目标问题导向式教学理念在化学反应工程教学中的实践——多相催化反应动力学为例

化学反应工程主要培养学生运用反应动力学及反应器设计科学原理和方法对反应器选型、设计和操作等复杂工程问题进行正确表达、分析并寻求可能解决方案的能力.本文以多相催化反应动力学为例,基于目标问题导向式教学理念对化学反应工程教学过程进行了重构,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的科学思辨能力.     

仪器分析课程问题导向式教学模式的探讨

仪器分析课程是综合性大学化学和相关专业本科生的一门主干基础课程,问题导向式教学法是一种以学生为主体、问题为导向的教学方法。本文遵循问题导向教学法理念,根据仪器分析课程特点,结合多年教学经验,初步探讨了问题导向式教学法在仪器分析课程教学中的新模式,以充分调动教与学的积极性,激发学生主动学习的热情,培养学生创新性思维和实践动手能力。     

《大气污染控制工程》课程实验教学建设与创新

实验教学在培养学生的创新意识和创新实践能力方面具有重要意义.南昌航空大学环境工程专业结合工程教育专业认证工作,针对大气污染控制工程实验教学从实验内容、实验教学形式、实验考核等不同方面进行了一系列改革.改革培养了学生的创新意识和工程实践能力,取得了良好成效.对于现有改革后仍然存在的一些问题,本文进行了剖析,并提出了进一步...     

《大气污染控制工程》实验课程建设探索与实践

《大气污染控制工程》是环境工程专业的核心课程,本文以哈尔滨工业大学深圳校区开展环境科学与工程专业本科生教学为契机,调研了国内主要的大气污染控制工程实验室,建成了涵盖除尘、脱硫、脱硝、有机物净化、机动车尾气净化等内容的大气污染控制工程实验课程体系,配套了较为完备的实验室基础设施。采用了多重实验教学手段和虚拟仿真实验教学,提高了学生的综合应用能力,为培养综合型、创新型的专业人才奠定了扎实基础。     

目标问题导向式教学模式下“化工原理”教学的创新与实践——以流体流动为例

化工原理是化工的一门基础、重要的专业课程,主要学习化工生产过程所涉及的单元操作,具有工程性、理论性、实践性强的特点,但目前传统的教学方式存在很多弊端,课程教学的成效不高、动力不足,不利于培养学生独立思考能力。基于此,以流体流动为例,介绍了目标问题导向式教学的基本内涵在流体流动教学中的具体实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课程逻辑思辨能力。     

基于问题导向的有机化学混合教学模式探索与实践

将问题导向与混合教学模式相结合,是建设与应用混合式一流课程的可行方法.本文从前期分析、资源建设与整合、教学活动和效果评价四个环节设计了基于问题导向的混合教学模式,并将其应用于有机化学课程的教学实践.结果表明,基于问题导向的混合教学模式有助于提升学生对有机化学课程的学习兴趣、学习效率与自主学习能力,从而显著提高教...     

基于问题导向的分析化学课程理实一体化教学模式探索

针对分析化学课程特点以及传统教学方法中存在的问题,探讨基于问题导向的理实一体化教学模式的方法.结果 表明:理实一体化有助于解决理论实践脱节问题,强化学生理论水平;以5W为代表的问题导向教学模式可以提高学生学习主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于增强学生运用理论知识解决实际问题的意识和能力.     

化工热力学目标问题导向式多维度教学体系的构建

化工热力学课程涉及抽象的概念定义、繁杂的公式模型、晦涩的计算推导,师生普遍反映难教难学。文章以“流体的P-V-T 关系和状态方程”的教学为例,介绍了目标问题导向式多维度教学体系的构建与实施。在目标问题导向式教学中,目标问题(引导问题、讨论问题、应用问题、创新问题)贯穿整个教学过程和评价体系,要求学生自主思考并找到问题的答案,教师给予指导并进行答疑解惑。该教学方式实现了从以教为中心向以学为中心的转变,有利于培养学生的独立思考、工程设计和科研创新能力,在实践中取得了较好的效果。     

