“互联网+”时代高职《仪器分析》多元化教学模式探究

"互联网+"时代多元化教学模式,如微课、慕课和翻转课堂等的应用,能够改善传统《仪器分析》课程教学模式单一、学生兴趣不高等问题,有利于培养出高素质、实践能力强的一线技术人才,符合新时代对高职院校培养人才的要求。     

“互联网+”背景下信息化教学在高中化学教学中的应用浅析

在"互联网+"背景下,教育教学形式正在发生着巨大的变革,慕课、微课、和翻转课堂等新型信息化教学方式被广泛应用于现代教育教学中。本文针对高中化学教学,分析和讨论如何利用慕课、微课、和翻转课堂等信息化教学方式有效地提高教学效率和提升教师教学质量。     

互联网+背景下无机化学课程改革初谈

无机化学课程是高等学校化学类学生学习的第一门专业基础性课程,对学生构建知识结构和能力结构有重要作用。但该课程概念性多,内容抽象,理论性强,传统的课堂教学模式容易降低大学一年级新生的学习积极性和主动性。随着"互联网+"技术在教育系统的普及,微课、翻转课堂等新型的教学手段已被广大教师采用,并收到了良好的教学效果,这为无机化学课程教学模式的改革和创新提供了契机。本文将介绍微课与翻转课堂相结合的教学改革模式在无机化学教学改革中的重要作用及收到的良好效果。     

食品专业结合“互联网+”人才培养模式的探索

围绕"互联网+"时代产生的微课、慕课、翻转课堂等话题展开论述,面对网络信息技术,课堂教学应理性应对教育生态的新变化,以应用于食品专业教学为例,比较了网络课堂与传统教学的优缺点,应结合实际情况取长避短,不断探索,总结经验,逐步形成适合我校"互联网+"人才培养的新模式。为高校教育改革提供理论支持和经验指导,并为高校的人才培养模式提供有益的参考。     

“互联网+”模式下大学无机及分析化学的教学实践与探索

随着互联网技术的不断发展,"雨课堂"、慕课、微课等许多新兴网络教学平台不断涌现,既对传统教学模式带来了挑战,也为两者的融合与促进提供了机遇。本文以"雨课堂"为网络媒介探索了"互联网+"模式下大学《无机及分析化学》课程的教学新模式,着重从课前、课中、课后、评价体系等方面对教学模式进行了改革与探索,以期提高学生对本课程的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。     

互联网+背景下无机与分析化学课程教学模式改革

《无机及分析化学》是生物专业学生必修的基础课,但由于该课程概念性多,理论性强,在课时安排较少的情况下,学生学习的积极性和主动性不高。随着"互联网+"技术对教育系统的影响深入,微课、翻转课堂等新型的教学手段已成为全球教育界关注的焦点。结合生物专业和本课程教学的特点,阐述微课与翻转课堂在课堂教学改革中的重要作用及改革方案。通过尝试,学生的学习积极性提高,课堂教学效果得到明显改善。     

“互联网+”背景下的“汽车电气检修”课程教学改革探究

以汽车电气检修为例,就"互联网+"时代背景下的教学提出了"翻转课堂+手机课堂"的教学模式,并就这种教学模式的教学过程及优点进行了介绍和分析。     

基于微课的翻转课堂在高职微生物课程教学中的应用研究

翻转课堂目前已成为全球教育界关注的教学模式。随着信息技术和互联网技术的不断发展,微课也被引入教学过程中。本文根据我校微生物课程的教学内容,将该基于微课的翻转课堂教学模式与我校微生物课程教学相结合,在实践的基础上开展探索和研究,课前自主学习,课中知识内化,使得学生能真正和老师一起走进课堂,参与到教学活动中,实现翻转课堂的新模式。     

基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用

微课和翻转课堂是广受师生欢迎的一种课程教学模式。本文结合中职化学教学特点,以"金属钠的性质"为例,设计一节在微课支持下,采用翻转课堂教学模式进行的化学探究类实验课程教学的教学设计。最后,结合案例总结出此种教学模式,有利于解决该类课程课时不足,实验药品昂贵,安全隐患多,实验室开放时间少等问题。并充分说明基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中应用的重要性。     

“微课”与“翻转课堂”在民办高校生物化学教学中的初步应用实践

随着"微课"和"翻转课堂"这一新兴的教学模式的诞生,传统的生物化学教学迎来了新的挑战。本文结合民办高校的特点,初步尝试了将"微课"和"翻转课堂"应用于生物化学教学,在准备和实施过程中提出了具体的应用方案,并指出了存在的问题与对策。     

