机电一体化技术专业中高职课程体系的衔接——以唐山工业职业技术学院为例

唐山经济发展及产业结构调整升级,需要大量的高素质技能型应用人才。解决唐山经济发展面临的提高高素质技术技能型人才培养数量和层次的问题,实现当前环境下的中高职教育衔接是一个有效的途径,而课程体系的衔接是中高职教育衔接的关键和核心。鉴于此,本文以唐山工业职业技术学院的机电一体化技术专业为例,从中高职课程体系的衔接进行分析,找出问题,提供解决问题的途径。     

中高职衔接的应用电子技术专业教学标准的研究与实施

专业教学标准的衔接是实现中高职有效衔接的关键所在。通过对中高职应用电子技术专业岗位职业能力进行深入的分析,并分析岗位职业能力、职业岗位(群)、职业资格证书三个方面的衔接,提出了中高职衔接的人才培养目标与课程体系。     

煤炭深加工与利用专业人才培养模式研究与探索

煤炭深加工与利用专业人才的培养是能适应现代科学技术发展和社会经济日益变化需求。本文针对煤炭行业特点,以及新形势下煤炭行业人才培养的需求,结合内蒙古化工职业学院自身实际情况,改革人才培养模式,加强课程体系的建设,加强实践教学环节,从而培养煤炭深加工与利用专业技术型人才。     

化工专业中、高职“3+2”课程体系的构建及实践探索

以江苏省"中高职3+2分段培养"项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考。     

中、高职“3+2”课程体系的构建及实践——以化工专业为例简

以江苏省“中高职3＋2分段培养”项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考.     

工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育

工业分析与检验专业人员作为国民经济生产的质量把关者,安全生产的保护者,必须具有较高的职业素质和操作技能。实施中高职衔接教育,是提高中职学生职业素养的途径之一,也是现代职业教育的需要。本文从培养目标的衔接、衔接模式的选择及课程体系的衔接方面探讨了工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育。     

中、高职化工专业课程体系的衔接研究

在确定中高职化工专业人才培养方案、分析专业岗位群以及职业能力要求的基础上,对专业课程体系进行整体优化,将课程设置分为公共基础课模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块和专业技能课程四个模块,以职业能力为核心确定中高职相应课程的内容,将国家职业技能标准纳入到课程体系,使得专业的教学重点、课程内容、能力结构实现有机衔接和贯通,为中高职课程体系的衔接提供参考。     

中药制药技术专业中高职衔接课程体系的构建

文章通过分析中药制药技术专业中高职衔接存在的教学内容重复及文化课衔接脱节等问题,在系统调查两个阶段培养目标的基础上,提出重构中药制药技术专业中高职衔接三二分段课程体系,推动中高职衔接、一体化药品类专业现代职业教育体系的构建,起到示范和引领作用。     

应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨

根据广东省部分高职院校及其合作院校的调研情况，对目前“中高职三二分段”衔接模式实施过程中存在的主要问题进行了汇总分析，并提出相关建议，以期为茂名职业技术学院应用化工技术专业“中高职三二分段”衔接政策的实施提供可借鉴的经验。     

医药卫生职业院校基础化学课程的中高职衔接分析

职业院校中高职教育的有效衔接是现代职业教育体系研究的重要内容之一。基础化学课程是医药卫生类职业院校各专业的公共基础课程,是后续专业核心课程的基础,在中高职课程教学中出现脱节、重复现象,不利于专业人才的培养,基于此本文分析了当前惠州卫生职业技术学院中高职衔接现状,以药学专业基础化学课程化学反应速率及化学平衡章节为例,从课程教材、教学设计进行分析,教学中要综合考虑学生结构、教学内容和专业侧重,将中高职教学衔接落到实处,要做到分学生、分章节、分专业、分层次的有效衔接。     

构建基于工作过程的高职旅游管理专业课程体系

通过对高职旅游管理专业如何构建与行业标准及岗位能力需求相衔接的课程体系进行探讨,提出高职旅游管理专业应构建基于带团、计划调度、市场营销、公关外联等基于实际工作过程和职业活动导向的专业课程体系。     