基于情境教学模式的化学反应工程课程学习目标策略

化学反应工程课程在情景教学模式下的学习目标制定具有重要的意义,本文从分析化学反应工程课程的特殊性入手,探讨了情景教学模式在其中的广泛应用,最后基于以上两个方面的分析,总结了化学反应工程课程在情景教学模式下的学习目标的制定策略。     

转型发展下以工程认证为标准的课程教学模式改革探索——以无机化学综合实训课程为例

应用技术型人才的培养在于培养具有扎实的理论基础和实践操作能力的人才,能满足企业的需要和行业的标准.工程教育专业认证标准要求以学生为中心,以学习成果为导向,持续改进教学内容和方法.结合应用型人才培养的目标和工程教育专业认证的标准进行无机化学综合实训教学模式改革.通过不断调研,持续改进教学内容,掌握课程的基础知识和核心内容...     

精细化的项目式教学改革初探——《水污染控制工程》课程教改研究

精细化的项目式教学是按照三精三细的思路与方法,文章对《水污染控制工程》的教学过程进行整合,学校以精确、细致、深入、规范的管理模式,使教学规范化、精细化、个性化。教师准确、精细定位划分知识体系,项目化教学内容;调动学生学习积极性,师生共同针对项目重点进行分析讨论、创新研究。通过精细化的项目式教学改革,可突出学校办学特色,建立精品课程,并培养更多卓越的环保工程师。     

坚持问题导向的《制药工程原理与设备》课程改革

《制药工程原理与设备》是我校制药工程专业的一门专业主干课程,结合新工科发展理念和我校应用型本科高校的办学定位,针对课程存在的常见问题,初步尝试了从教材建设、教学方法、教学手段、实践教学平台建设、教学体系建设五个方面进行改革。在课程改革与实践过程中,不断调整和优化课程内容,将理论教学与实验实训有机结合,学生的理论知识掌握程度与实践创新能力均得到了明显的提升。     

课程思政融入《大气污染控制工程》的教学设计与实践

《大气污染控制工程》是环境科学与工程专业的专业必修课,在专业课程教学中融入课程思政元素,是贯彻立德树人的育人理念的重要途径.通过将课程思政元素融入《大气污染控制工程》教学设计和教学实践案例,学生对环境政策、社会主义核心价值观的认同感明显增强,有利于引导他们形成正确的人生观和价值观,实现全员育人和全方位育人.     

面向解决复杂工程问题能力培养的五阶教学模式创新与实践——以化工原理课程为例

化工原理是化工类专业的平台课程,是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化,考核方式单一,教学内容与工程实际严重脱节,无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此,文章提出将解决复杂工程问题的能力拆解成多种高阶能力与素质,构建五阶教学模式,并设计与拆解目标相匹配的结构化教学活动和多维度考核评价方式,以保证目标、活动、评价之间的一致性。教学实践表明,五阶教学模式有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。     

基于工作过程导向的课程项目化教学设计——以《费托法炼油技术》为例

以《费托法炼油技术》课程教学改革为例,以工作任务为驱动,以项目为载体,从课程教学设计的思路构建、任务分析、情境设置、策略合成等,到教学实施与评价,全面论述了工作过程导向的煤化工职业教育课程项目化教学的设计步骤、方式方法及优势特点.经实践验证,该教学方法基于岗位工作实际,以实操的设计理念推动以项目为主导的课程教学,教学模...     

基于工作过程导向的《水污染治理工程》课程改革

《水污染治理工程》是环境监测与治理技术专业的核心课程,按工作过程导向对课程进行改革,包括开发思路、课程内容选取、教学过程设计以及考核评价体系等,对课程改革中的相关问题进行了思考。     

基于《水污染控制工程》课程教学与实践相结合的探索

《水污染控制工程》 是环境科学与工程学科本科生的核心课程,主要讲授污水在环境治理领域的原理、 方法和技术,对从事环境保护方面研究和技术工程应用的人员具有重要的作用.对于工程应用为前提的课程学习也显得尤为重要.在教学内容上,主要是结合最新的水污染工程实例,剖析水污染控制工程的原理,强化理论知识;在教学方法上,主要考虑实际...