浅谈在计算机教学中提高学生的综合素质

在计算机教学中,通过引起学生学习的兴趣,引导学生积极思维,传授计算机基础知识和基本技能,培养学生良好的品质,培养学生分析问题和解决问题的能力,并注意教学过程的实验化,提高学生的实践能力,从而提高学生的综合素质.     

"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

"大学计算机基础"教学方法的研究

"大学计算机基础"教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育.计算机基础教学的任务,就是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和应用能力,提高学生的信息素养.本文针对"大学计算机基础"在教与学两方面中存在的问题,从改进教学方法和教学手段入手,对如何提高"大学计算机基础"的教学效果和教学质量进行了深入的研究和探索,旨在加强实践教学,提高教师素质.     

“大学计算机基础”教学方法的研究

“大学计算机基础”教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育。计算机基础教学的任务,就是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法和应用能力,提高学生的信息素养。本文针对“大学计算机基础”在教与学两方面中存在的问题,从改进教学方法和教学手段入手,对如何提高“大学计算机基础”的教学效果和教学质量进行了深入的研究和探索,旨在加强实践教学,提高教师素质。     

浅谈案例教学在计算机应用能力课程中的应用

文章阐述了在计算机应用能力课程教学中采用案例教学法,及其在大学计算机应用能力课程教学中的应用方法。通过对具体案例的分析、讨论和思考,提高学生分析问题与解决问题的能力,激发出学生的创造潜能,培养学生学习本课程的兴趣,提高教学质量。     

高职高专院校采用项目教学法的计算机课程教学改革

高职高专院校计算机教学的基本目标是培养学生的计算机综合操作应用能力。项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，将其应用于计算机教学中，能够增强学生学习的主动性与积极性，提高学生的操作能力。     

探讨高职电子技术教学课程

电子技术这门专业基础教学课程有着非常强的实践性,它注重理论和实践的统一,以及学生解决工程问题、分析与应用计算机能力、实际动手操作能力的培养,安排电子技术教学课程,关键在于激发学生的主观能动性、调动学生的学习兴趣、激发学生的创新意识、培养学生的团结协作技能,以及各个方面能力的提高。本文论述了改革电子技术教学课程的有效策略,旨在培养学生的电子技术应用能力。     

运用CAI创设历史教学情景

目前,随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高,计算机不但进入学校,而且已进入家庭,因此不少学校和家长把使用计算机辅助教学（CAI）作为提高学生能力和素质的重要手段。作为历史教师应该合理使用CAI,多方位刺激学生的感官系统,激发学生学习的兴趣,培养学生的多种能力,提高课堂教学效率。下面就运用CAI创设历史教学情景的方法,谈谈自己的做法。     

浅谈项目教学法在中职计算机课程中的应用

中职教育的目标是培养具有较高社会适应能力和岗位工作能力的人才,对中职计算机教学,其主要目标就是培养具备较高计算机操作技能、能够熟练操作计算机的技术型人才。但是目前,由于中职教育对学生对能力培养的忽略,使得计算机教学教学方法陈旧,不能够系统的对学生的计算机应用能力进行培养。此形势下,必须要进行中职计算机课程教学方法的革新,项目教学法作为一种具有学生主导性质的先进教学方法,旨在通过让学生选择项目主题的形式,让学生自主的进行学习活动,在培养学生计算机操作技能方面有着重要的意义,值得推广应用。     

大学计算机基础课程教学方式的研究

针对大学计算机基础课程的特点以及教学中所面临的形势和问题,就如何提高教学效果,培养学生的应用开发能力,从教学内容,教学方法、教学评价方式等方面对大学计算机基础课程的教学方式进行了探讨.     