高职《药物分析技术》信息化教学的有效应用

将"互联网+"引入高职院校《药物分析技术》药物分析技术课堂,通过重新构建"互联网+"知识模块、利用"云教材"改善课程设置、通过"云班课"辅助教学、建立"互联网+实践课程"等手段,将"互联网+"作为适应课程教学改革的新型教学模式,对提高教学效率和教学质量有很大帮助。     

基于课堂派的“翻转课堂”教学实践——以《无机及分析化学》课程为例

在"互联网+"的背景下,本文基于"课堂派"教学平台开展翻转课堂教学,以《无机及分析化学》课程实践为例,展示了基于课堂派的翻转课堂的教学流程。此教学方式是以学生为中心的教学模式。通过开展基于课堂派的翻转课堂教学,提高了学生的学习积极性和自主性,增强了学生的课堂参与感和存在感。     

高职公共英语翻转课堂的微课选题与制作

目前翻转课堂已成为高职公共英语教学研究的新方向,微课则是翻转课堂能够成功实施的重要载体。本文通过分析微课的特点,从选题和制作两方面来探索适宜在高职公共英语翻转课堂上使用的微课,以确保新型教学模式翻转课堂的有效实施。     

基于翻转课堂理念的分析化学实验教学设计——以“水的硬度测定”为例

翻转课堂是依托现代先进科学技术,是互联网、大数据等技术与教学课堂的有机融合,该教学模式能够改变和丰富传统课堂结构,是一种新型的教学模式。翻转课堂理念与高校分析化学课程相结合,以“水的硬度测定”实验为例,分析比较了在课前、课中以及课后,传统课堂与翻转课堂的不同之处,旨在为高校分析化学专业教学筹谋划策。     

基于微课的微翻转课堂教学模式在有机化学教学中的探索

有机化学是化学类及其相关专业的重要基础课程之一。以翻转课堂的理念为依托,运用微课灵活性及拓展性等功能探索了微翻转课堂的教学模式,并将其运用于大学有机化学的教学实践。基于微课的微翻转课堂教学模式提高了有机化学教学质量和改进了现有的教学方法。     

疫情期间“工程力学”线上混合式教学模式探索与实践

“新冠肺炎”疫情期间,按照教育部"停课不停学"要求,全国大中小学校全面开展线上教学。本文以疫情期间自身教学经验为借鉴,依托慕课、翻转课堂、微课、云班课、QQ群以及虚拟仿真实验教学平台等互联网平台和资源,对高校《工程力学》线上教学存在的问题进行了分析,并对《工程力学》线上混合式教学模式进行了研究。教学实践表明,线上混合式教学模式有助于提升线上课堂管理,提高线上教学效果。     

基于微课的翻转课堂在仪器分析实验教学中的应用研究

在互联网+时代,传统的教学模式已经不能满足现代课堂的需求。首先分析了当前仪器分析实验教学存在的问题,再以分子荧光法实验为例,探讨了基于微课的翻转课堂在仪器分析实验教学中的实施及应用效果,实验结果表明基于微课的翻转课堂不仅有利于提升学生主动学习的能力和动力,还有助于提高实验教学效果,为创新实践教学和应用型人才培养提供借鉴和参考。     

基于混合学习的翻转课堂在“化学分析”中的应用

混合学习方式是最有效的学习方式[1],翻转课堂是目前国内职业院校普遍接受的教学模式。该研究探索了基于混合学习的翻转课堂在《化学分析》课程中的应用,并以"吸量管的使用"一节为例,剖析了如何利用微课、云班课、小组合作学习等手段的混合式教学模式将课堂实行翻转。通过教学实践和学生的调查反馈,得到在此种学习模式下,学生学习的兴趣、能力和知识收获均有提高。     

浅谈微课在中药学课程中的应用

在当前"互联网+"时代下,微课作为一种依托互联网的教学模式越来越受到人们青睐和喜爱。借助现代科学技术,结合微课制作技巧,把中药学的碎片化知识有机地组合起来形成微视频单元—微课。微课在中药学中的广泛应用不仅增强了同学们的学习积极性,而且也有效地提高了中药学的教学质量。     

浅析慕课、微课、翻转课堂的区别及应用

文章对慕课、微课、翻转课堂的发展及趋势进行了分析,并提出了在高职教学中如何通过翻转课堂应用慕课和微课,为这些新型互联网+的课程提供了实行方案.