分层教学法在中职计算机教学中的应用

随着我国职业教育改革的不断深化,各层次职业教育的定位逐渐明晰,职业教育同样能为学生提供广阔的发展空间,针对中职学校学生特点运用各种教学模式开展教学,不仅能有效改善课堂教学效果,还有利于提升学生的综合素质。计算机课程是中职公共基础课的重要组成部分。在中职计算机教学中,应用分层教学法有利于因材施教,有的放矢开展教学,从而提升教学效率,实现教学目标。基于此,笔者对分层教学法的应用价值进行了讨论,并分析了当前中职计算机教学中存在的问题以及分层教学法的应用策略。     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革

中职计算机教学工作在传统教学模式的限制下,难以满足当前社会对中职学生所提出的计算机应用能力要求.教师应当立足于切实提升计算机教学水平,将互动式分层教学模式应用于教学工作中.本文简要就互动式分层教学模式在中职计算机教学中的应用实践进行分析,以期为广大中职计算机教师提供教学参考,推广并创新互动式分层教学模式在教学中的应用.     

分层教学法在职业教育计算机基础课程中的应用

由于近年来职业院校生源地区广,生源质量参差不齐,在计算机基础课教学中,如果还是按照传统的教学方法,从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,使基础好的学生＂吃不饱＂,基础差的学生＂吃不好＂,从而产生很多问题。本文针对这些问题,创新教育教学方法,合理有效地运用分层教学方法,使课堂教学更加关注差异性,有效性和主体性更具有生命活力,调动学生学习计算机的积极性,增强学生的自信心。使不同层次的学生都有所学,有所得。     

分层教学法在中职Flash教学课程中的应用

分层教学注重的是建立以学生为主体的教学模式,根据学生的不同特质制定不同的教学策略。分层教学法是 一种系统而科学的教学策略,在实施的时候要坚持对象细化原则、分层管理原则以及关注学生心理原则。在中职Flash 教学过 程中,我们要遵循班级分层教学法模式、年级分层教学法模式和定向培养分层模式,在教学的备课、授课、练习,以及评定中进 行分层教学。     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

随着我国教育事业的快速发展,素质教学的要求越来越高,中职计算机教学面临着巨大的挑战。由于在当前中职计算机教学中,学生计算机操作水平差异显著,教学内容设置缺乏合理性,同时教学模式不适应学生实际发展,因此中职教学要进行教育革新。本文主要结合中职计算机教学的现状,分析互动式分层教学在中职计算机教学的应用,为我国中职教育未来的发展做出展望。     

基于分层教学在计算机类课程中实施探索

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在计算机技术得以广泛应用后.计算机类课程被编入教学学科也已经有了很长一段时间,且形成了固定的教学形式,但如今社会理念、教育理念等方面均发生了一定的变化,若此方面教学依然墨守陈规,势必会导致学生所学不足以满足社会对人才的要求.在教育改革后,分层教学模式得到了很好的应用,尤其是计算机类课程方面,但其中也依然有很多待优化之处.     

谈分层教学法在计算机教育中的应用

分层教学法以全体学生为对象,考虑不同学生之间存在的差异,分层实施教学。计算机教育中应用分层教学,可改善传统授课模式的不足。本文针对当前计算机教育程度落差较大的现状,提出了因村施教的分层教学原则,经实践证明能够取得理想的教学效果,各个学习层次的学生对计算机理论知识掌握和实践应用能力都有所提高。     

分层教学在大学计算机基础课程中的应用实践

针对大学计算机基础课程固有的任务重、学时少、延期开学使教学转战线上等问题带来的管理监督难等弊端,为更好地落实大学计算机基础课程的培养目标,提出在该课程教学中运用分层教学模式进行教学设计,阐述该模式基本教学实践过程,从课程测试成绩等方面对比分析,说明教学改革探索实践取得的效果。     

分层分类教学法在“计算机应用基础”课程中的应用

本文分析了目前计算机应用基础教学中存在的若干问题,并结合地方性高校的实际情况,针对各个问题分别提出了可行的对策,最后说明了实施的情况和取得的教学效果。     

分层教学法在计算机应用基础课程中的应用研究——以西藏职业技术学院为例

本文从作者实际工作情况出发,分析目前在授计算机应用基础课程中存在的现象,提出分层教学法能解决在计算机应用基础课程中存在的问题,并从学生分层、教学目标分层、任务分层、评价分层进行课堂实践教学.     

