高职院校学生法治素养教育培养路径

党的十九大报告提出要"提高全民族法治素养和道德素质。"因此提升高职学生法治素养,探索高职院校学生法治素养教育培养路径是本文重点。本文先从司法案例入手,说明高职院校学生法治素养教育的重要性,随后提出了两种培养路径——传统培养路径与创新新路径,以期望在依法治国的总目标下,建设完备的高职学生法治素养教育体系。     

浅谈“政治家办报”

本文回顾了"政治家办报"的提出,并简单分析了其思想内涵;重点从讲政治、讲党性,提高政治素养;保持清醒头脑,冷静处理问题;突出宣传重点,把握政治方向;增强全局观念,强化社会责任感及讲究宣传艺术,遵守宣传纪律五个方面,对当前新闻工作者坚持政治家办报的基本要求进行了论述。最后,呼吁广大新闻工作者都坚持政治家办报的新闻思想,都成为政治家型新闻工作者。     

农村普法面临的问题及对策建议

党的十九大明确提出要加大全民普法力度,提高全民族法治素养和建设社会主义法治文化。从"一五"普法到"七五"普法,公民学法、守法、用法、敬法的意识能力显著提高。但受经济社会发展水平、城乡二元结构、意识观念等多重因素影响,农村普法宣传工作仍然存在诸多问题,仍需要加大普法力度。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。     

略谈核心素养在《道德与法治》课中的落实

《道德与法治》是培养学生核心素养关键所在。在教学中要"引导教师明确《道德与法治》与核心素养的关系,强化教师主导作用;明确学习目标,使核心素养在教学中落到实处;加强与其他学科、社会的契合,使学生核心素养得到全面发展"。     

新时代中国特色社会主义法治文化建设的必由之路

党的十九大《报告》制定的:"建设社会主义法治文化,树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念,……"为我们进行社会主义法治文化建设照亮了前进的道路,明确了目标任务。为了更好地建设社会主义法治国家,解决法治文化建设中面临的各种挑战,我们提供了以下实现路径:一是大力发展生产力,加大法治文化建设投入,加大法治文化建设资源的全国统筹力度;二是增强国民的规则意识;三是提高党政机关及其公职人员的法治素养和依法办事的能力。     

品德教育落实小学生发展核心素养课例研究

在小学阶段开设道德与法治的目的是培养学生核心素养、形成正确的法治观念、具备良好的品德,而如何在道德与法治中培养学生核心素养是教师一直研究的课题。教师应以《教师教学用书》内容为核心,领会核心素养培养目标,再利用有效的教学情境策略进行培养,能够有效提高学生的核心素养。     

多媒体信息技术对道德与法治课堂教学的作用

随着多媒体信息技术的发展,在道德与法治教学中借助多媒体信息技术提高课堂效果,已经成为一种趋势。信息技术运用与道德与法治课堂教学相结合,既可以在教学相长中提高师生的信息化素养,进而改变教师"粉笔+黑板"的传统教学模式,搭建一个全新的师生沟通平台,创设不同的生活化场景,让学生身临其境;又有利于激发学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率,落实新课改对学生核心素养培养的目标。     

道德与法治课中情感教育实施的“六情”策略

立德树人是教育的根本任务,道德与法治课作为学校德育教育的重要基石,对学生核心素养的培养和良好品德的养成至关重要。在初中道德与法治课程的教学中,只有讲究"情",倾注"情",以情育人,引起学生的情感共鸣,才能激活道德与法治课堂,激发学生参与学习的激情,打造高效课堂,使学科核心素养教学落地生根,引导和促进学生思想品德和法治素养全面发展。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略

青少年阶段是人生的"拔节育穗期",最需要精心引导和栽培。初中道德与法治学科的核心素养是对学生人生观、价值观、世界观的全面培养,进而促进学生社会实践技能的全面发展。道德与法治教师要培养学生核心素养,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的"第一粒扣子"。