大学计算机基础课程教学方式的研究

针对大学计算机基础课程的特点以及教学中所面临的形势和问题,就如何提高教学效果、培养学生的应用开发能力,从教学内容、教学方法、教学评价方式等方面对大学计算机基础课程的教学方式进行了探讨。     

计算机网络平台下大学英语听说自主学习模式初探

对计算机网络平台下大学英语听说自主学习模式进行初步探讨,并且根据《大学英语课程教学基本要求》,针对如何培养计算机网络平台下学生的英语听说自主学习能力提出具体实施建议,以增强学生的听说自主学习能,提高学生的综合应用能力。     

论就业视角下的大学公共计算机教学

随着高校毕业生就业压力的增大,大学公共计算机教学需要以就业为导向,对现有公共计算机的教学内容、教学目标、教学方法、评价方式等进行优化和创新,重点培养大学生的计算机应用能力,更好的满足学生在未来就业和企业中的现实需要,将学生培养成为拥有较强计算机应用能力的应用型人才。对此,本文结合大学公共计算机教学的实践,就就业视角下的大学公共计算机教学进行重点研究。     

计算机公共基础课程“模块化”教学模式的研究与实践

“大学计算机公共基础”是高校人才培养各专业计算机应用能力的基础。本文围绕这一问题，就如何培养学生更好地利用计算机去解决日常事务和专业领域中的问题，如何提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力和意识进行探讨。教学中推进模块化的教学模式改革，淡化理论(课堂)与实践(上机)的界限，树立理论为实践服务的理念，并探索与论证了以“任务驱动-案例教学-实操训练”的方法，以掌握计算机的基础知识和综合应用技能为核心展开教学，培养学生计算机的应用能力和创新精神。     

多元激趣，创设有效课堂——浅谈提高中职计算机课堂教学有效性

计算机教学集知识性和技能性于一体,培养学生在实践中熟练使用计算机的能力。保证计算机教学有效性的一个很关键的问题就是要调动学生学习计算机的兴趣,笔者在教学实践中总结出了几个激发学生兴趣、保证课堂有效性的方法。     

浅谈计算机课程与素质教育

进入信息时代,计算机教育应是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育,是素质教育的一个重要组成部分。通过教学实践,笔者认为在计算机教学过程中融入素质教育必须从课程结构改革、教学内容和教学方法改革、教学手段更新、学生自学能力和动手能力素质培养、教师自身素质建设等方面入手,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,推动素质教育的实施,从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的人才。     

浅谈计算机课程与素质教育

进入信息时代,计算机教育应是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育,是素质教育的一个重要组成部分.通过教学实践,笔者认为在计算机教学过程中融入素质教育必须从课程结构改革、教学内容和教学方法改革,教学手段更新,学生自学能力和动手能力素质培养、教师自身素质建设等方面入手,才能提高教学效率和教学质量,提高学生素质,推动素质教育的实施,从而更好地为国家建设培养大批德才兼备的人才.     

浅谈计算机应用基础教学改革

本文主要分析了现在高校在计算机基础教学中存在的主要问题，例如学生的计算机基础层次不齐，学生学习计算机学科的积极主动性不高、在教学中计算机机房的教学氛围不浓厚等现象问题。并结合本校的计算机基础教学中改革的一些经验，探讨关于怎样很好的利用机房进行教学，怎样培养学生的计算机应用的能力、提高学生学习的兴趣等方面的一些措施，希望可以给同行业的老师们提供可借鉴可参考的数据。     

以实践环节在Ⅵ甲程序设计课程教学中的探讨

VisualFoxPro是高效的数据库管理系统,是快速开发信息管理系统常用工具,是作为专科非计算机专业的计算机教育的重要基础课,目的是培养学生的计算机实际应用能力。对于实践性很强的VFP课程,学生只有通过上机实验,才能发现问题、分析问题,加深理解所学的VFP的理论知识,把理论教学与实践教学有机的结合,激发学生的学习兴趣和创新的潜能,提高解决实际问题的能力。     

高职计算机教学中人机结合教学方式的探析

人机结合式教学方法是计算机教学中的重要手段之一,它可以有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力,与高职院校培养高素质技能型人才的教学目标十分契合。本文对人机结合式教学方法在高职院校计算机教学中的重要作用进行了分析,并为更好地开展人机结合式教学提供了一些建议。