基于职业核心素养的高职自动化类专业课程体系的构建

在开展职业核心素养的培养中,构建课程体系是基础。本文在对高职核心素养体系进行深入调研的基础上,结合湖南化工职业技术学院实践,阐述了基于职业核心素养的课程体系的构建原则、策略,并以工业过程自动化技术专业为例,构建了以文化底蕴为基、以专业素质为本、以创新创业为要的基于核心素养的专业课程体系框架,并对核心素养的培养途径等内容进行了探讨。     

高职化工安全专业人才培养模式探讨

在分析我国高职安全专业方向设置及人才培养模式现状的基础上，并结合高职安全人才的市场需求导向，提出以培养适合于地方经济发展的安全类专业人才。本文针对金华职业技术学院安全技术管理专业的实际情况，从课程体系的设置、人才培养的途径等方面对培养高职化工安全专业技术型人才的培养模式进行了探讨。     

现代玻璃学院中高职对接院校揭牌仪式在沙河举行

正11月7日,"现代玻璃学院中高职对接院校"揭牌仪式在河北沙河市综合职教中心隆重举行。沙河市委、沙河经济开发区管委会、河北建材职业技术学院、沙河市教育局、国家火炬沙河现代功能与艺术玻璃特色产业基地等单位领导出席了本次活动。沙河是我国重要的玻璃生产与加工基地,为了给沙河玻璃企业提供本土化的技术技能人才支持,助力沙河玻璃产业转型升级,现代玻璃学院与沙河市综合职教中心签订了中高职衔接协议。就现代装饰玻璃专业设置、人才培养、师资队伍建设、     

“双高”背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例

中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,进一步加强专业群建设。根据兰州石化职业技术学院专业现状,构建以应用化工技术专业为核心,煤化工技术和化工安全技术为骨干的专业群。基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的专业群架构原则,构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合“双高计划”高质量专业群建设的要求。     

高职《炼焦工艺》课程改革研究与实践

《炼焦工艺》是高职院校煤炭深加工与利用专业的核心课程之一,本文围绕该课程如何提高教学质量、优化教学内容、强化教学手段、重视实践环节等几方面进行探索和实践,以达到更好地培养专业技术人才,满足现代企业对人才的需求。     

河北省曹妃甸工业职教集团第二届理事会暨唐山工业职业技术学院首届理事会第二次会议综述

<正>2015年6月13日,河北省曹妃甸工业职业教育集团第二届理事会暨唐山工业职业技术学院首届理事会第二次会议在曹妃甸召开。来自全市的40多名理事出席了会议。会议听取了河北省国资委副主任(正厅级)毛丽君理事长代表理事会所做的工作报告和田秀萍院长所作的学院工作报告,审议了人才培养方案,对校企合作和中高职衔接工作作了评估,考察了专业实训基地,了解了专业改革的思路。经专家咨询委员会和中高职衔接委员会讨论,     

营养与检测专业中高职教育衔接课程体系的构建

中高职教育由于体制和管理等多方原因,使得中职和高职教育之间缺少相应衔接和一体化管理体制的有力支持。通过对营养与检测专业中高职课程现状的分析研究,提出构建该专业顺利衔接的课程体系。     

服务煤化工产业转型升级人才培养探索与实践

构建服务地方区域经济转型升级的人才培养为地方职业院校进行人才培养的目标。鄂尔多斯煤化工产业转型升级,成为全国示范区。鄂尔多斯职业学院煤炭深加工与利用专业就当地企业对煤炭深加工类技术技能人才的需求及当地煤化工产业主导主流技术的分析,形成了课程体系,创新实践了“四级技能提升”人才培养模式,探索了“校企深度合作、深度产教融合”的人才培养理念,通过“冠名班”的培养,推进产教协同育人,为地方产业转型升级需要的技术技能人才培养提供参考依据。     

中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略

在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。