基于翻转课堂的混合式教学模式探讨——以土建类测量学课程为例

当下由计算机和互联网为代表的信息技术正在引发教育系统的全面变革,传统的课堂教学模式渐渐无法满足时代的要求,以学生为中心交互讨论的新型模式——基于翻转课堂的混合式教学应运而生。将翻转课堂的教学理念贯穿于混合式教学中,结合传统课堂教学和现代网络教学的优势,可以更好地发挥各自的优势。以土建类测量学课程为例,从课前准备、在线学习、课堂教学和学习评价四个环节,进行了基于翻转课堂的混合式教学实践,并对实施效果进行了总结与反思。     

基于翻转课堂高校营销课程混合式教学模式实施效果的调查及建议——以创业实训课为例

随着时代的进步与科技的发展,高校的教学模式发生了巨大的变化。现阶段的高校营销课程应采取基于翻转课堂的混合式教学模式,为验证这一观点,笔者在创业实训课中率先试用了这种教学模式。总体上讲,创业实训课混合式教学模式的实施效果是成功的,但是,在实施过程中还存在预习缺乏主动性、忽视较难的知识点、小组人数过多等问题。针对这些问题,给出了预习的内容应"少而精",保持沟通、及时发现和解决学习问题,及增加小组数量、让每位学生都参与其中等建议。     

面向创新实践的混合式教学法应用——以“现代通信系统原理”课程为例

混合式教学顺应了目前传统的学习环境和信息化学习环境并存的时代。本文针对电气工程专业本科学生对通信基础知识了解有限的情况,结合"现代通信系统原理"课程特点和学科本体分层结构,对混合式教学方法在电气工程专业选修课程"现代通信系统原理"中的实践方法进行了详细分析。实践效果说明混合式教学方法的有机应用有力提升了学生的专业素养和创新能力。     

研究生课程混合式教学模式研究——以桥梁结构体系课程为例

随着信息化技术的不断发展,混合式教学模式充分融合线下课堂教学和线上优质教育资源优势,激发学生学习主观能动性,并取得了良好教学效果。以研究生桥梁结构体系课程为例,结合超星学习通及在线学习中心教育平台,提出了课前预习、课堂重点难点解析加讨论、课后拓展的“PIP”混合式教学模式。教学过程中突出“问题视点”,通过加强研究生文献阅读能力,探索包括学生间互评等六个量化指标的多元化考核方式,取得了较好成效。     

基于混合式教学模式的有效课堂教学过程设计研究——以“高级语言程序设计”为例

互联网环境下,高校学生获取知识的途径和速度早已远远超出传统课堂教学模式,混合式教学模式在高校课堂教学中得到了广泛应用。文章通过分析高校"高级语言程序设计"课程课堂教学存在的主要问题,提出以从有效教学走向优质教学为目标的混合式课堂教学过程设计模式,以期为课堂教学改革提供一条可行之路。     

英语专业课程混合式教学模式探索性研究——以本校综合英语Ⅱ为例

混合式教学是融合传统教学和现代网络技术及资源的教学方式,其在调动学生学习积极性的同时,能结合传统课堂教学中的学习方式,实现更优的学习效果。研究以本校的综合英语Ⅱ课程为例,探索并分析了混合式教学方式在英语专业教学中的模式,从学生及教师两方面对教学效果、教学实施进行了反思,以期为该领域的发展提供一定的借鉴。     

基于SPOC的混合式翻转课堂模式探索

融合信息技术和教学,将线上线下混合式课程建设与应用纳入提高教学质量、提升人才培养水平的系统工程之中,是当前教学研究和实践的重点。以重庆大学"科技翻译"SPOC课程实践为例,以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,设计了基于SPOC的混合式翻转课堂教学的线上教学资源建设、线上线下混合式教学流程和教学评价设计模式。通过开展基于SPOC的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生学习兴趣和投入度,提升了教学效果。为高校深入建设线上线下混合式课程,开展基于SPOC的翻转课堂教学提供了参考和借鉴。     

信息化背景下大学英语混合式教学模式研究——以山东英才学院为例

随着网络技术的飞速发展、计算机技术与学科教育的不断结合,大学英语混合式教学已成为大学英语教学改革的重要目标。本文分析了大学英语混合式教学模式的内涵,推行混合式教学改革的基础和面临的问题及挑战,介绍了大学英语混合式教学模式建构框架和案例设计,探索信息化背景下大学英语混合式教学模式的可行性方案。     

混合式教学模式在中俄合作铁路专业俄语教学中的应用

中俄合作铁路专业俄语教学的特点决定了传统单一的外语教学模式不能适应中俄合作铁路专业的俄语教学。随着信息技术的快速发展,混合式教学模式大放光彩,它促使俄语教学课上课下相结合、线上线下相结合,这不仅培养了学生的自学能力,还提高了学习效果。从南京铁道职业技术学院中俄合作铁路专业俄语教学的实践出发,探索混合式教学模式在实际教学过程中的应用。