的相关要求。实验室的工作应满足客户要求和相关法律法规的要求,实验室应对此给予高度重视。     

从“三个有利于”到“三个代表”——浅论理论创新过程中的一贯性

“是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平”(简称“三个有利于”)是邓小平同志提出的评判各方面工作是非得失的标准。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是对“三个有利于”的理论创新。文章论述了两者在本质上是相通的、一致的,既体现了马克思主义在实践中不断发展真理的理论开放性,又体现了马克思主义在理论创新过程中的一贯性。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“检测和校准的分包”的要求

《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idtlSO／IEC 17025：2005）中“检测和校准的分包”条款是对实验室将检测和／或校准工作分包提出的相关要求。实验室的工作应满足客户要求和相关法律法规的要求,实验室应给予高度重视。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“服务和供应品的采购”的要求

《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idtISO／IEC17025：2005）中“服务和供应品的采购”条款,是对实验室进行服务和供应品采购提出的相关要求。实验室的工作应满足客户要求和相关法律法规的要求,实验室应对此给予高度重视。     

任务型教学法在商务英文函电教学中的应用——从BEC交际写作测试得到的启示

BEC交际写作测试为我国商务英文函电教学和测试提供了一个值得研究、学习的范例。通过对BEC交际写作测试的全方位审视,分析BEC交际写作测试与商务英文函电教学的关系,建议以任务型教学法组织商务英文函电的课堂教学,并详细分析了商务函电课"任务前"、"任务环"和"语言聚焦"三个阶段在操作上存在的具体问题及解决办法。     

如何理解《检测和校准实验室能力认可准则》中“要求、标书和合同的评审”的要求

在《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS—CL01：2006idtISO／IEC 17025：2005）中,“要求、标书和合同的评审”条款对实验室评审客户的要求、标书和合同提出了相关的要求。实验室的工作应满足客户要求和相关法律法规的要求,并给予高度重视。     

非物质文化遗产判定准则及其内在价值依据——人类“内在理想尺度”超越时空面向未来的诗性建构

在文化价值取向日益多元的背景下,非物质文化遗产项目判定准则,势必遭遇纷纭复杂、形态各异的个案困惑。在此情势下,马克思主义经典作家相关价值理论不失为非物质文化遗产项目判定准则可资依循的圭臬。尽管非物质文化遗产源自已经消逝的往昔,然而流播至今并真正堪称非物质文化遗产的优秀历史文化遗存,无一不寄寓着人类憧憬美好、向往未来的希望,折射辉映着人类自强不息、永远向前的伟大理想,因而无一例外地包含着人类依照永恒内在理想尺度设计的超越时空面向未来的诗性建构——此乃当下非物质文化遗产项目判定准则及其内在价值探析的依据。     

当前我国高职教育亟需解决的几个问题——基于德国“双元制”的启示

基于德国“双元制”职业教育模式,探析我国高职教育发展中急需解决的校企合作中企业积极性不高、“双师型”师资匮乏、招生入学标准不科学以及缺乏衔接机制和质量保障等问题,并提出相应对策。     

我国地方政府行政过程中“政府失败”问题探究——基于布坎南“政府失败说”理论视角

文章分析了我国地方政府行政过程中政府失败的表现及原因。认为可通过健全行政监督制度、适度引入市场力量、加大政府机构改革,加强政府法治,来减少政府失灵现象。     

基层群体性事件预防问题探析——基于“枫桥经验”的启示

频发的群体性事件对于保持社会的安定和谐是个不利因素.浙江绍兴隆重召开纪念毛泽东同志批示枫桥经验45周年纪念大会,认为枫桥经验是基层社会治理的成功经验;深入学习枫桥经验,有利于化解基层矛盾,杜绝群体性事件的频发.     

“体验学习”在美国高校教育中的体现及对我国的启示

“体验学习”是一种以美国教育家大卫·库伯所创建的体验学习圈为基础的学习方式。这种强调以学习者为中心的学习方式得到了当前美国许多高校的的认可和实施。笔者现就目前体验学习在美国高校教育中的体现进行归纳并谈谈这种学习方式理论对我国高校教育的启示和借鉴作用。     

从“现代主义”到“后现代主义”——20世纪60～80年代西方服装潮流变迁的启示

分析了西方文化思潮从“现代主义”向“后现代主义”的过渡对20世纪60年代到80年代西方服装潮流的变迁的影响,反思中国60年代以来服装潮流的演变,为中国服装的发展提供借鉴。     

一个重要的“中观经济”问题——从提高经济效益入手,大力发展我国的甜菜制糖工业

本文从“中观经济”的角度对发展我国甜菜制糖工业进行必要性、可行性、经济性方面的探讨;用移动平均一一回归分析组合模型对我国食糖产量和销售量进行了定量予测;提出了从提高经济效益入手,发展我国甜菜制糖工业的几项主要措施。     

从“现实的个人”到“自由个性”——论马克思视野中的终极关怀思想

人作为宇宙和社会中一个特别的存在,一直以自己所特有的方式对其生存状况进行考察和关注,并由此产生了形形色色的宗教和哲学。马克思哲学提倡对人的终极关怀思想并相应指出了具体的哲学途径。从“现实的个人”出发到“自由个性”的实现是马克思终极关怀思想的哲学思路,本文试从“现实的个人”、“自由个性”及其实现三个方面对这一哲学思路进行了简单论述。