分层教学法在高职计算机教学中的应用

在高职院校计算机基础教学中,不同生源的学生在学习中存在明显的差距,将分层教学法应用在计算机教学中可以有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣。基于此,笔者分析了我国高职计算机课程中存在的问题,并结合教学经验,提出了如何在计算机基础课程中根据学生的差异应用分层教学法、制定合理的分层教学进度表。     

分层教学法在中职数学教学中的应用

学生分层,合理组织教材,灵活选择教法,因材施教,能让学生学有所得,体验学习的成功和快乐。     

项目教学法在中职计算机课程教学中的应用研究

中职计算机课程教学方法的探索一直广受关注。本文主要针对项目教学法在中职计算机课程教学中的应用进行研究,分析了项目教学法的内容和特点,并且以Excel为例对项目教学法在中职计算机课程教学中的具体应用进行了研究。     

关于复式分层教学法在高职计算机教学中的应用探析

在高职院校新生入学前,学生在计算机的受教育程度方面往往是参差不齐,这就给入学后的教学工作带来了一定的困难.因此,高职院校的计算机教师必须采取新型教学方法,并根据学生发展的差异性特点严格遵循因材施教的教育教学原则,以全面保证每个层次的学生在计算机相关知识的学习方面都能够有所提高,而复式分层次教学法的有效运用就能很好地实现这一目标.因此,文章从阐述复式分层次教学法在高职计算机教学中的积极意义入手,对该教学法在计算机实际教学中的具体应用展开全面的分析.     

分层教学在技工学校计算机教学中的应用

在技工学校中进行计算机教学,就是要引导学生熟练掌握计算机技术,熟悉相关的实践操作,学会运用知识与技能解决实际问题,为以后的学习与生活奠定坚定的基础。在学习中,受到多种因素的影响,学生计算机操作能力参差不齐,这为计算机教学带来了不利的影响。在此背景下,可以在计算机中引入分层教学的理念,对不同个性特点的学生实施差异化的教学,保证课程有序进行。鉴于此,笔者将结合自身的工作经验,分析在技工学校计算机教学中如何实施分层教学。     

分层教学在技工学校计算机教学中的应用

在技工院校当中进行计算机教学,其主要的目标就是为了让学生更为熟练的掌握计算机的运用基础以及相关的技术操作实践能力,从而运用所学到的知识和技能对生活当中的问题进行解决,为学生步入到社会实践当中打下坚实的基础,因此本文在计算机教学当中引入了分层次教学理念,进而可以在最大程度上增强不同差异性的学生对计算机的学习和时间,进而保证课程教学有效的进行.     

分层教学法在中职Flash教学课程中的实践与探讨

分层教学法就是将教学对象按照个体差异进行层次划分,实施区别教学,使不同层次的学生能较好的在原有的学习基础上得到更大提升的一种教学方法。本文对分层教学法在中等职业(以下简称中职)教育的Flash课程教学中的应用进行探讨,为广大教育者提供参考。     

“大学计算机基础”课程教学改革——分层教学实践研究

本文立足于高等院校招生生源现状和教学实际,对高等院校学生实施分层教学,从教学模式入手,在大学计算机基础课程中进行了实践。在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在高等院校实施分层教学的可行性及实施效果,希望能为现阶段高等院校的教育教学改革提供一些借鉴。     

项目教学法在计算机课程教学中的实践

项目教学法是行为引导型教学方法中的一种,它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些实际问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性。笔者将其引入到计算机课程教学实践中,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代职业教育"以能力为本"的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

计算机动画基础课程的动态分层教学

计算机动画基础课程的选课学生专业跨度大、学生起点各异,现有教学模式很难满足不同专业对该门课的需求。针对这一问题,文章提出一种动态分层的阶进式教学模式,并以此模式设计计算机动画基础课程相应的分层阶进式实验,从实验的目标分层、分层评价等方面论述分层教学中的具体实施方案,最后指出这种分层的教学改革取得初步成效。